第九單元《觀察與發(fā)現》教學設計

1、 金臺區(qū)長壽小學教學設計（北師大版語文6冊） 第九單元 觀察與發(fā)現 單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發(fā)現”這一主題，選編了三篇主體課文大自然的語言李時珍裝滿昆蟲的口袋和一篇自讀肥皂泡。大自然的語言是一首詩歌，通過介紹大自然的語言，激發(fā)學生觀察大自然各種現象的興趣。李時珍是一篇人物傳記，講李時珍深入全面地研究各種藥物，進而編寫出了偉大的著作本草綱目。而裝滿昆蟲的口袋這篇記敘文，通過童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認真觀察的基本動力。自讀課文肥皂泡則把這種觀察興趣擴展到觀察生活、體驗生活。 "語文天地"中的“日積月累”指導學生辨析同音字，繼續(xù)積累詞語、古詩、仿寫句子，學習用關

2、聯(lián)詞語造句，積累有關氣象的諺語?！肮P下生花”引導學生發(fā)現生活中有趣的現象，同時要求學生去驗證有關氣象的諺語。單元教學目標： 1、 朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學的興趣。 2、 認字25個，寫字19個，繼續(xù)練習獨立識字。 3、 理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓斥、迷戀”等詞語在文中的意思，寫要求會寫的詞語。 4 、背誦大自然的語言小兒垂釣。 5、學習“金鑰匙”指導的方法，繼續(xù)練習概括課文內容。 6、自讀肥皂泡，觀察生活中有趣的現象習作；積累關于氣象的諺語，驗證氣象諺語 。單元教學重難點： 朗讀課文，體會課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學的興趣。 練習

3、概括課文內容。解決重難點的辦法： 1、了解大自然語言的知識，了解大自然其他的聲音，仿照詩歌寫一段。2、圖文結合，引導想象。3、發(fā)揮小組合作學習的力量，共同探究。教學效果達成率：優(yōu)生率35% 及格率85% 課時教學課時：8-9課時 大自然的語言【教學目標】： 1、學習本文會寫字7個，會認的字4個。2、理解詩的內容，了解大自然的語言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。3、有感情地朗讀、背誦全詩。【教學重難點】： 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣?！窘虒W課時】：兩課時教 具：錄音機教學設計：第一課時教學目標：1、初讀課文，認識詩中有關字詞。2、閱讀課文，引發(fā)他們從動物、植物氣象這些自然現象

4、中了解大自然的語言，感悟它的神奇。教學過程： 一、激趣導入，揭示課題。1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？2、今天我們要學習的詩歌中還告訴我們哪些大自然的語言呢？二、引入學習課文。1、自讀課文，畫出認識的生字詞。2、檢測學生學習生字詞的情況。3、再讀課文，你對哪種大自然的語言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？三、自讀詩歌，整體感知內容。1、集體朗讀課文第一節(jié)。2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語言，而且處處存在）3、學生再讀課文，思考：課文通過描寫哪些大自然的語言，說明大自然也有語言，而且處處存在呢？4、集體反饋，教師板書，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、

5、大魚、"三葉蟲：化石）5、 教師小結，激發(fā)學生深入地了解這些大自然現象是怎樣說話的。布置作業(yè)：熟讀詩歌板書設計： 大自然的語言 白云 云高天晴 螞蟻 搬家要下雨 蝌蚪 春天來了 大雁 秋天來了 處處存在 大樹 年輪告訴歲數 （觀察、思考） 大魚 魚鱗告訴歲數"三葉蟲"化石 喜瑪拉雅曾是汪洋 第二課時 【教學目標】：1、通過閱讀課文，引導學生留心觀察大自然，并且力求有所發(fā)現。2、了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)愛大自然的興趣。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】： 通過有感情地朗讀，使學生領略大自然的神氣，激發(fā)他們探索大自然的興趣。教 具：課件教學過程：一、

6、創(chuàng)設情景，解題激趣1、放課件，說說圖中事物能夠告訴我們什么？2、解題二、繼續(xù)學習課文。1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個小節(jié)？你知道了什么？2、品讀詩句，指導朗讀3、學生交流，自由朗讀4、反饋，教師相機練讀。5、男女生對讀。6、小結。三、指導學生學習生字。1、觀察字，說出難寫的字。2、引導學生注意區(qū)別難寫、易錯的字。3、學生練寫。4、教師巡視指導書寫。四、練習：仿寫詩歌，拓展延伸。1、拓展：你發(fā)現有哪些大自然的語言？2、給出句式，學生以小組為單位，交流補充。3、反饋。4、集體編詩。五、總結全文布置作業(yè)：1、完成同步。2、背誦詩歌。 板書設計： 大自然的語言 重點詞 句 李時珍 【教學目標】：1

7、、本課的生字新詞。2 、理解課文內容，了解本草綱目以及李時珍編寫本草綱目的經過，學習他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。3 、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 學習作者通過具體事例體現人物品質的表現手法?！窘虒W重難、點】：通過具體事例以及語句，體會他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。教 具：投影片教學課時：2課時 第一課時【教學目標】：1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解李時珍以及體會他對醫(yī)學的熱愛和天賦。教學過程：一、揭示課題。1、板書課題，學生齊讀。2、出示李時珍的圖片，鼓勵學生用自己收集的資料介紹李時珍。二、自讀課文，學習生字。1

8、、李時珍是明代偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他一生的最大貢獻就是編寫本草綱目，這篇課文主要是介紹李時珍編寫本草綱目的經過。2、學生按要求讀課文。（1）、學習本課的生字新詞。（2）、根據課文內容，把課文分成三部分，說說每個部分的內容。3、反饋、了解學生掌握課文內容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內容。三、學習課文一、二部分，了解李時珍學醫(yī)的原因。1、齊讀課文。2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？3、反饋。4、討論：李時珍為什么學醫(yī)？從中你了解李時珍是一個怎樣的人？5、指名反饋。6、指導有感情朗讀這兩

9、部分。四、有感情朗讀課文。五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。 板書設計： 李時珍 重點詞 句 第二課時【教學目標】：1、繼續(xù)學習課文，了解李時珍編寫本草綱目的原因和經過，體會他不怕困難編寫本草綱目的堅強意志，以及他嚴謹的態(tài)度和忘我的精神。2、了解本草綱目對人類的巨大貢獻。 教學過程：一 、導入新課。 通過上節(jié)課的學習，我們知道李時珍是明朝一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫了一部經典著作本草綱目。二、感知本草綱目。 今天我們再走進這位醫(yī)學家的故事，你們對他的著作本草綱目一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡

10、單地介紹。三、體會本草綱目對人類的巨大貢獻。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？四、學習課文5、6自然段，體會本草綱目艱辛的創(chuàng)作過程。五、總結拓展。作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文。2、完成同步。3、預習裝滿昆蟲的口袋。板書設計： 李時珍積累經驗親自采藥親自拜訪 編寫了本草綱目親口品嘗 裝滿昆蟲的口袋【教學目標】： 1、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的興趣。2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、學會搜集資料，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】：1、認識本課1

11、3個生字和1個多音字，結合詞語理解字意義。2、正確書寫10個漢字。3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀。4、有感情地朗讀課文。5、抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。教具準備：學生收集材料。教學課時：2課時 第一課時【教學目標】：1、認識本課13個生字和1個多音字，結合詞語理解字意。2、整體感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解法布爾對昆蟲的著迷。 教學過程：一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。1、講故事：昆蟲記中的一個片斷-螳螂捕食蝗蟲。2、聽了這個片斷，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?3、這是法國昆蟲學家法布爾所寫的昆蟲記中的一個片斷。.4、你們對法布爾有什么了

12、解嗎? 5、你是通過什么方法搜集到資料的? 6、通過學生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網查詢等等。) 7、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。8、出示課題:裝滿昆蟲的口袋齊讀課題。二、初讀課文，掃清生字障礙。1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通。2、指名分自然段讀課文，學生評，重點讀懂是生字字音。3、出示重點詞：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。三、整體感知，了解課文內容。1、默讀課文，邊讀邊想：你對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信

13、同學們對法布爾會有更多的認識。四、學習課文的第一自然段。布置作業(yè)：抄寫生字，熟的課文。 板書設計：裝滿昆蟲的口袋 第二課時 【教學目標】：1、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。2、學會搜集資料，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。 教學過程：一、質疑導入：上節(jié)課我們學習了第一自然段，誰來說說上節(jié)課學習的內容？那么，你們還對課文的那些內容感興趣呢？二、品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段。2、你們對法布爾有哪些了解？3、學生讀，師生共讀、共議。4、交流。A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從"一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發(fā)現法布爾不見了。不

14、由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。"這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。B、我從"三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F在，他終于找了這位'歌唱家'。"這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從"終于"這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。D、他發(fā)現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都

15、摔破了。E、三天前，法布爾發(fā)現了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。（2）你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？（3）學生練讀2、3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對"三天前""終于"這些重點詞都有了較深的感悟。）（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾?。?）生讀法布爾的話"媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！"（7）這只蟲子

16、真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。（8）看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢?。?）生練讀法布爾的話。（10）學生練讀2、3段（11）齊讀2、3段（12）法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！A、請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，多讀幾遍。B、讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。C、根據學生發(fā)言，教師相機出示句子：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池

17、塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的"寶貝"。我覺得這一句有些問題，我想改一下："打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。"因為我覺得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。D、法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。5、齊讀第一段話。6、讀最后一段。（1）大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？（2）學生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。（3）法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（4）正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。7、聽一段昆蟲記-花金龜的內心世界。8、他用自己的筆給人們呈現了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現出了昆蟲世界的奇妙。（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一