日語(yǔ)が和は的區(qū)別12頁(yè)

1、助詞的用法：表示主語(yǔ)。例如：方鈴木先生。 花。表示希望、好惡、巧拙、難易、能力等的對(duì)象語(yǔ)。例如中華料理。人嫌。日本語(yǔ)書(shū)。有時(shí)候起到相當(dāng)于的作用，即構(gòu)成連體修飾語(yǔ)，是文語(yǔ)的殘留。千円値打。副助詞的用法：。表示主題，指定敘述的題目，要求對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。不僅僅主語(yǔ)可以作主題，賓語(yǔ)，連體修飾語(yǔ)，連用修飾語(yǔ)等也可以作主題。何。（主語(yǔ)作主題）君思（主語(yǔ)作主題）本読。（賓語(yǔ)作主題）彼女一度。（連用修飾語(yǔ)作主題）。提示對(duì)比的數(shù)個(gè)事物，一般為兩個(gè)。少吸、酒。今日大丈夫、明日。強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。對(duì)比與。例一：田中。田中。此處，這兩句話怎么翻譯呢？又有什么區(qū)別呢？我們知道，是提示主語(yǔ)，是提示主題。在“私田中。”這

2、句話中，說(shuō)話的中心是“私”，而“田中”圍繞我產(chǎn)生的敘述，即這句話的意思為：我是田中。再來(lái)看下一句話，“私田中。”。這句話中，提示的是主語(yǔ)，在提示主語(yǔ)的同時(shí)起到一定地加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用?？勺g為：我就是田中。一般發(fā)生的場(chǎng)景如下：田中所在的公司與A公司聯(lián)系很緊，A公司的員工XX經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)到田中，有一天，田中去A公司，遇到了XX，自我介紹的時(shí)候就可以說(shuō)“私田中”（我就是（那個(gè)你知道的）田中。）是一種平和、平緩的敘述，而會(huì)讓主語(yǔ)在句子中更加顯眼。同樣，在看個(gè)例子：君行？君行？這兩句話該如何翻譯呢？答案如下：你去么？是你去么？。例二：昔、浦島太郎男。行。當(dāng)一個(gè)人物和事物在文章中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，必須用。因?yàn)樗?/p>

3、它）是未知的。同樣，疑問(wèn)詞由于本身也是未知的，也只能用。在這一點(diǎn)上類似于英語(yǔ)中的the.一般是說(shuō)話雙方都知道的情況下用。例三：姉帰、飯。姉帰、飯。這兩句話有什么不同呢？我們知道是提示的主語(yǔ)，而提示的是主題。主語(yǔ)是相對(duì)于某個(gè)句子來(lái)說(shuō)的，而主題則是整個(gè)談話的中心。因此，我們來(lái)看這兩句話：姉帰、飯。由于提示的是主語(yǔ)，因此，所涉及到的僅僅是到動(dòng)詞帰的中頓形式帰。因?yàn)榈竭@兒已經(jīng)是一個(gè)完整的句子了。而這句話的主題則是省略掉的“私（私）”這樣的說(shuō)話人或說(shuō)話人這一方的人。句子譯為：姐姐一回來(lái)，我（我們）就吃飯。姉帰、飯。由于提示的是主語(yǔ)，因此，它起領(lǐng)導(dǎo)著全句的作用。到“。”為止的下文的論述均圍繞提示的內(nèi)容展開(kāi)

4、。所以該句譯為：姐姐一回來(lái)，她就去吃飯。統(tǒng)領(lǐng)整句，而統(tǒng)領(lǐng)到最近的一個(gè)動(dòng)詞的從句。特殊情況：陳行思。（“思”只能是說(shuō)話人自己的思考，所以陳行是思考的內(nèi)容。）人正思。（“思”可以表示他人的既定看法，也可以表示自己的看法。因此這句話根據(jù)前后文有兩個(gè)意思?！八J(rèn)為是正確的”，“我認(rèn)為他是正確的”）再來(lái)回顧主語(yǔ)與主題的區(qū)別，看下面這個(gè)有名的例子，據(jù)說(shuō)在日本待了10年以上的人都會(huì)弄錯(cuò)：電車、來(lái)思。電車、來(lái)思。這兒的第一句的要來(lái)的是什么呢？應(yīng)該是要等的人！提示的是主語(yǔ)，因此：電車、來(lái)思。電車只能管到。而省略掉的主題根據(jù)語(yǔ)義能推出是等的人。譯為：電車總是不來(lái)，我想他快到了吧。而提示的是主題，因此：電車、來(lái)思。

5、這兒的電車統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)句子。譯為：電車總是不來(lái)，電車快到了吧。例四：花?；ā?#215;在簡(jiǎn)單句的客觀描寫的情況下，主語(yǔ)只能用。用是錯(cuò)誤的。和是日語(yǔ)助詞中使用頻率極高的兩個(gè)助詞，也是比較難以掌握的語(yǔ)法點(diǎn)。為了更好地區(qū)別這兩者之間的不同，我們先運(yùn)用日本語(yǔ)言學(xué)家佐治圭三先生在日本語(yǔ)的表現(xiàn)研究中關(guān)于這兩個(gè)詞的一些論述。：具有表示大前提與小前提的作用。大前提指句子的主題，即指具有指示主題的作用，敘述部分被限定在這個(gè)主題內(nèi)?！爸黝}”的統(tǒng)管力一直到“敘述”部分結(jié)束，它關(guān)系到一個(gè)句子的末尾，有時(shí)會(huì)越過(guò)句號(hào)，關(guān)系到下一個(gè)句子或再下一個(gè)句子。表示大前提的在一個(gè)句子中只出現(xiàn)一次。小前提是指具有區(qū)別、對(duì)比的作用。在表示

6、區(qū)別、對(duì)比、轉(zhuǎn)折關(guān)系以及表示連用等關(guān)系時(shí)，可以不關(guān)系到句子的末尾。如“看、私見(jiàn)映畫映畫館。/你看過(guò)而我還沒(méi)看過(guò)的電影正在那個(gè)電影院上映?！北硎拘∏疤岬脑谝粋€(gè)句子中可以出現(xiàn)兩次或兩次以上，如“私昨日京都行。/我昨天沒(méi)有去京都?！保航釉隗w言后面時(shí)與、等相同，是格助詞，表明該體言與謂語(yǔ)的關(guān)系，可以表示主語(yǔ)或?qū)ο笳Z(yǔ)。為了使與的區(qū)別更加具體化，現(xiàn)將與的一般性使用傾向歸納如下：1、表示某處存在人或物時(shí)用。如：教室學(xué)生。/教室里有學(xué)生。機(jī)上本。/桌子上有書(shū)。自動(dòng)販売機(jī)。/那里有自動(dòng)售貨機(jī)。2、表示說(shuō)明人或物存在于某處時(shí)用。如：學(xué)生教室。/學(xué)生在教室里。山田先生研究室。/山田先生在研究室里。本機(jī)上。/那本書(shū)在

7、桌子上。3、當(dāng)疑問(wèn)詞作主語(yǔ)以及回答這種句子時(shí)用。如：山田先生。方山田先生。/哪位是山田先生？這位是山田先生。/哪個(gè)是你的傘？這是我的傘。行。私行。/誰(shuí)去？我去。4、當(dāng)疑問(wèn)詞作謂語(yǔ)以及回答這種句子時(shí)用。如：山田先生。山田先生方。/山田先生是哪位？山田先生是這位。/你的皮包是哪個(gè)？我的皮包是這個(gè)。5、表示自然現(xiàn)象的發(fā)生時(shí)用。如：春來(lái)。/春天來(lái)了。雨降。/下雨?；▎D。/花開(kāi)。8、表示區(qū)別、對(duì)比時(shí)用。如：今日、都合悪。/今天有時(shí)間，但明天卻不行。酒飲、吸。/喝酒但不吸煙。日本語(yǔ)、語(yǔ)。/會(huì)日本語(yǔ)但不會(huì)法語(yǔ)。9、主、從句中主語(yǔ)不一致時(shí)，從句中的主語(yǔ)一般用。如：行、行。/如果你去，我也去。嫁行、母泣。/我出

8、嫁時(shí)，母親哭了。山田來(lái)、渡。/如果山田先生來(lái)了，請(qǐng)把這交給他。10、主、從句是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)用。如：水泳行、弟連行。/我去游泳時(shí)總帶著弟弟。木村先生本読、。/木村老師讀書(shū)時(shí)，總戴著眼鏡。11、表示非對(duì)比性從句中的主語(yǔ)時(shí)用。如：友達(dá)本。/朋友送給我的書(shū)是這本。背高人來(lái)。/來(lái)了個(gè)身材高大的人。12、表示判斷性、定義性的句子的主語(yǔ)時(shí)用。如：鯨哺乳類。/鯨是哺乳類。山田東京大學(xué)四年生。/山田是東京大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。日本放送協(xié)會(huì)。/所謂NHK就是日本廣播協(xié)會(huì)。13、表示比較的結(jié)果時(shí)用。如：冬東京北京方寒。/冬天北京比東京冷。夏子純子方背高。/純子比夏子個(gè)子高。14、表示非對(duì)比性、非區(qū)別性的對(duì)象語(yǔ)時(shí)用。如：a

9、、可能的對(duì)象：田中英語(yǔ)分。/田中懂英語(yǔ)。自動(dòng)車運(yùn)転。/我會(huì)開(kāi)汽車。李日本語(yǔ)漢字読。/小李能讀日語(yǔ)漢字。b、愿望的對(duì)象：飲。/我想喝咖啡。好。/我喜歡吃蘋果。歴史本。/我想要?dú)v史書(shū)。c、感覺(jué)的對(duì)象：。/聞到一股好聞的氣昧。/我感覺(jué)頭暈。気分悪。/感覺(jué)不舒服。15、表示主謂謂句中的大主語(yǔ)（即主題）時(shí)用，而表示此時(shí)的小主語(yǔ)或?qū)ο笳Z(yǔ)時(shí)用。如：日本山多。/日本山多。象鼻長(zhǎng)。/大象鼻子長(zhǎng)。歌上手。/我擅長(zhǎng)唱歌。山田頭。/山田聰明提示助詞、提示主題。頂替主格助詞、賓格助詞，將該部分提示為句子主題。學(xué)生（）。/我是學(xué)生。桜（）花（）美（）。/櫻花很美。食事（）。/吃過(guò)飯了嗎？本（）昨日（）買。/這本書(shū)是昨天才

10、買的。要注意的是，提示助詞不用于提示疑問(wèn)詞；亦不用于提示條件句中的主語(yǔ)（除非該條件句主語(yǔ)同時(shí)兼作全句主語(yǔ)）。例：丁（）。/誰(shuí)是小?。啃校ǎ?，行。/即使你不去，我也要去。田中病気（），入院（）。/田中因病住院了。、提示、加強(qiáng)否定。用于否定句中。會(huì)社員（）。/我不是公司員工。北京（）行。/不去北京。吸（）。/不可以吸煙。公園（）大（）。/這個(gè)公園不大。、提示對(duì)比。接在屬于同一大類的相關(guān)詞之后（、須頂替）。常見(jiàn)形式為：“，”。鉛筆（），萬(wàn)年筆（）。/有鉛筆（可）沒(méi)鋼筆。行（），帰（）。/去的時(shí)候坐出租車，回來(lái)的時(shí)候乘公共汽車。大學(xué)（）入（）前（）日本語(yǔ)，今（）。/進(jìn)大學(xué)以前我不會(huì)日語(yǔ)，（可）現(xiàn)在會(huì)了

11、。私魚(yú)好，肉。/我喜歡吃魚(yú)，（可）討厭吃肉。、提示各類句子成分。接于各類句子成分之后。部屋（）。/這房間里一個(gè)人也沒(méi)有。日本有名（）。/在日本很有名。今日（）一日（）何食。/今天一天最好什么也別吃。田中返事（）。/已經(jīng)得到了田中的回信。補(bǔ)格助詞：主要表示方向性，可用于具象或抽象的場(chǎng)合。例：。/請(qǐng)到這邊來(lái)。山（）行（）。/到山上去。母（）手紙（）。/這是寫給媽媽的信。田中贈(zèng)（）物（）人形（）。/給田中的禮物就定為娃娃吧。表示“給（某人）的”之意時(shí)，只能用表示方向性的形式，而不用形式。補(bǔ)格助詞 格助詞作補(bǔ)格助詞用時(shí)，主要接在體言（包括動(dòng)詞的名詞形，即連用形）之后，其用法較多。主要用法有： 、表示存

12、在場(chǎng)所： 接續(xù)形式：體言+。用于存在句、一部分自動(dòng)詞句以及他動(dòng)詞存續(xù)態(tài)的句式中、存在的場(chǎng)所。通常譯為“在”。例： 機(jī)（）上（）。/收音機(jī)在書(shū)桌上。 母（）北京（）?。ǎ?母親住在北京。 門()前（）自動(dòng)車（）。/汽車停在了大門前。 、表示抵達(dá)場(chǎng)所： 接續(xù)形式：體言+。可用來(lái)表示行為動(dòng)作的抵達(dá)場(chǎng)所或最終歸結(jié)點(diǎn)。此時(shí)可譯為“到”“在”等意。例： 地図（）。/把地圖掛到了（掛在）墻上。 駅前（）集（）。/到（在）火車站前集合。 北京（）著（）電話。/到了北京來(lái)個(gè)電話。 、表示時(shí)間點(diǎn)： 接續(xù)形式：體言（時(shí)間名詞）+。接在時(shí)間名詞后表示該時(shí)間點(diǎn)。譯為“在（時(shí)間）”例： 毎朝（）六時(shí)（）起（）。/每天早

13、上（在）6點(diǎn)起床。 夏休（）旅行（）行（）。/（在）暑假里打算去旅行。 電車（）降（）気分（）悪（）。/在從電氣機(jī)車上下來(lái)的一瞬間，感到不舒服。 次（）。/接下來(lái)，請(qǐng)看這邊。 、表示行為動(dòng)作的對(duì)象： 接續(xù)形式：體言+。譯為：對(duì)、給、讓。例： 田中（）電話（），。/給田中掛了電話，但他不在家。 先生（）話（）。/那件事告訴老師了（對(duì)老師說(shuō)了）。 赤（）飲（）。/讓嬰兒喝奶。 表示變化的結(jié)果： 接續(xù)形式：體言+（、変（）、変（）。譯為：（變）為或（變）成。 大學(xué)（）出（）、中學(xué)校（）先生()。/大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了（成為）中學(xué)老師。 雨（）雪（）変（）。/雨變成了雪。 魚(yú)（）食（）。/把魚(yú)做成生魚(yú)片吃

14、。 表示比較基準(zhǔn)： 接續(xù)形式：體言+。譯為“相對(duì)而言”。此時(shí)的表示謂語(yǔ)的成立是有條件的，是基于其前面的事物等而言的。此類用法的句中謂語(yǔ)多為形容詞、形容動(dòng)詞，亦有個(gè)別自動(dòng)詞。例：駅（）近（）。/那家旅館離火車站很近（相對(duì)火車站而言很近）。 寒（）弱（）。我很怕冷（相對(duì)寒冷而言，我是個(gè)弱者）。 本，勉強(qiáng)便利()。因?yàn)橛泻芏鄷?shū)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)很方便（相對(duì)學(xué)習(xí)而言，書(shū)多則方便）。 表示單位數(shù)量： 接續(xù)形式：體言（單位數(shù)量、數(shù)量詞）+。譯為“每”。例：一年（）一回（）帰?。ǎ?一年（每年）回一次老家。 一日（）三食（）。/一日（每日）三餐。 人（）三度（）一度（）約束（）忘（）。那人每三次中總有一次要忘

15、記約好的事。 表示狀態(tài)： 接續(xù)形式：體言+?？捎糜诒硎緺顟B(tài)或狀態(tài)之內(nèi)容。單純表示狀態(tài)時(shí)，主要起修飾謂語(yǔ)的作用，有時(shí)可譯為“得”；表示狀態(tài)之內(nèi)容時(shí)，主要起補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)的作用，含“在方面”之意。例：人生（）経験（）乏（）。/缺乏人生經(jīng)驗(yàn)。 日本（）経済力（）富（）國(guó)（）。/日本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的國(guó)家。 人骨（）皮（）。/那人瘦得皮包骨。 表示理由： 接續(xù)形式：體言+。有時(shí)可用于表示動(dòng)作及狀態(tài)的原因、理由，譯為“由于而”或“（因）為而”。例： ，思（）笑（）。/由于過(guò)分滑稽而忍不住笑了出來(lái)。 仕事（）成功（）自信（）。/因事業(yè)的成功而充滿自信。 表示限定： 接續(xù)形式：體言+（）。還可以用于限定范圍

16、。此種用法的常見(jiàn)形式有“”“”，其中尤以“”的限定語(yǔ)氣強(qiáng)烈。譯為：“只（限于）”“僅（限于）”。例： 問(wèn)題（），分（），分。/那個(gè)問(wèn)題只有你清楚，而我可不清楚。 ，頼（）。/（只有）我不會(huì)，你請(qǐng)其他人做做看吧。 戦爭(zhēng)（）全人類（）危機(jī)（）。/戰(zhàn)爭(zhēng)是全人類的危機(jī)。 表示來(lái)去的目的： 接續(xù)形式：（動(dòng)詞連用形、變動(dòng)詞詞干）+（來(lái)、行）。譯為：“來(lái)、去干”。例： 友達(dá)（）遊（）。/朋友來(lái)玩了。 本取寮（）?；厮奚崛?shū)。 日本醫(yī)學(xué)（）勉強(qiáng)（）來(lái)（）。/到日本來(lái)學(xué)醫(yī)。 提示助詞、兼提各類句子成分接續(xù)形式：需兼提成分+。譯為：也。例：次郎（）來(lái)（）。太郎（）來(lái)。/次郎來(lái)了，太郎也來(lái)了。今日（）雨（）。/今天

17、也仍然有雨。行（）。/也能乘公共汽車去。留學(xué)生（）來(lái)。/也有來(lái)自美國(guó)的留學(xué)生。、兼提同類事物接續(xù)形式：譯為：和都例：田中（）山田（）一回生（）。/田中和山田都是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。日本語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)。/日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)都會(huì)。店（）店大安（）売（）。/這個(gè)店和那個(gè)店都在大減價(jià)。/這洗澡水不冷也不熱。、表示遞進(jìn)關(guān)系接續(xù)形式：（、否定式）譯為：（甚至）連都（不）；（甚至）連也（不）。例：水（）飲（）元?dú)荩ǎ┢＃ǎ?累得連喝水的勁都沒(méi)有。彼（）満足（）。/他（甚至）連客套話都說(shuō)不好。見(jiàn)向（）。/連看也不朝這邊看。、表示全面肯定或全面否定接續(xù)形式：疑問(wèn)詞+譯為：無(wú)論都（也）例：好（）。/無(wú)論哪個(gè)都喜歡。/無(wú)論哪個(gè)

18、都是好東西。何。/什么也沒(méi)有。知（）。/好像（無(wú)論）誰(shuí)都不知道。行（）。/哪兒也不想去。、表示數(shù)量之最（最多、最少）接續(xù)形式：?jiǎn)挝粩?shù)量詞+（、否定式）；數(shù)量詞+。譯為：一（個(gè)）也（沒(méi)）；之多。之少。例：一人（）。/一個(gè)人也沒(méi)有。一度（）見(jiàn)。/一次也沒(méi)看過(guò)。駅（），三十分（）。/從家到火車站，坐出租車也要花30分鐘。今日（）十日（）雨降。/到今天已連著下了10天雨。一（）百（）円（），安（）。/一個(gè)連100日元也不到，真便宜呀！仕事（）三日（）。/這工作只要3天就可以干完。、表示程度（起加強(qiáng)語(yǔ)氣作用）接續(xù)形式：介于同一詞語(yǔ)之間。 例：彼（）子供（）子供。/他也太孩子氣了。太郎（）悪（），次郎（）

19、次郎。/太郎就夠壞的了，而次郎更壞。太郎名人（），次郎次郎。/太郎也挺有名氣的，而次郎更勝一籌。勝（）勝，十五連勝（）。/居然又贏了，已經(jīng)連勝15局了！必須取代主格助詞；賓格助詞取代與否均可；其余部分不可取代，只能附于其后。由于具有遞進(jìn)關(guān)系、全面肯定或全面否定、數(shù)量之最（最多、最少）、程度等作用，故亦被看作副助詞。主格助詞及其它：接續(xù)形式：體言+語(yǔ)法作用：、表示主語(yǔ)（多見(jiàn)于條件句、疑問(wèn)句中）：格助詞主要用于表示主語(yǔ)，作主語(yǔ)助詞用。例：機(jī)（）上（）本。/桌子上有書(shū)。鼻（）長(zhǎng)（）。/大象鼻子長(zhǎng)。私來(lái)（）、何。/我來(lái)的時(shí)候，這里什么都沒(méi)有呢！尤其是疑問(wèn)詞作主語(yǔ)提問(wèn)時(shí)，主語(yǔ)必須用表示。并且其相應(yīng)的答句

20、中的主語(yǔ)亦要用表示。例：李先生。/哪一位是李先生？李。/我就是小李。/哪一個(gè)好呢？、表示對(duì)象語(yǔ)（多見(jiàn)于形容詞、形容動(dòng)詞句中）：格助詞還可用來(lái)表示某些形容詞、形容動(dòng)詞、自動(dòng)詞以及助動(dòng)詞的對(duì)象語(yǔ)。例：水飲。/（我）想喝水。車（）。/我想要一輛車。李好。/小李你喜歡面包嗎？語(yǔ)。/我會(huì)德語(yǔ)。問(wèn)題()。/如此容易的題都不懂，真（拿你）沒(méi)辦法。、表示定語(yǔ)（古文殘余，不多見(jiàn)，譯為：的）：格助詞在文語(yǔ)保留形式中，可充當(dāng)領(lǐng)格助詞，起定語(yǔ)作用。例：國(guó)（）/我的國(guó)家，我國(guó)。家/我的家，我家。接續(xù)助詞接續(xù)形式：活用詞終止形（原形）+（簡(jiǎn)體、敬體均可）。語(yǔ)法作用：、表示逆接關(guān)系（轉(zhuǎn)折關(guān)系）：為的主要用法?？沙霈F(xiàn)在句間，

21、亦可出現(xiàn)在句末（此時(shí)實(shí)為省略了后半句之用法）。譯為：“雖然但是”“而”。例：日本自動(dòng)車()道（）左側(cè)（），國(guó)右側(cè)（）。/在日本，汽車左行，而在我的國(guó)家，則規(guī)定汽車右行。/雖不舒坦，但頗有益（良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行）。大學(xué)（）入學(xué)（）。如果能上大學(xué)就好啦（可沒(méi)準(zhǔn)上不成哪）。，。/哎呀，這我可不太清楚（不過(guò)，您可再問(wèn)問(wèn)旁人）。、表示順接關(guān)系：通常表示前后的有機(jī)聯(lián)系，一般沒(méi)有譯義。例：，待。/對(duì)不起，請(qǐng)稍等一會(huì)兒。父（）醫(yī)者（），母（）教師（）。/我父親是醫(yī)生，母親是教師。賓格助詞及其它：、表示賓語(yǔ)（接續(xù)形式：體言+他動(dòng)詞。譯為把。格助詞主要用于表示他動(dòng)詞所要求的賓語(yǔ)，作賓語(yǔ)格助詞用。結(jié)構(gòu)一

22、般相當(dāng)于漢語(yǔ)的“把”字結(jié)構(gòu)。）。例：食事（）。/吃飯（把飯吃）。本（）読（）。/讀書(shū)（把書(shū)讀）。待（）。/等公共汽車（把公共汽車等）。、表示移動(dòng)場(chǎng)所接續(xù)形式：（表示場(chǎng)所的）體言+“歩”為中心的自動(dòng)詞。譯為：在或 從。格助詞還可用于表示以“歩”為中心的一組自動(dòng)詞的移動(dòng)場(chǎng)所。例：毎日（）公園（）散歩（）。/每天在公園散步。毎朝（）八時(shí)（）家（）出（），會(huì)社（）行（）。/每天早上8點(diǎn)從家里出來(lái)去公司。以“歩”為中心詞的自動(dòng)詞：歩（）/（走、步行）、走（）/（跑、疾“走”）、駆（）/（跑步、快“走”）、飛（）/（飛、空中“走”）、翔（）/（飛翔、在天空中飛翔）、散歩（）/（散步、漫無(wú)目的“走”、漫步）、/（溜達(dá)）、旅行（）/（旅行、觀光性質(zhì)的“走”、邊玩邊走）、回（）/（圍繞、環(huán)繞；接在動(dòng)詞連用形之后譯為到處、四處）、走（）回（）/（到處跑）、駆（）回/（到處跑）、飛回/（到處飛）、泳（）/（游、水中“走”）、通（）/（通、通過(guò)、穿過(guò)）、渡（）/（渡，過(guò)；橫穿，通過(guò)。）、行（）/（去、往）、経（）/、越（）、出（）/出來(lái)