《巨人的花園》教學(xué)反思3篇

1、?巨人的花園?教學(xué)反思3篇導(dǎo)語：?巨人的花園?是一篇童話故事 ,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛。以下是小編為大家精心整理的?巨人的花園?教學(xué)反思3篇 ,歡送大家參考！巨人的花園教學(xué)反思(一)童話以其優(yōu)美的語言 ,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛 ,也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對童話的學(xué)習(xí)積極性很高 ,如何讓學(xué)生在感受到童話帶來快樂的同時(shí)能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的“完美之做 ,揭示了快樂應(yīng)該和大家一起分享的深刻道理。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照 ,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照為主軸展開故事情節(jié)。在教學(xué)本課時(shí)我從美麗又神奇的巨人的花園入手 ,讓學(xué)生從中感受花園

2、的美麗 ,為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天后進(jìn)入課文的主導(dǎo)局部 ,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天以及“有孩子的地方就有春天的句子。學(xué)生通過比照 ,反復(fù)的朗讀 ,邊讀邊想象畫面 ,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清 ,巨人在生理和心理上的孤獨(dú) ,以及與之形成鮮明比照的孩子參加花園后的春景。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園 ,為什么巨人的參加會(huì)使花園產(chǎn)生如此大的變化提問學(xué)生 ,引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時(shí)的神態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪 ,指導(dǎo)讀出語氣 ,加深理解。

3、再引導(dǎo)學(xué)生說出這是一個(gè)怎樣的巨人 ,最后揭示巨人終于明白的道理 ,讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園。在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點(diǎn) ,讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方 ,生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前 ,從中進(jìn)一步感受童話帶來的無窮魅力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的 ,生成的 ,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏 ,在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對于讀的局部讀得不是很透徹 ,尤其是描寫有孩子與沒孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容 ,由于在時(shí)間分配上存在一定的偏差 ,讀得不夠透 ,不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊 ,在請同學(xué)說出這是一個(gè)怎

4、樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外 ,教育機(jī)智發(fā)揮不到位 ,對于學(xué)生的問題處理得不太妥當(dāng) ,這些都是急需要改良的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情 ,需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷經(jīng) ,借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,再通過自身的努力與實(shí)踐 ,不斷發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 ,在實(shí)踐與反思中不斷成長。巨人的花園教學(xué)反思(二)?巨人的花園?這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園 ,但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣 ,把孩子們都趕了出去 ,在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此 ,園里花不開 ,鳥不語 ,一片荒涼 ,只有

5、冬天永遠(yuǎn)留在這里 ,他的自私換來了花園的寒冬。后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒 ,巨人明白了自己的自私和冷酷 ,他把花園送給了孩子們 ,自己也獲得了快樂和幸福。讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂 ,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥 ,教學(xué)生懂得待人要寬容 ,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。從這篇童話中 ,我們可以體會(huì)到 ,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。四年級的學(xué)生 ,他們已接觸了不少童話 ,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣 ,得靠教師的精心引導(dǎo) ,孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。課文運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比照 ,如 ,巨人砌墻與拆墻

6、后態(tài)度的比照 ,巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照 ,在這些比照中 ,故事的情節(jié) ,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文 ,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面 ,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化 ,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。朗讀成為學(xué)生閱讀課文的重要手段 ,在教學(xué)時(shí) ,讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí) ,自主地讀、說 ,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話 ,讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味 ,引導(dǎo)學(xué)生想象 ,體會(huì)巨人性格的變化。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上懂得美好的東西應(yīng)于別人同享。通過閱讀抓住重點(diǎn) ,需要抓住重點(diǎn) ,品讀感悟。通過多層次的多

7、形式的反復(fù)品讀、感悟 ,促進(jìn)學(xué)生多元開展。體會(huì)花園的變化 ,讓學(xué)生找出描寫花園變化的句子 ,反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫面 ,與前面美麗的情景形成鮮明的比照。體會(huì)巨人的態(tài)度 ,通過進(jìn)行朗讀感悟 ,理解巨人的心理變化 ,巨人冷酷無情的語氣態(tài)度。讀了課文之后 ,大家看到一個(gè)怎樣的巨人?給學(xué)生想象的空間 ,我就安排學(xué)生說一說 ,比方巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的 ,會(huì)有什么樣的表情 ,小男孩會(huì)說話的眼睛凝視著巨人 ,但他沒有說出來 ,又比方當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后 ,他心里火辣辣的 ,為什么火辣辣的 ,卻也沒有寫出來 ,這樣就加深了學(xué)生對課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力。用自己喜

8、歡的方式講給大家聽 ,學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。巨人的花園教學(xué)反思(三)?巨人的花園?是一篇童話故事 ,四年級的孩子對通話還是比擬感興趣的 ,里面人物的對話很多 ,所講述的道理淺顯易懂 ,這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo) ,然后再針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì) ,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改 ,下面就針對自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽阂?、插?,設(shè)置懸念上課開始 ,直接向?qū)W生介紹:今天要學(xué)習(xí)的課文是英國作家王爾德的?巨人的花園? ,然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲 ,給兒子講這個(gè)故事的時(shí)候竟然留下了眼淚 ,當(dāng)兒子問他為什么哭得時(shí)候 ,他答復(fù):“真正美麗

9、的事物都會(huì)讓我留下眼淚。設(shè)置這個(gè)小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ,激發(fā)學(xué)生對“真正美麗的事物的思考。二、詞語 ,濃縮畫面出示兩組詞語 ,一組是表示春天畫面的詞語 ,一組是表示寒冬的詞語。想讓學(xué)生讀第一組詞語 ,學(xué)生感覺溫暖 ,于是我及時(shí)板書“溫暖 ,但溫暖是板書在后面的。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的“洋溢笑聲與其他四個(gè)詞語描述的對象不一樣 ,從而進(jìn)一步體會(huì)溫暖 ,但在運(yùn)用“洋溢笑聲說句子的時(shí)候遇到了一定的問題 ,主要是我的失誤 ,課文里這并不是作為一個(gè)詞語出現(xiàn)的 ,應(yīng)該根據(jù)課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里 ,讓學(xué)生想象畫面 ,指導(dǎo)朗讀 ,效果出奇的好。第二組詞語的教學(xué)與第一組相同 ,讓學(xué)生充分感知寒冷 ,并板書。這兩組詞語的設(shè)置 ,即使為了感知、理解詞語句子 ,更是為下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊 ,“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢?三、研讀 ,感悟冷酷四、思辨 ,感受不幸讓學(xué)生明白最不幸的是巨人 ,原因在于“任性、冷酷 ,并再次感知“喚來寒冬的 ,是你那顆任性、冷酷的心啊!讓學(xué)生找出變化 ,并明白原因:幸福來源于寬容、善良 ,愿與人共享美好的東西 ,并板書