脂肪烴(第一課時)說課稿

1、學習必備歡迎下載第一節(jié)脂肪烴（第一課時）一、 教材分析1、地位和功能脂肪烴是有機化學中的基礎物質，包括烷烴、烯烴、炔烴等，本節(jié)在復習的基礎上，進一步學習烷烴、烯烴、炔烴的結構和性質及其應用，使第一章中的比較概念化的知識內容結合了具體物質而得到提升和拓展。 結合脂肪烴的性質， 進一步學習取代反應、 加成反應及聚合反應等有機反應， 為后續(xù)各章節(jié)中其他烴及烴的衍生物的學習奠定基礎。2、教學目標、重點、難點及其確立依據(jù)為分散重難點，我們將第一節(jié)分為兩個課時，第一課時完成“烷烴、烯烴同系物的結構和性質及烯烴的順反異構”這一部分內容。在 <<必修 2>>中已經介紹了甲烷、乙烯等烴的

2、典型代表物， 但沒有涉及有機物類別的概念， 而本節(jié)在復習典型代表物性質的基礎上，將內容提升到了類別的性質。烷烴和烯烴的性質在 <<必修 2>>中已經涉及，本節(jié)通過“思考與交流”的方式，讓學生歸納整理。 本節(jié)教材中對烷烴和烯烴的性質也有簡要的陳述， 但陳述角度不同。如從認識分子組成及結構變化的角度來陳述烷烴和烯烴的化學性質，突出取代反應、 加成反應及聚合反應等有機反應類型。 結合烯烴的結構特點， 作為烯烴知識的提升，介紹了順反異構現(xiàn)象。因此，本節(jié)的教學重點是幫助學生將甲烷、 乙烯的結構和性質遷移到烷烴和烯烴。同時通過對比烷烴、烯烴同系物的結構、性質上的相似性、遞變性和差異

3、性，培養(yǎng)學生的演繹思維、 類比推理和遷移能力。 而對于烯烴的順反異構這部分內容是教材新增加的， 難度相對較大，因此，在教學中只討論教材中的有關內容，不再擴展。教學目標 ：【知識與技能】1、掌握烷烴、烯烴的結構特點和性質。2、加深對加成反應等有機反應的理解。3、初步了解烯烴的順反異構?！具^程與方法】1、讓學生進一步體會分類學習的思想在化學學習中的運用。2、通過對比甲烷和乙烯的結構、性質讓學生推斷烷烴、烯烴的結構和性質，培養(yǎng)學生的演繹思維、類比推理和遷移能力。3、進一步鞏固“結構決定性質，性質反映結構”這一學習有機化學的基本方法【情感態(tài)度與價值觀】1、充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生觀察能力，探究能

4、力，激發(fā)學生學習熱情。2、通過分組學習培養(yǎng)學生分組協(xié)作能力。3、通過知識的遞層發(fā)展激發(fā)學生的求知欲和科學探索精神，調動學生學習的積極性。教學重點掌握烷烴、烯烴的結構特點和主要化學性質學習必備歡迎下載教學難點烯烴的順反異構二、學情分析本節(jié)課的教學對象為高二學生 ,學生在必修 2及選修 5第一章已經學習了一些有機化學知識，如甲烷、乙烯的結構和性質；烷烴和烯烴的性質在必修2中也已經有所學習，這為本節(jié)課奠定了一定的知識基礎。另外，在能力上，學生已經具備一定的收集處理信息能力及觀察分析歸納能力 ,同時都有樂于展示自我的特點， 為開展學生分組合作， 自主探究，充分發(fā)揮學生的主體性提供了條件。但學生了解的知

5、識沒有上升到類別的性質， 缺乏系統(tǒng)性。 烯烴的順反異構對學生來說是個難點。三、教法及學法1、對比分析法通過對比甲烷、乙烯的結構特點，分析二者性質的區(qū)別。2、演繹推理法運用已有甲烷和乙烯的知識，通過邏輯演繹，推導烷烴和烯烴的結構及性質。3、實驗探究法學生通過動手插球棍模型， 探究丁二烯的順反異構， 同時加深了對空間異構體的理解。4、多媒體輔助法合理、恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，將靜態(tài)事物動態(tài)化，將抽象事物直觀化，以突破教學難點。四、教學程序環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景引入課題介紹糖塊游戲：品嘗糖塊，匯報糖塊共有哪幾種口味？設計意圖：1、培養(yǎng)學生分組協(xié)作能力2、調動學生學習積極性3、指出分類學習是認識事物的一種

6、重要方法，重點研究代表物運用演繹推理獲知其他物質的性質是有機化學的一種重要方法。過渡引入：將下列有機物分成兩組，并按順序填入下表。深入探究：1、分組的依據(jù)是什么？2、還可以依據(jù)什么將他們分開？設計意圖：讓學生通過思考、討論、回答，對比分析烷烴烯烴的結構不同點，進一步體會分類學習的思想在化學學習中的運用。 并強調結構決定性質， 結構上的相似性說明性質上有相似性。環(huán)節(jié)二、回顧舊知，演繹推理引導思考回顧 1：學習必備歡迎下載1、依據(jù)甲烷的性質推斷烷烴可能具有的性質。（物理性質和化學性質）2、根據(jù)學生的回答讓學生完成相關方程式的書寫。引導思考回顧 2：1、依據(jù)乙烯的性質推斷烯烴可能具有的性質。（物理性

7、質和化學性質）2、根據(jù)學生的回答讓學生完成相關方程式的書寫。設計意圖：本節(jié)課的教學重點是掌握烷烴、 烯烴的結構特點和主要化學性質。 在教學中通過引導學生對比甲烷與其他烷烴的結構異同， 推測烷烴性質的相似性及遞變性；以及對比乙烯與其他烯烴的結構異同， 推測烯烴性質的相似性及遞變性。培養(yǎng)學生的演繹思維、類比推理和遷移能力，并進一 步鞏固“結構決定性質，性質反映結構”這一學習有機化學的基本方法。通過反應方程式的書寫，強化烷烴和烯烴的性質，鞏固取代反應、加成反應、加聚反應，為以后的學習奠定基礎。環(huán)節(jié)三、分組探究，探求新知指導學生動手：用老師提供的球棍模型扎出 CH3CH=CH CH3 的模型，并觀察思

8、考你能發(fā)現(xiàn)什么問題?老師講解新概念：烯烴的順反異構設計意圖：烯烴的順反異構是本節(jié)的一個難點。 讓學生通過自己動手做模型，并與同組其他同學作品對比，發(fā)現(xiàn) CH3CH=CHCH3 有兩種不同結構，從而產生疑問，激發(fā)學生的求知欲和科學探索精神，為講解做好鋪墊。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，探究能力，激發(fā)學生學習熱情。環(huán)節(jié)四、總結所學，檢測提高引導學生回顧本節(jié)課的收獲展示測試題，考查學生對所學知識的掌握情況設計意圖：讓學生通過對本節(jié)課學習的回顧， 了解自己掌握了哪些新知識， 在學習方法、能力上有哪些提升。并通過測試題，既讓學生鞏固所學，又活躍了課堂氣氛。環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，課后鞏固（ 1） 課本 P36：1、2、3、4、5 五個題（ 2）調查一下同學們生活中接觸到的塑料哪些是聚乙烯哪些是聚氯