《家》課堂實(shí)錄+反思（第一課時(shí)）

1、?家?課堂實(shí)錄+反思第一課時(shí)教材分析：?家?是蘇教國(guó)標(biāo)版第一冊(cè)第五課。本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)六行兩句 ,通過用學(xué)生熟悉的事物作比 ,讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家。課文主要通過學(xué)習(xí)兒歌讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng) ,我們是祖國(guó)的未來 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字 ,理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容 ,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng) ,我們是祖國(guó)的未來 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入 ,揭示課題。師：同學(xué)們

2、,我們都有自己的家 ,能說說你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?生：我感到很幸福。生：我感到很快樂。生：我感到很幸福、很快樂。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第5課?家?。板書課題：5、家。指名讀課題、齊讀課題。師：這篇文章是一首優(yōu)美的兒歌 ,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀。教學(xué)評(píng)析：從學(xué)生的生活實(shí)際入手 ,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖 ,多么的幸福 ,感受到“家的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去 ,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。2、初讀課文 ,感知文意。師：(出示動(dòng)畫課件 ,老師范背課文)你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢?生：想!師：好!請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀

3、讀課文。不過 ,請(qǐng)聽清老師的要求。(課件出示要求：(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)、注意詞兒連讀。)生自讀。教學(xué)評(píng)析：這樣使學(xué)生既了解了課文大意 ,又悟得了朗讀的技巧。師：剛剛同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。(檢查學(xué)生生字字音掌握情況 ,指名讀 ,開火車讀 ,齊讀)師：同學(xué)們讀得真棒 ,請(qǐng)大家把這首兒歌再讀一遍 ,這次的要求可提高了。(課件出示朗讀要求：(1)、把這首兒歌讀正確、讀流利。(2)、邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?)生自讀課文 ,然后教師檢查2-3名學(xué)生朗讀情況。教學(xué)評(píng)析：在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間 ,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味 ,感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)。3、精讀感悟 ,整

4、體感知。師：哪個(gè)同學(xué)告訴我們這首兒歌有幾句話?生：兩句話。師：(電腦屏幕出示第一句：“藍(lán)天是白云的家 ,樹林是小鳥的家 ,小河是魚兒的家 ,泥土是種子的家。)同學(xué)們自由讀一讀 ,想一想 ,從這句話中你讀懂了什么?生自由朗讀。生：我知道了藍(lán)天是白云的家。生：我知道了樹林是小鳥的家。生：我知道小河是魚兒的家。生：我知道泥土是種子的家。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們除了可以說藍(lán)天是白云的家 ,還可以怎么說?生：白云的家是藍(lán)天。生：還可以說白云生活在藍(lán)天上。教學(xué)評(píng)析：在教學(xué)中 ,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng) ,捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考 ,這樣 ,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。師

5、：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家 ,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?(多媒體動(dòng)畫演示)生：白云在天空飄啊飄 ,它們多快樂呀!生：小鳥在樹林中自由地飛來飛去 ,開心極了!生：魚兒在小河里快活地游來游去 ,它們可快樂了!生：種子從泥土里長(zhǎng)了出來。教學(xué)評(píng)析：在教學(xué)過程中 ,我們不僅要重視朗讀 ,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境 ,讓他們通過生動(dòng)的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。師：是呀 ,你看它們生活得多么自由 ,多么快樂呀!假設(shè)你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子 ,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?同學(xué)們自己試著讀一

6、讀 ,老師對(duì)學(xué)生的朗讀給予一定的評(píng)點(diǎn)。師：(多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖)你看到了什么?生：看到了大草原和大沙漠。師：(多媒體出示海底世界的圖)你又看到了什么?生：海底世界。師：仔細(xì)看看這些圖 ,充分發(fā)揮你的想象 ,用“( )是( )的家來說一說圖上的內(nèi)容嗎?(同位同學(xué)嘗試練習(xí))生：草原是馬兒的家。生：草原是羊兒的家。生：沙漠是駱駝的家。生：沙漠是沙子的家。生：沙漠是仙人掌的家。生：大海是魚兒的家。生：大海是鯊魚的家。師：除了這些 ,你還知道哪些( )是( )的家?(學(xué)生四人小組進(jìn)行討論)生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。生：藍(lán)天是月亮的家。生：藍(lán)天是星星的家。生：小河是蝌蚪的家。生：泥土是蚯蚓的家。生

7、：地球是我們的家。教學(xué)評(píng)析：營(yíng)造討論氣氛 ,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力 ,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。憑借文本 ,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力 ,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后 ,進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖 ,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,聯(lián)系生活 ,學(xué)生很快說出“( )是( )的家 ,在此根底上 ,再讓學(xué)生開拓思維的空間 ,自由練說更多的“家。師：同學(xué)們 ,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家 ,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家 ,那就是-生：我們的祖國(guó)。師：“祖國(guó)就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。我們祖國(guó)叫什么名字?生：

8、中華人民共和國(guó)。師：是的!它可以簡(jiǎn)稱為“中國(guó)。(多媒體演示中國(guó)的幅員。地形圖輪廓里依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、高山圖、草原圖、沙漠圖、動(dòng)物圖、開滿鮮花的圖。)你瞧!祖國(guó)就像一只大公雞 ,像美麗的大花園 ,我們?cè)谶@個(gè)大花園里茁壯成長(zhǎng)。出示課件 ,演唱?娃哈哈? ,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)概念的認(rèn)識(shí)。師小結(jié)：祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光 ,有清新的雨露 ,我們?cè)谧鎳?guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng) ,所以祖國(guó)就是我們-生：“家!師：你們愛不愛我們的家?用你的朗讀告訴大家。指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的根底上齊讀。指導(dǎo)朗讀全文 ,師：這首兒歌寫得很美 ,同學(xué)們讓我們一起翻開書本 ,把它美美地讀一遍 ,好嗎?(教師配樂 ,學(xué)生

9、齊讀)教學(xué)評(píng)析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說 ,“祖國(guó)這個(gè)詞的概念他們還不太理解 ,教師通過講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維 ,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。教學(xué)反思?家?是一首兒童詩(shī) ,語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ,內(nèi)容純真 ,節(jié)奏明快 ,富有情趣 ,貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入“同學(xué)們 ,我們都有自己的家 ,能說說你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?在情感上讓學(xué)生知道“家的溫馨 ,感受“家的溫暖 ,把學(xué)生自覺地引入到課題中去 ,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。在新課的教學(xué)中 ,通過不同目的屢次讀文 ,不僅掃除了閱讀障礙 ,而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知 ,為后來的感悟打下根底。在教學(xué)第一句話的四行詩(shī)時(shí) ,我采用看課件畫面發(fā)揮想像 ,既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力 ,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力 ,更重要的是讓學(xué)生真切地體會(huì)到藍(lán)天、樹林、小河、泥土確實(shí)是白云、小鳥、魚兒、種子快樂的 ,溫暖的 ,離不開的家。在教學(xué)第二句話時(shí) ,詩(shī)中“祖國(guó)是一個(gè)抽象的詞 ,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說