佰佳教育英語個(gè)性化輔導(dǎo)方案樣本

1、佰佳教育個(gè)性化輔導(dǎo)方案（佰佳教育教學(xué)管理部）學(xué)員姓名：王翔坤年級：九年級科目：英語學(xué)科教師：學(xué)管師：教育顧問：總課時(shí)：日期：佰佳教育個(gè)性化輔導(dǎo)方案日期：2016年4月2日年級：九年級總課時(shí)數(shù)：班主任：學(xué)員姓名：王翔坤輔導(dǎo)科目：英語學(xué)科教師：學(xué)生的基本情況優(yōu)點(diǎn)不足1、 上課聽課認(rèn)真，態(tài)度端正1、 但復(fù)習(xí)筆記效率太低，只是看卻沒有將筆記上的知識點(diǎn)2、 上課筆記認(rèn)真精確地內(nèi)化為自己的知識3、 課后會(huì)復(fù)習(xí)上周的筆記2、 課后沒有提前做下節(jié)課的題目3、 孩子基礎(chǔ)的單詞和短語積累弱學(xué)生知識掌握情況調(diào)查序知識考點(diǎn)學(xué)生掌握情況號1冠詞一般2名詞辨析薄弱薄弱3動(dòng)詞辨析4代詞一般一般5連詞6比較級和最高級薄弱備注

2、定冠詞不定冠詞零冠詞做題一般能夠做對，但對一些特殊用法掌握不扎實(shí)，平時(shí)在?？荚噷γ~的考察集中在以下點(diǎn)：名詞單復(fù)數(shù)、名詞所有格、名詞與主謂一致、名詞辨析、抽象名詞的具體化。最后兩個(gè)考點(diǎn)也是中考單選題的考點(diǎn)單純的考查意思很好把握，但是名詞辨析有時(shí)比較模糊，區(qū)分不清晰。動(dòng)詞的單純詞意辨析，動(dòng)詞的固定用法選擇，動(dòng)詞的配套短語涉及。掌握不好，不清楚意思及用法，以后要多積累單詞。一般常見的考點(diǎn)分布在：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、疑問代詞、相互代詞、補(bǔ)丁代詞、其他用法表示并列關(guān)系、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系、表示選擇關(guān)系、表示因果關(guān)系、其他用法；對于連詞的考察主要要求根據(jù)句子邏輯結(jié)構(gòu)和語境通順來解答；比較級

3、和最高級的變化形式；比較級和最高級的替換表達(dá)法；one of +the + 最高級 +名詞復(fù)數(shù)表達(dá)最 之一；第二大，第三大等的表達(dá)方式；7介詞和介詞短語一般8情態(tài)動(dòng)詞一般9句子種類薄弱10句子成分較差較差11 簡單句的基本句型12情景交際一般13被動(dòng)語態(tài)薄弱介詞是英語中比較活躍的詞，中學(xué)階段學(xué)過的介詞有 40 多個(gè)，它與名詞、形容詞和動(dòng)詞等構(gòu)成搭配時(shí)用法靈活，意思豐富。搭配比較活躍的介詞主要有： in, up, down, out, for, on, for, against, off, to, over, with一些有介詞的固定短語分的不是特別清楚，對?？嫉亩陶Z進(jìn)行系統(tǒng)辨析。常見的情態(tài)動(dòng)詞

4、有 can, could, may, might, will, would, must, shall, should, ought to, dare, need等；情態(tài)動(dòng)詞表推測的用法；情態(tài)動(dòng)詞用于命令、禁止的用法，如 mustnt; 情態(tài)動(dòng)詞的辨析；句子是語言運(yùn)用的基本單位，中考中雖然對句子的種類沒有專門的考察內(nèi)容，但試題中的每一篇文章都是由基本的句子構(gòu)成的，所以掌握句子的種類非常重要；句子種類分為陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句和其他用法；句子的類別有些概念模糊。能夠正確理解句子的成分是學(xué)習(xí)英語應(yīng)該獲得的一個(gè)重要能力；有助于讀懂題干、理解篇章以及完成作文；句子成分包括：主語、謂語、表語、賓語

5、、定語、狀語、補(bǔ)足語等其他用法。平時(shí)多分析句子，養(yǎng)成習(xí)慣。句子成分構(gòu)成了英語中各式各樣的句子，但所有的句子中最基本的句型有五種；主謂結(jié)構(gòu)；主謂賓結(jié)構(gòu)；主系表結(jié)構(gòu)；主謂雙賓語結(jié)構(gòu)；主謂賓賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)；主要用于分析閱讀題與寫作當(dāng)中， 掌握不扎實(shí)，需要逐漸提高。表達(dá)情感類，社會(huì)交往類，表達(dá)態(tài)度類，其他類被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成；主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換；不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)；不能變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的情形；主動(dòng)形式表被動(dòng)意義；被動(dòng)結(jié)構(gòu)和系表結(jié)構(gòu)的區(qū)別；基礎(chǔ)很差14一般現(xiàn)在時(shí)薄弱15一般過去時(shí)一般16現(xiàn)在完成時(shí)薄弱薄弱17過去完成時(shí)描述現(xiàn)在經(jīng)常性、習(xí)慣性的行為和動(dòng)作；描述客觀事實(shí)和真理；描述目前的情況和狀態(tài)；If 引導(dǎo)的條件

6、狀語從句和when/ as soon as 等引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，從句用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來時(shí)；一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；過去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為；過去主語所具備的能力和性格。 基本結(jié)構(gòu)： 主語 + 動(dòng)詞過去式 + 其他；否定形式 was/were+not; 在行為動(dòng)詞前加 didn't ，同時(shí)還原行為動(dòng)詞；一般疑問句 Did+ 主語 +do+ 其他現(xiàn)在完成時(shí)表示到說話時(shí)為止（或到現(xiàn)在為止）已經(jīng)發(fā)生或完成了（不一定結(jié)束）的動(dòng)作或狀態(tài)。過去某一時(shí)間開始并一直持續(xù)到現(xiàn)在并且有可能還會(huì)持續(xù)的動(dòng)作或狀態(tài)。單獨(dú)考查掌握很好，但是與其他時(shí)態(tài)混合考查會(huì)出現(xiàn)分析不清。表示過去某

7、一時(shí)間或動(dòng)作以前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。 它表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是 “過去的過去 ”表示發(fā)生在過去的動(dòng)作對過去的某一點(diǎn)造成的某種影響或結(jié)果，用來指定在另一個(gè)過去行動(dòng)之前就已經(jīng)完成了的一個(gè)事件。賓語從句的定義，賓語從句的主從句時(shí)態(tài)賓語從句有插入語時(shí)賓語從句的句子形式。18薄弱基礎(chǔ)題掌握薄弱。定語從句連接詞的選擇；定語從句時(shí)態(tài)19定語從句薄弱 不清楚引導(dǎo)詞怎樣區(qū)分，平時(shí)只是盲目做題，特殊情況的規(guī)定用法不清楚。輔導(dǎo)計(jì)劃表序號預(yù)計(jì)課時(shí)教學(xué)時(shí)間備注輔導(dǎo)內(nèi)容梳理初中階段所學(xué)語法，初步幫孩子建立語法英語語法結(jié)構(gòu)梳理3體系；并結(jié)合中考讓孩子清楚中考的各大題型1靈活及各個(gè)題型的相關(guān)考點(diǎn)，幫孩子理清考前沖刺的方向?qū)?/p>

8、題一，2單項(xiàng)選擇專練專題二，3單項(xiàng)選擇專練專題三，4閱讀理解專題四，5閱讀理解（一）專題五，6閱讀講解（二）專題六，7閱讀講解（三）專題七，8完形填空專題八，9聽力專練（一）專題九，10聽力專練（二）專題十，11任務(wù)型閱讀12短文填空33333333333結(jié)合往年日照市的中考題，鞏固中考中常考考靈活點(diǎn)的相關(guān)知識點(diǎn)，并鍛煉孩子在單詞存在障礙時(shí)的相關(guān)做題技巧繼續(xù)結(jié)合往年中考題講解單選中?？伎键c(diǎn)的相靈活關(guān)知識點(diǎn)，如每年必考的時(shí)態(tài)和賓語從句講解閱讀理解的做題技巧，并結(jié)合往年的中考靈活題教孩子在自己閱讀時(shí)怎樣具體運(yùn)用分類練習(xí)記敘文，并講解記敘文的文章結(jié)靈活構(gòu)及相應(yīng)的做題方法分類練習(xí)議論文，并講解議論文的文章結(jié)靈活構(gòu)及相應(yīng)的做題方法分類練習(xí)說明文，并講解說明文的文章結(jié)靈活構(gòu)及相應(yīng)的做題方法講解完形填空的做題技巧，并結(jié)合往年的靈活中考題教孩子在自己閱讀時(shí)怎樣具體運(yùn)用講解聽力題目的做題技巧，并結(jié)合往年的靈活中考題教孩子在做聽力題目時(shí)怎樣抓住重點(diǎn)成功解題靈活集中