小學(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂教學(xué)的點滴做法_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂教學(xué)的點滴做法_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂教學(xué)的點滴做法_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)自主高效課堂教學(xué)的點滴做法_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、在數(shù)學(xué)自高效課堂教學(xué)中的點滴做法 在新的教學(xué)理念下,自主高效模式已走入了我們的課堂,在近兩年領(lǐng)導(dǎo)與同事的指導(dǎo)與幫助下,在數(shù)學(xué)方面有了點滴起色,這都離不開領(lǐng)導(dǎo)與同事的重視與鼓勵。 在實施高效課堂模式以來,課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”,多了動感、生氣與活力,讓人欣喜不已。新課程教學(xué)理念告訴我們,所謂“有效”,主要是指通過教師一段時間教學(xué)之后,學(xué)生獲得了真正的、具體的進步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在這樣的理念支持下,結(jié)合自己的日常課堂教學(xué),我認(rèn)為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個方面努力。 一、進行有效合作學(xué)習(xí)。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:動手

2、實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。小組合作學(xué)習(xí)的方式,打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板,教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛,如今是幾個學(xué)生圍坐在一起,面對面地合作交流、實踐、操作。通過教學(xué)實踐我體會到,這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點,(在一個學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生總要看著他,不僅要聽其音還要觀其顏),因此學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高。但是,由于低年級學(xué)生年齡小、好動,自制能力較差,所以組織不好課堂就會出現(xiàn)混亂,更不會有好的效果。因此,做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。俗話說:“每一片雪花都是又輕又小

3、的。但是,當(dāng)它們粘在一起的時候,他們的力量卻是令人驚嘆的。”當(dāng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的時候,他們必須決定一個小組應(yīng)該有多大。小組規(guī)模越小,個人責(zé)任越強。先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每幾個人分成一組,每個同學(xué)都編上號,每組中各個層次的學(xué)生都有,組長輪流當(dāng),每天一換,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進行組織和分工,發(fā)言要有順序,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說,當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽,別人講完后再發(fā)表自己的觀點。二、讓學(xué)生在直觀操作與游戲中進行探究學(xué)習(xí)。 著名心理學(xué)家皮亞杰說過:“動作是智慧的根源,兒童的思維是從動作開始的,切斷了動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到

4、發(fā)展?!毙抡n標(biāo)也指出:動手實踐也是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。因此,在組織學(xué)生有效進行學(xué)習(xí)時要多為學(xué)生提供動手操作的機會。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時,筆者注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住知識的生長點。通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,得出結(jié)論。如學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”一課時,已經(jīng)明白了用第二個因數(shù)分別與第一個因數(shù)各個位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況,先讓學(xué)生以小組形式展開討論,溫故知新,并讓學(xué)生口述算理,在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法,從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算,從而使學(xué)生感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透思想教育,達到全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。又如在教學(xué)“平面圖形的拼組”時,首先

5、為學(xué)生提供了一系列富有情趣的操作:“說一說”,根據(jù)長方形和正方形的圖形說出它們的名稱,以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;“數(shù)一數(shù)”,在數(shù)的過程中,知道長方形和正方形都有4條邊;“量一量,比一比”,是在量和比的過程中,得出長方形對邊相等,正方形的四條邊都相等;“擺一擺”,請學(xué)生用小棒擺出長方形和正方形,進一步加深了對長方形和正方形特征的認(rèn)識。通過上面“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動,讓學(xué)生口說、手動、腦想、眼看,調(diào)動各種器官協(xié)同活動,使學(xué)生在親身操作中自行發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、抽象概括。這樣,不僅學(xué)會知識,還學(xué)會了如何獲取知識,同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效益。同時,這里的“說一

6、說”、“數(shù)一數(shù)”、“涂一涂”、“比一比”、“擺一擺”等操作活動,對于低年級的學(xué)生來說就是一種智力游戲,很有誘惑力。有句話說:“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!闭n堂教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識,能使學(xué)生身心愉悅,精神振奮,收到事半功倍的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、勇于表達自己的想法、樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享。四、讓學(xué)生學(xué)會整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自己整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,是以教師組織學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主,可以通過“學(xué)了什么內(nèi)容?,這些內(nèi)容里有哪些知識?這些知識與原來學(xué)過的知識有什么異同?”等問題展開,通過整理,從知識結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生理解形成知識結(jié)構(gòu),從積極的意義上促進學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)??傊?,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。高效性才是教學(xué)的生命。我們

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論