《虞美人》說課稿

1、虞美人說課稿髙中二年級(jí) 金石中學(xué)語文組 張澄宇各位老師，早上好！我說課的題目是南唐后主李煜的虞美人。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教 學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材。虞美人是人教版普通商中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書離二語丈選修教材中國(guó)古代詩歌散丈欣 賞第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。？本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟 詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感。虞美人這首詞借 景抒情，奇情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國(guó)之思，亡國(guó)之痛，是進(jìn)行詩歌 誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞爲(wèi)幅短小，有古詩新唱，易于

2、激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué) 生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)、單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與技能：分析、體悟本詞的內(nèi)容、情感，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)感情的獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)一步提 離詩詞鑒賞的能力。2、過程與方法：了解作者，聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本：反復(fù)誦讀， 進(jìn)行整體感知，體會(huì)作者情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)光，懂得客觀看待人和事，學(xué)習(xí)前人的閃光點(diǎn)： 充分挖掘詩詞內(nèi)在的人丈精神，更好地體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的歷史丈化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分析體悟本詞的內(nèi)容、請(qǐng)感，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)感情的獨(dú)特風(fēng)格，提商詩詞鑒賞

3、的能 力。教學(xué)難點(diǎn)：體悟本詞的意境和情感，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)建意境，抒發(fā)感情的獨(dú)特手法和風(fēng)格。以上設(shè)置所體現(xiàn)的教學(xué)理念是：新課標(biāo)要求文言詩文的教學(xué)要“從歷史發(fā)展的角度理解古代 作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族智慧”。注重鑒賞方法的整合，把引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體即學(xué)生的積 極分析放在首位并貫穿本課教學(xué)的始終，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的鑒賞活動(dòng)。二、說教法和學(xué)法。（一）說學(xué)淸。學(xué)生在平時(shí)的詩歌鑒賞教學(xué)中，存在著兩大問題：首先是學(xué)生往往脫離作家及特定的時(shí)代背 景，斷幸取狡，挖掘不出詩文的歷史丈化內(nèi)涵，得到的只是一些朕淺的東西：其次是學(xué)生普 遍表現(xiàn)出抉乏鑒賞興趣和鑒賞技巧不足，興趣的缺乏使學(xué)生讀不進(jìn)去，自然也就無法理解， 而技巧

4、的不足使學(xué)生鑒賞時(shí)只能留于表面，無法進(jìn)行深入地分析和理解。（二）說教法。鑒于此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，豐富學(xué)生的鑒賞技巧，我遵循著“教 師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：1、情境教學(xué)法。首先播放帶畫面的那麗君的纏綿哀怨的歌曲虞美人，引起學(xué)生興趣， 使學(xué)生從情感上走進(jìn)文本，2、誦讀教學(xué)法？。X言詩詞遵循“書讀百遍，其狡自見”的規(guī)律，通過聲情并茂的吟誦， 自然形成一定的文言語感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，為進(jìn)入詩歌的情境打好基礎(chǔ)。3、討論、分析探究法？。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本課教學(xué) 中，我設(shè)置了三個(gè)探究點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)

5、行個(gè)性化解讀。（三）說學(xué)法。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一個(gè)培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。學(xué)生通過感受音樂，伴唱歌曲，提起興趣，走入文本；學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在教師的指字下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主 導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。同時(shí)在賞析本詞中也完成了對(duì)以往知識(shí)、方法的回顧和整合。置后通過完成課后作業(yè)，舉一反三，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，熟練技巧，提高能力。三、說教學(xué)過程（一）播放帶畫面的鄧麗君的纏綿哀怨的歌曲虞美人導(dǎo)入。詞最初是歌唱的丈學(xué)，為了 進(jìn)一步引毘學(xué)生的情感共鳴，以更好地置身詩境。我設(shè)計(jì)用課件播放鄧麗君演唱的虞美人, 讓學(xué)生體會(huì)本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中，通過聯(lián)想和

6、想象，更好地置身詩境，為下 面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。（二）交代課題介紹詞牌的來歷。（板書）啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。（三）了解李煜及創(chuàng)作背景。 知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國(guó)古代詩人中獨(dú)有的，因此了解 李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)我安排的內(nèi)容是：請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上依據(jù)注釋和自我了解簡(jiǎn)介李煜：（四）吟唱？.誦讀。1、學(xué)生吟唱歌曲虞美人，方式有全班齊唱和一個(gè)學(xué)生獨(dú)唱，要求唱出今非昔比的凄涼 感。2、用課件播放示范朗讀錄音。讓學(xué)生聽、感悟、進(jìn)而得到啟示。3、我有感情地范讀作品，讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。4、學(xué)生誦讀詞虞美人方式有全班齊讀

7、，一個(gè)學(xué)生代表讀，要求文從字順，初步找凄涼 之感。（五）分析作品。在分析作品上總體采用了體現(xiàn)“教師主導(dǎo)性”的問題引導(dǎo)法和“學(xué)生主體性”的自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方法。具體方法是我先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我再進(jìn)行小結(jié)的方法，既 發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞音樂和聽、讀作品，讓學(xué)生 總體把握全詞的情感基調(diào)是什么，我首先提出問題：請(qǐng)找出詞中最能槪括李煜內(nèi)心感受的一 個(gè)詞愁。并由此引出問題：李煜的愁有哪些本詞是如何寫這些愁的這幾個(gè)問題既交代了本詞鑒賞的思 路，也組成了本課板書的主要框架。問題1、“春花秋月何時(shí)了 "，春天的花、秋天的月，那么充滿詩情畫意、那么

8、美好的爭(zhēng)務(wù)， 作者為什么說“何吋了”,為什么巴望它趕快結(jié)束呢詞人用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代背景和作者身份變化后復(fù)雜的思想感情，了解作品知人 論世的特點(diǎn)。學(xué)生討論交流回答問題后我進(jìn)行問題小結(jié)（肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極性）：“春花秋月”的確是美好的事物然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的爭(zhēng)物在詞人心 里也消退了顏色.原來錦衣玉帛、朝歌夜弦伴著“春花秋月”的生活現(xiàn)在只能徒增一個(gè)“階 下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物是不是不如結(jié)束才好呢詞人用了設(shè)問的手法來表現(xiàn)問題2、“往爭(zhēng)知多少”中的往事指什么“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)，比如后宮佳麗的簇?fù)?、離座廟堂

9、萬壽稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感情等，我不做最后結(jié)論，學(xué)生討論后作答，鼓勵(lì)學(xué)生 在知人論世的基礎(chǔ)上各抒己見，進(jìn)行個(gè)性化解讀。問題3、“小樓昨夜又東風(fēng)"中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒 結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，揣摩詩人情感。“又"有重復(fù)，連續(xù)，加重語氣，更近 一層等含義，學(xué)生拓展思考，東風(fēng)又來是不是只能擁重詞人的無奈和愁情問題4、“故國(guó)不堪回首月明中”在句式上有何特點(diǎn)月明有何含義鞏固文言句式特點(diǎn)，帶領(lǐng) 學(xué)生分析統(tǒng)故國(guó)不堪回首月明中”實(shí)際為“不堪回首月明中故國(guó)”，定語后置句。引導(dǎo)學(xué)生 抓住月亮意象中“思鄉(xiāng)”、“憂傷”的意狡，以更好地理解詞人對(duì)故國(guó)山河的懷念和憂傷凄 涼的情

10、感。問題5、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中體現(xiàn)了詞人怎樣的情感“改”的只是“朱顏” 嗎詞人用了什么表現(xiàn)手法結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼?！案摹?的還有人的地位：由一國(guó)之君淪為階下囚：還有人的感愛：由富貴尊榮到忍辱蒙羞。詞人在 此運(yùn)用了對(duì)比的手法來表現(xiàn)。問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句 千古流傳的名句這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。先由學(xué)生獨(dú)立思考，而后在教師的提示引導(dǎo)下，由學(xué)生自由討論 后發(fā)表意見，最后由我總結(jié)自己的觀點(diǎn)，本句運(yùn)用了比喻的手法。從比喻本身的作用來看，把抽象的感情具體化，并賦予無形的愁以 有形

11、的質(zhì)感。春季的水董是豐沛的，詞人的愁就象這“一江向東流的春水”一樣汪洋恣肆， 奔放傾瀉；有如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡，讓我們更好地體會(huì)的愁之深、愁之 多、愁之長(zhǎng)、愁之綿綿不絕。這種寫法跟李白的''白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)” 一樣，把抽象 的愁情形象化，可以確切地感受到作者的感情深度。（六）、板書設(shè)計(jì)。1. 通過板書進(jìn)行總結(jié)，李煜的愁有哪些往事之嘆，變遷之感，故國(guó)之思，亡國(guó)之痛。感慨人事 哀嘆命運(yùn)2、本詞是如何寫這些愁的設(shè)問，對(duì)比，比喻。板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本詞的內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握本詞的主旨。板書設(shè)計(jì)：虞美人李煜對(duì)比 春花秋月何時(shí)了（設(shè)問）小樓又東風(fēng)雕欄玉砌【永恒不變】往