朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載背影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) :、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。2、 樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情， 培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入新課播放父親這首歌 。同學(xué)們對(duì)這首歌熟悉嗎？這是作曲者對(duì)父親感情的表達(dá)， 說(shuō)到父親你想到什么？下面我們一起看看朱自清眼中的父親。背影（板書課題背影）這是一篇著名散文。一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文， 不能不提到朱自清先生； 一談到朱自清先生的散文，就不能不提到背影 。背影這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)” 這一主題而被人們廣為傳誦。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛(ài)”的

2、。二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（二）、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（三）師生共同研習(xí)課文學(xué)習(xí)必備歡迎下載（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1、教師提問(wèn)：剛才提到， 背影這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？明確：作者是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。、本文的題目是“背影” ，文中一共幾次寫到“背影”？明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影； 第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。3、這四次對(duì)背影的描寫哪一

3、次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫， 作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？ （穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)， 黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！ ）板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)： （讓學(xué)生模仿父親的姿勢(shì)）作者用了一

4、個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是學(xué)習(xí)必備歡迎下載什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞， 并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？ （走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！ ）這是一個(gè)蹣跚的背影！板書：蹣跚板書后教師提問(wèn)：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（ “攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上 “攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親， 這一“攀”是多么地令人揪心?。?/p>

5、）用“縮”字有什么好處？（ “縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了， 如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！ ）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子” ，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難， 但又十分努力的樣子。 這是一個(gè)艱難努力的背影！板書：艱難努力要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的， 教師適當(dāng)予以肯定）

6、學(xué)習(xí)必備歡迎下載討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影” 。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。 作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)， 感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的， 然而此

7、時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)： “事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)， 但作者更加愛(ài)自己的父親。 作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚， 這是心疼的淚水， 這是感激的淚水。）5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為

8、什么寬慰?jī)鹤樱?（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比學(xué)習(xí)必備歡迎下載較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊?。ǎ?、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”父親為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心， ）（）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。 ”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。 ）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微?。。ǎ?、“我走了，到那邊來(lái)信。 ”這句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 ）（）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。 ”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ！”這五句話沒(méi)有華麗的辭藻， 語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。四、拓展同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聆聽父親這首歌。在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，