淺談教師信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性及培訓(xùn)原則

1、淺談教師信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性及培訓(xùn)原則 信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革。教育部在“十五”期間推進(jìn)我國(guó)教師教育信息化建設(shè)工作的意見(jiàn)中指出：“當(dāng)前信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍?！眹?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要中又進(jìn)一步指出：“加快普及信息技術(shù)教育，全面提高教師和學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。”從國(guó)家的政策導(dǎo)向和具體行動(dòng)來(lái)看，充分說(shuō)明政府對(duì)信息技術(shù)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越

2、式發(fā)展抱有很大的希望。現(xiàn)階段，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)仍然是教師培訓(xùn)的重中之重。 一、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的必要性。1、信息技術(shù)的應(yīng)用能提高教學(xué)質(zhì)量隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)改革的不斷深入，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，使學(xué)生感知的過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。2.信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用能推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式呈現(xiàn)出種種弊端，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)與課程整合成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)在知識(shí)的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、傳遞、交流等方面都顯現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，特別是以多媒體網(wǎng)絡(luò)

3、技術(shù)在教育中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和“自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革、教育信息化具有非常重要的意義。3.教師的信息素養(yǎng)是教育信息化的關(guān)鍵。教師的信息素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（認(rèn)知層面）、信息技能（技術(shù)層面）等三個(gè)層面的內(nèi)涵。教育信息化過(guò)程就是教師信息素養(yǎng)各個(gè)方面不斷提高的過(guò)程，教師是教育信息化過(guò)程中教育的實(shí)踐者、實(shí)施者、操縱者、也是直接的受益者，教師的信息素養(yǎng)直接影響教育信息化的順利進(jìn)行。教師信息素養(yǎng)的高低決定教師采用信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行授課的積極性與教學(xué)效果，也會(huì)影響教師在備課、授課、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以及在日常生活中使用信息技術(shù)的頻率。4.當(dāng)今教師信

4、息技術(shù)水平令人擔(dān)憂。我對(duì)本校教師進(jìn)行過(guò)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，電腦在教師家庭的普及率為90.48%(主要是買(mǎi)起給小孩用),但對(duì)電腦的利用率與上網(wǎng)率都很低，不到40%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)電腦利用率低的主要原因是我校教師信息技術(shù)水平普遍較低，差距較大：62.48%的教師承認(rèn)還處在電腦啟蒙階段，66.84%的教師承認(rèn)自己對(duì)電腦硬件基本沒(méi)有了解。我校現(xiàn)狀是大多數(shù)教師不會(huì)獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能經(jīng)常用的不足8，利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展交互式學(xué)習(xí)的老師更少。信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開(kāi)教師。再好的技術(shù)設(shè)備，如果沒(méi)有教師的正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，也不會(huì)帶來(lái)真正的效益，教師必須具備相應(yīng)的使用信息技術(shù)的能力。在我國(guó)，龐大的中小學(xué)教師隊(duì)

5、伍，深受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，加之信息技術(shù)又相對(duì)比較低，要使信息技術(shù)在中小學(xué)教育發(fā)揮作用，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是非常必要的，而且是迫在眉睫的事。二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)遵循的原則1.改變教師觀念的原則。對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，要注意做好教育思想和教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變，使之樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，掌握先進(jìn)的、與信息技術(shù)相適應(yīng)的教育科學(xué)理論，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。讓中小學(xué)教師真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性。從而使受訓(xùn)教師喜歡上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲃?dòng)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。2.提高信息素養(yǎng)的原則

6、。在信息時(shí)代，信息素質(zhì)是中小學(xué)學(xué)生必備的基本核心素質(zhì)之一。而基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的教師，其自身的信息素養(yǎng)如何直接影響著受教育者的良好信息素養(yǎng)的形成。信息素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（認(rèn)知層面）、信息技能（技術(shù)層面）等三個(gè)層面的內(nèi)涵，它應(yīng)成為當(dāng)前教師信息技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)趨向。3.技術(shù)培訓(xùn)和教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師把技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去的能力。因此，教師信息技術(shù)培訓(xùn)需要把技術(shù)知識(shí)和教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，向教師演示如何在真實(shí)的教學(xué)情境中使用技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇應(yīng)該結(jié)合教師教學(xué)實(shí)際需要，力爭(zhēng)做到學(xué)以致用，一切為教學(xué)服務(wù)。4.因地制宜的原則

7、。中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中絕不能采取“一刀切”、“一鍋煮”，應(yīng)從教育教學(xué)及信息技術(shù)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀出發(fā)，遵循科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、因地制宜、注重實(shí)效的原則，按需培訓(xùn)，學(xué)以致用，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)面向基礎(chǔ)教育和服務(wù)于中小學(xué)，盡可能采取多種方式以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同層面的教師需要。5.以校本培訓(xùn)為主的原則。大規(guī)模集團(tuán)式異地培訓(xùn)，加重了中小學(xué)教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、引發(fā)學(xué)校內(nèi)部管理矛盾等諸多弊端。根據(jù)學(xué)校本身發(fā)展需求，由學(xué)校啟動(dòng)校本培訓(xùn)方式，有重要的開(kāi)發(fā)價(jià)值。校本化，就是根據(jù)學(xué)校的信息技術(shù)教育開(kāi)展現(xiàn)狀，立足校本，利用本校資源有效開(kāi)展信息培訓(xùn)。學(xué)校利用已有信息技術(shù)資源，通過(guò)能者為師、校

8、本專題受訓(xùn)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、遠(yuǎn)程教育等形式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校實(shí)際的最佳結(jié)合，有效提升教師的信息素養(yǎng)。6.堅(jiān)持建立支持技術(shù)使用的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)和學(xué)習(xí)團(tuán)體的原則。同事間的幫助和支持對(duì)于教師提高利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力至關(guān)重要，因此有效的培訓(xùn)發(fā)展舉措要把目標(biāo)放在教師間建立學(xué)習(xí)團(tuán)體以及在教師和技術(shù)顧問(wèn)間建立起社會(huì)關(guān)系，以便他們能夠彼此幫助相互支持。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該為教師、技術(shù)顧問(wèn)以及學(xué)校管理者之間在技術(shù)方面的交流提供足夠的機(jī)會(huì)。 這樣，他們才會(huì)了解彼此的目標(biāo)、需要、工作習(xí)慣以及專長(zhǎng)并輕松自在地尋找和提供幫助；學(xué)校還應(yīng)該在他們之間創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)他們?cè)诩夹g(shù)方面開(kāi)展合作。有意識(shí)地在學(xué)校的教師間發(fā)掘培養(yǎng)能夠創(chuàng)造性地使用技術(shù)的人才，這些人以后可以成為