《雙減背景下單元作業(yè)設計與實施》學習心得體會模板

1、雙減背景下單元作業(yè)設計與實施學習 心得今天有幸傾聽了 XX市教委教研室XX博士的報告雙減 背景下單元作業(yè)設計與實施，我的總體感覺：深有感觸，豁 然開朗；受益良多，開始改變。一、深有感觸，豁然開朗，重新認識“雙減”與“作業(yè) 設計”作業(yè)小切口反應對教育改的大力度。自從2021年7月 24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關于進一步減輕義務教 育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見開始。要求各 地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實，我們從暑假開始認識 “雙減”，以及“五項管理”等措施，但是大部分老師理解 的“減”還停留在淺層意義上，只是“減少"的意思，聽了 XX博士的講座，我豁然開朗?！拔屙椆芾怼笔?/p>

2、先從作業(yè)開始， 以小見方向，以小見責任，以小見情懷，這就是小切口，大 改?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題，但是它會影響到學校、學生、 家長、社會等各個方面。在世界大背景pisa測試中，學生學 習時間最長，學校率低，最關鍵的因素是學習方法，學習習慣 等沒有改變所以從學生的日常作業(yè)設計開始。通過王博士的講解，讓我深刻認識到“雙減"政策的落 地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育體制機制重建的過 程，是讓全社會越來越尊重科學教育規(guī)律的過程，是讓學生 回歸正規(guī)學校教育的過程，因此，這就對如何切實發(fā)揮學校 作為教育主陣地的作用，給學校教育的內涵建設，專業(yè)發(fā)展 和質量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體一

3、一老師， 提出了更高的要求，那么我們老師給學生布置的作業(yè)就不是 一個簡單的作業(yè)問題，而是涉及到方方面面的大教育的問題, 所以我們就不能不重視作業(yè)設計。二、受益良多，從自身的改變開始，進行有效地作業(yè)設 計王博士帶領我們一一分析了 “什么是作業(yè)，作業(yè)的本質, 作業(yè)的價值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè) 現(xiàn)狀與問題解決"尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個 問題，讓我反思很多，我們這么多年給學生的作業(yè)，這12條 里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設計不恰當的問題， 太多了！所以我感覺，從自身的改變開始，充分認識我們設 計的作業(yè)什么樣才是有效的？我們怎樣提高自主設計作業(yè) 的能力？王

4、博士又帶領我們深入學習如何提高單元作業(yè)設 計能力，這就需要老師站在一定的高度認識學生學習知識的 系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設計的關鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實例相結合，樸實的教 育理念，可操作的實際方法，這些都促使我們要馬上行動起 來，用最扎實的小行動去做最有價值的事，從認識作業(yè)的重 要性開始，從設計好有效作業(yè)開始，真正落實“雙減”政策， 開啟新的教育時代?！半p減”背景下單元作業(yè)設計的設計與實施培訓心得自從今年暑假以來，我們聽到的關于教育最多的消息就 是要“雙減"。"雙減"政策的出臺與實施，讓作為教師的 我看到了對教育改的決心和力度。“雙減'減輕了學生

5、的學 習負擔和家長的經濟負擔，讓學生的學習更好地回歸校園。 學生的學習負擔就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設計 學生的作業(yè)，讓它更好地助力于學生的學習，保障學生身心 健康成長，更是我們當下直面和正視的命題。11月18日， 我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設計 的設計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從三個方 面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報告中我了解到作業(yè)在教學與評價中起到了支稱點 的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業(yè)的價值。1.對學 校教育形象；2.對學生學業(yè)差距；3.對學生身心健康；4.對 農校關系；5.對教學診斷改進；6.對親子關系。從

6、中我們學 習到要抓教學成績，只是抓課堂教學是不夠的，我們要抓作 業(yè)質量。作業(yè)質量關系到我們學校的形象，孩子們學習興趣 的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導火索，不要讓作業(yè)成 為延長孩子學習時間的手段，不要讓作業(yè)成為重復的訓練， 讓作業(yè)價值不斷貶值。二、如何設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。之前老師們在布置的作業(yè)時，會存在這樣的情況，今天 作業(yè)是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導書 上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結構不合理， 作業(yè)時間長，作業(yè)內容與教學脫節(jié)等弊端。這就要求教師在 布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學。從報告 中我們學習到設計作業(yè)的關鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.

7、單 元作業(yè)目標；3.作業(yè)科學性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性； 6.作業(yè)時間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結構。這樣要求我們教師 改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設計作業(yè)的能力。同 一班內的不同學生，在經過同樣內容的學習后，學生掌握的 情況都不盡相同，這要求教師要有針對學生特點自主設計和 改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學生, 促進教學，最終促進學生發(fā)展。做為信息技術老師，雖然我 們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學中，我們的課堂練習也要 以這八個要素，來要求自己，使課堂練習有質量，有水平。 使我們的練習題更多元化，與其他學科更好的融合。通過一下午的學習，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價值

8、以及如何設計一個有質量的作業(yè)都有了更深刻的理解?！半p 減"政策的落地，讓學生回歸正規(guī)學校教育，我們在自己的 崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)。雙減背景下單元作業(yè)設計與實施學習 心得體會渾身裹著冬日的料峭，我熱情似火地來到XX縣教體局 七樓會議室，聆聽了 XX市教委研究室XX博士題為雙減背 景下單元作業(yè)設計與實施的講座，獲益良多。結合講座內 容，我談一談我的感悟。一、我的“作業(yè)觀”初中英語作業(yè)是教學中不可缺少的部分，布置作業(yè)，目 的是幫助學生鞏固、運用所學到的基礎知識，提高基本技能， 培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。因此作業(yè)設計的是否有效 直接關系著英語教學的實際效果。我們的教育一直就

9、有因地制宜，因材施教這一說法。這 就要求我們的英語教學必須關注每一個有差異的個體，適應 每一個學生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學生的 智慧潛能。然而教學發(fā)展到今天，在班級授課制的前提下， 作為一名初中英語教師，如何因材施教是擺在我們每一位教 師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好"、中等生“吃得 飽”、學困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循 因材施教原則，作業(yè)設計亦應遵循該原則。二、結合新課程理念，從實際生活岀發(fā)，了解英語學科與其他學科相比，英語作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。 英語知識的運用是綜合的，孤立地掌握某一項知識不能直接 形成英語能力。二是模糊性。英語知識沒有很明確

10、的界限， 掌握的程度也因人而異，水平高低不是用對錯就能衡量出來 的。三是個性化。英語學習的目的之一就是要使學生形成個 性化的語言風格、獨特的審美能力以及創(chuàng)造性地運用語言的 能力。學習英語的最佳途徑就是多讀多寫，形成自己的語言 個性。英語與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，因此， 從某種意義上講，完成英語作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。三、設計針對性作業(yè)，使不同層次的學生得到發(fā)展。我對某些學習有困難的學生，通過適當減少他們的作業(yè) 量或適當的降低作業(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、 有趣味的作業(yè)，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生 則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、 提高動手操作

11、能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得 到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學 們的自尊心受到傷害，大家做的作業(yè)是一樣的，但是對已不 同層次的學生，對于他們的作業(yè)要求、側重點、評價卻不一 樣。例如：同一課的作業(yè)，學困生只要把生單詞、基本句型、 基礎語法掌握了，他的作業(yè)就可以得到“A",而對于優(yōu)等生 對于他們則要求每課的能力拔高，拓展作業(yè)做的好才有資格 的“A"。不同的要求，不同的側重點，卻可以達到相同的評 價。使每個學生都得到不同程度的發(fā)展。四、結合學生的特點，設計趣味性比較強的作業(yè)。對學生而言，不想做英語作業(yè)的根本原因就是對作業(yè)提 不起興趣。俗話說得好“興

12、趣是最好的老師”，興趣跟時間 的占用是成正比的。興趣越濃，就越舍得花時間。所以當我 們在英語課上通過種種途徑讓學生感覺到學習是有趣的事 情之后，還應該在作業(yè)布置的過程中也讓學生感受到作業(yè)也 是一件非常有趣而快樂的事，從而激發(fā)他們完成作業(yè)的積極 性。當學生的智慧與趣味化的作業(yè)設計碰撞在一起，常常會 產生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹@嘆。因此在設計作業(yè)時, 我可以設計一些有趣的作業(yè)讓學生做一做，畫一畫，演一 演1. 做一做。例如：在布置八上 Module2Myhometownandmycountry的作業(yè)時，我讓同學們做 一份手抄報介紹祖國或自己的家鄉(xiāng)。2. 畫一畫。例如：學完七_h ModulelOSpringfestival 模塊時，讓學生畫一畫過春節(jié)的畫面。3. 演一演,講一講。例如：學完七下Module8Storytime, AJl Module5LaoSheTeahouse, A_hModule7Afamousstory 等 故事情節(jié)較強的課文，可以讓學生把的故事表演出來或將講 給別人聽。4. 查一查，讀一讀。例如：布置九上 Modu 1 e 1Wondersofthewor 1 d