最近發(fā)展區(qū)與老師教學(xué)設(shè)計的關(guān)系是什么

1、最近發(fā)展區(qū)與老師教學(xué)設(shè)計的關(guān)系是什么？張妙珊所謂“最近發(fā)展區(qū)”則是指兒童在有指導(dǎo)的情況下借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異來確定的。最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的正處于形成狀態(tài)的心理機能和活動水平。最近發(fā)展區(qū)是一個動態(tài)的概念。因為處于某一年齡階段的最近發(fā)展區(qū)能在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€階段的現(xiàn)實發(fā)展水平，而下一個階段又有自己的最近發(fā)展區(qū)。兒童今天在合作中能完成的事，到了一定時候便能獨立解決教師設(shè)計活動時要充分考慮幼兒的自身水平，切記過高，幼兒怎樣努力都無法達(dá)到?；蛟O(shè)計過低，幼兒活動時失去挑戰(zhàn)樂趣，從而對活動失去興趣！如何利用幼兒最近

2、發(fā)展區(qū)設(shè)計一個語言活動：我們應(yīng)根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要等，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境。設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，又要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的目標(biāo)，分散到各個具體的活動中，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。例如：小班語言活動設(shè)計：小螞蟻與西瓜船【設(shè)計意圖】吃西瓜對于小班幼兒來說，是經(jīng)常體驗的事情，但是吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？鑒于小班幼兒的形象思維特點，以小螞蟻與西瓜皮為主線，增加了活動的趣味性并讓活動內(nèi)容層層展開。幼兒在這一活動中，通過看看、說

3、說、玩玩的多種感官體驗，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的靈活性和多變性。【活動目標(biāo)】1.引導(dǎo)幼兒圍繞西瓜皮展開想象，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)能力。2.提高運用多種方法解決問題的能力，拓展思維及想象空間?！净顒訙?zhǔn)備】課件：西瓜皮、西瓜皮當(dāng)傘、西瓜皮當(dāng)小船、西瓜皮當(dāng)房子、西瓜皮當(dāng)水缸幼兒用材料：牙簽、積木、橡皮泥、即時貼、瓶蓋、毛線繩等、吃剩的西瓜皮若【活動過程】一、導(dǎo)入活動故事法導(dǎo)入（看課件）（在一個夏天的中午，草地上躺著一塊西瓜皮。）這是什么？（西瓜皮）它是什么形狀、什么顏色的？（半球形、綠色的）二、（繼續(xù)看課件）這個時候，誰來了？（小螞蟻）小螞蟻高高興興地跳進西瓜皮里，大聲叫起來：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”誰能猜一猜，小螞蟻可以用西瓜皮干什么呢？（互相說、個別說）三、小螞蟻是怎么做的呢？（看課件）（1）瓜皮當(dāng)傘（2）瓜皮當(dāng)小船（3）瓜皮當(dāng)房子（4）瓜皮當(dāng)水缸請幼兒清晰、完整地講述，然后老師加以總結(jié)。四、小螞蟻還可以用西瓜皮干什么呢？（幼兒自由討論、個別回答）五、你想用西瓜皮干什么呢？幼兒討論回答。（西瓜皮可以做成雨傘、滑梯、蹺蹺板、花籃、飯碗；滑板車等等）六、活動延伸讓我們用自己的小巧手，把西瓜皮變成我們想要的東西。（