新時(shí)代班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

1、新時(shí)代班主任應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)教育大變革時(shí)代，以實(shí)施素質(zhì)教育為起點(diǎn)，開(kāi)始了一系列的教育改革,如新課程改革，教師專(zhuān)業(yè)化等等。這一切教育的改革都是著眼于學(xué)生的更好的發(fā)展。為此，社會(huì)對(duì)教師的要求大大提高了。然而無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、教育方法的改革都真正取決于班主任的工作、班主任的態(tài)度?？梢?jiàn)，在教師隊(duì)伍中班主任扮演著舉足輕重的角色。自然，社會(huì)對(duì)班主任的素質(zhì)要求也日益提高。因此，班主任要滿足社會(huì)發(fā)展與育人的需要，就必須不斷提高自身的素質(zhì)?？墒翘幵趥€(gè)體多元化發(fā)展取向的現(xiàn)實(shí)之中，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)學(xué)校、面對(duì)班級(jí)、面對(duì)學(xué)生，班主任應(yīng)如何認(rèn)識(shí)自己的教育角色？班主任的教育職責(zé)究竟是什么

2、？班主任應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？今天的教育處在改革與發(fā)展的洪流之中，在這樣復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之下，班主任必須專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化的班主任必須具有較強(qiáng)的綜合性素質(zhì)政治思想道德素質(zhì)、才智素質(zhì)、心理素質(zhì)、身心素質(zhì)。一、班主任的政治思想道德素質(zhì)1、班主任的政治素質(zhì)要與中國(guó)主流社會(huì)融合，正確引導(dǎo)學(xué)生。 講政治、顧大局，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)。 2、正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想觀念 班主任的觀念應(yīng)該具有時(shí)代性、超前性、預(yù)見(jiàn)性，要做到觀念現(xiàn)代化，思維方式多元化。班主任最重要的思想觀念是：建設(shè)具有中同特色的社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)與合作，社會(huì)主義民主與法制，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正

3、確的人才觀、義利觀、金錢(qián)觀、消費(fèi)觀，集體主義觀念，愛(ài)國(guó)主義觀念，勞動(dòng)觀念，辯證唯物主義思想，等等。 3、良好的道德品質(zhì)班主任良好的道德品質(zhì)體現(xiàn)在：良好的社會(huì)公德、良好的職業(yè)道德、良好的家庭美德.二、班主任的才智素質(zhì)（或業(yè)務(wù)素質(zhì)） 1、班主任要有不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu) （1）比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí). （2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)群。班主任教師只有精通所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能了解每一部分的知識(shí)在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，便能輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，就會(huì)有目的的使學(xué)生形成本學(xué)科知識(shí)的框架和系統(tǒng)化，即掌握本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是為了在講課時(shí)能做到“居高臨下” “高屋見(jiàn)

4、瓴”，只有“居高”才能“臨下” ， 只有“深入”才能“淺出”。所以，要教給學(xué)生杯水，教師必須有一桶水的儲(chǔ)備才能“有備無(wú)患”， “駕輕就熟”，運(yùn)用自如。 同時(shí)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提高教育效能的需要。因?yàn)楦鲗W(xué)科的內(nèi)容包含有豐富的教育因素，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)教學(xué)的途徑寓思想品德教育于教學(xué)之中。 （3）邊緣學(xué)科知識(shí)和新學(xué)科知識(shí)。中小學(xué)生好奇，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問(wèn)題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，科學(xué)的準(zhǔn)確的解答他們捉出的問(wèn)題或者指導(dǎo)探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情

5、感激老師的指引。如果班主任對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題不能給予解答或者是錯(cuò)誤的解釋?zhuān)瑓s在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”， “成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?，不僅收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生反譏“老師是不學(xué)無(wú)術(shù)的人”，那將是極其尷尬的。   如果班主任的知識(shí)面狹窄，講課就會(huì)照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起 來(lái)枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，泯滅學(xué)生寶貴的求知欲，而且有的老師還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。 所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，上至天文，下至地理，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、古今中外的知識(shí)都要懂一點(diǎn)，既發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又要補(bǔ)上自己的短缺，做到文理相通，使

6、自己的知識(shí)成為“金字塔”結(jié)構(gòu)，有頂端精尖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。（4）最新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)信息 2、不斷完善的能力結(jié)構(gòu) 班主任的能力結(jié)構(gòu)包括：學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、德育能力、 管理能力、 創(chuàng)新能力、自我調(diào)控能力。三、班主任的心理素質(zhì)1、班主任良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)：良好的工作情緒和工作態(tài)度，良好的人際關(guān)系，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，積極進(jìn)取的精神，優(yōu)良的意志品質(zhì)，廣泛的興趣愛(ài)好等等。2、要增強(qiáng)心理保健意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法（1）正確了解自己，確認(rèn)自我價(jià)值，悅納自己。（2）調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。（阿Q精神）（3）建立良好的人際交往圈。（4）積極進(jìn)取，努力工作。（圍城精神） 以上淺談了一下在新時(shí)期班主任應(yīng)該具有那些綜合素質(zhì)。然而班主任僅僅具有這些素質(zhì)還是不夠。適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展要求，班主任在日常工作中還必須養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。新課程改革呼喚著班主任不斷反思，更新教育理念。新課程改革為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期望。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的思想道德面貌，他的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他對(duì)教育的信念與追求，他對(duì)學(xué)生的期望，他對(duì)傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的認(rèn)同與取舍等，無(wú)不滲透在他對(duì)班級(jí)管理之中。班級(jí)管理是一項(xiàng)完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程，尤其需要科