測量活動（一案三單）

1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校名稱：岐山縣蒲村中心小學(xué)課程名稱： 數(shù) 學(xué) 內(nèi)容主題： 測量活動 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 妙少剛 教 齡： 17年 授課班級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)主題測量活動任課教師妙少剛課型問題解決課課時(shí)2課時(shí)上課時(shí)間2012年2月 日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生能夠正確地用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度,質(zhì)量等。過程與方法：通過探索怎樣把幾分米或者幾厘米用”米”作單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確地用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度,質(zhì)量等。教學(xué)

2、方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極參與，采用“問題探索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問題生成評價(jià)單，自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。 2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對個(gè)別問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評價(jià)單、問題生成評價(jià)單、問題訓(xùn)練評價(jià)單米尺和直尺以及要測量的物品.教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為引入主題6分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、【教師話白】同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)的是什么知識嗎？2、【教師話白】今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。板書：測量活動3、復(fù)習(xí)：如果想測量物體的長度或?qū)挾龋阏J(rèn)為

3、應(yīng)該用什么作單位？前面我們學(xué)過的長度單位都有哪些？1、學(xué)生回顧，并匯報(bào)（小數(shù)的意義和相關(guān)知識。）.3、學(xué)生回答：米，分米，厘米，和亳米探索新知總結(jié)方法20分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、要求學(xué)生完成問題生成評價(jià)單上問題一。如果想知道黑析的長度該怎么辦？2、如果想知道課桌的長度和寬度又該怎么辦？板書：長度6分米，寬度45厘米3、要求學(xué)生完成問題生成評價(jià)單上的問題二。單位不統(tǒng)一，用米做單位你認(rèn)為可以嗎？你有什么方法嗎？.4、完成生成單問題三。填一填.1、學(xué)生動手測量黑板的長度。2、學(xué)生動手測量課桌的長度。3、學(xué)生嘗試換算，。因?yàn)?米=10分米，6分米也就是米，就是0.6米，可以寫6分米=0.6米。45厘米=0

4、.45米.4、學(xué)生獨(dú)立完成填寫.問題訓(xùn)練小組評價(jià)12分鐘創(chuàng)設(shè)評價(jià)情境1、【教師話白】同學(xué)們對今天所學(xué)的知識掌握得怎么樣呢，我們來做幾道練習(xí)題，檢測一下自己。教師巡視，及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。1、學(xué)生獨(dú)立完成課本8頁“試一試”。2、匯報(bào)交流。3、學(xué)生獨(dú)立完成課本8頁“練一練”，小組內(nèi)交流。（小組競賽）總結(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲和體會？2、教師補(bǔ)充。1、學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。2、談體會（如何分析問題，解決問題）。板書設(shè)計(jì)測量活動1米=10分米,6分米是米,就是0.6米1米=100厘米,45厘米=米=0.45米.教學(xué)反思第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景

5、教師行為期望的學(xué)生行為引導(dǎo)回顧呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，單位不統(tǒng)一，用米做單位你認(rèn)為可以嗎？ 學(xué)生舉手回答。規(guī)范指導(dǎo)深化理解20分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境1、完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組交流。 教師對于個(gè)別問題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。2、典型習(xí)題 出示典型習(xí)題進(jìn)行講解。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。問題訓(xùn)練小組評價(jià)13分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情境1.發(fā)放問題訓(xùn)練評價(jià)單。2、教師逐組檢查、指導(dǎo)。1、獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。2、學(xué)科組長組織班內(nèi)展示匯報(bào)?？偨Y(jié)歸納把握重點(diǎn)2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？總結(jié)匯報(bào)。測量活動問題導(dǎo)讀評價(jià)單 班級_ 姓名_ 指導(dǎo)老師：妙少剛【教學(xué)目標(biāo)

6、】 一、 知識與技能：1、 通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過經(jīng)歷探索把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。二、方法與過程：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。三、 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)活動，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】能正確地進(jìn)行單位間的換算。四、 學(xué)習(xí)過程1、 我會填 3米=（ ）分米 4米=（ ）厘米 30分米=（ ）厘米 2

7、千克=（ ）克 10元=（ ）角 200分=（ ）元2、 我會按要求填空。 小數(shù) 分?jǐn)?shù)5角6分=（ ）元=（ ）元 23分米= （ ）米=（ ）米7厘米= （ ）米=（ ）米1分= （ ）元=（ ）元3、 1米=10分米，6分米是（）米 ，也就是（ ）米。 1米=100厘米，45厘米是（）米，也就是（ ）米。4、請你測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，用小數(shù)把它們表示出來。 長是（ ）厘米，也就是（ ）米； 寬是（ ）厘米，也就是（ ）米； 厚是（ ）厘米，也就是（ ）米。 自我評價(jià)學(xué)科長評價(jià)小組長評價(jià)老師評價(jià)測量活動問題生成評價(jià)單 班級_ 姓名_ 指導(dǎo)老師：妙少剛各位同學(xué)，請根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分的交流，然后由學(xué)科長組織在全班交流展示，并接受其他組小朋友的疑問或回答。問題一：處理結(jié)果用“米”作單位有什么好處？問題二：用“米”作單位時(shí)為什么會出現(xiàn)小數(shù)？問題三：數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”？問題四：教室門高2米1分米用“米”作單位怎么表示？ 測量活動問題訓(xùn)練評價(jià)單班級_ 姓名_ 指導(dǎo)老師：妙少剛一、 我會填4分米=（ ）米 52厘米=（ ）米450克=（ ）千克 69克=（ ）千克5元6角7分=（ ）元 1米5分米=（ ）米1.03千克=（ ）千克（ ）克 米=（ ）厘米二、 我