動物吃什么大班說課稿

1、動物吃什么大班說課稿導(dǎo)讀：幼兒對動物有著濃厚的興趣孩子是非常喜歡小動物的他們眼中的動物是他們的好朋友能和他們一起分享自己的喜怒哀樂興趣是幼兒主動參與活動的重要因素興趣是最好的老師所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣一、說教材動物吃什么是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容本活動是在了解了動物的外形之后繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物了解動物的生活習(xí)性激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感選取動物吃什么作為活動素材是因為：（ 1）幼兒對動物有著濃厚的興趣孩子是非常喜歡小動物的他們眼中的動物是他們的好朋友能和他們一起分享自己的喜怒哀樂興趣是幼兒主動參與活動的重要因素興趣是

2、最好的老師所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣（ 2）幼兒的知識水平進入大班幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識但動物種類繁多他們了解還很膚淺而對草食肉食雜食知道的應(yīng)該更少綱要 中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野（ 3）靈活性強本活動不受時間、 季節(jié)的限制執(zhí)教者可以有足夠的空間去準備有足夠的空間收集活動中所需要的材料只要本活動留著什么時候都可以執(zhí)教我確定本活動目標(biāo)為：1 激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣2 引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物3 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力從幼兒興趣出發(fā)選擇本活動就是為達到目標(biāo)

3、1、2 這也是教材提出的目標(biāo)要求為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力這一目標(biāo)呢因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了也啟發(fā)了也探索了然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發(fā)展半句話一個字一個詞的說我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2 的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力例如動物小狗開始小狗來動物園了我想給小狗送骨頭我的好朋友是小狗它喜歡吃骨頭我的好朋友是小狗我把它放在 3 號桌上因為它喜歡吃骨頭綱要中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的興趣學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺為了更好地完成活動目標(biāo)我確定了本次

4、活動的重點和難點重點：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣難點：不同的動物喜歡吃不同的食物為了突破重點、分散難點我做了如下準備1 動物卡片 20 多種動物卡片青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片2 動物聚餐餐桌圖三幅二、說教法1 情境教學(xué)法本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景了解不同的動物喜歡吃不同的食物提高了幼兒參與活動的興趣2 討論法討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發(fā)散本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的動物園還有許多動物它們喜歡吃什么呢這樣運用已有的經(jīng)驗聯(lián)系實際發(fā)揮想象對于吃雜食的動物也逐漸認識起來3 示范法即有教師通過自己的語言為幼兒提供具體模仿的范例也有能力強的幼兒為其它幼兒提供

5、的范例幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)效果會更好當(dāng)然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法：如：提問法、觀察法、操作法等多種多樣的教學(xué)方法開通了幼兒多種感知通道這也正象心理學(xué)告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多個體認識對象的體驗也就越細致越豐富理解也就越全面越深刻三、說學(xué)法淺顯的謎語逼真的動物叫聲引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界他們迫不及待的去喂小動物精練的提問： 你想給誰送什么你的好朋友是誰它喜歡吃什么在這樣有梯度的提問中幼兒的語言越來越豐富語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升表達能力自然提高聽的習(xí)慣、 說的習(xí)慣也在培養(yǎng)小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力幼

6、兒在整個活動過程中即得到樂趣又活躍了思維即培養(yǎng)了興趣又提高了語言表達能力四、說過程動物吃什么是一個綜合活動包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物激發(fā)幼兒的探索興趣我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式活動流程為： 設(shè)置懸念、激發(fā)興趣找朋友感知發(fā)現(xiàn)組織討論擴散思維動物分類提升經(jīng)驗活動延伸擴展視野1 設(shè)置懸念引起興趣俗話說：良好的開頭是成功一半動物園又來了新朋友誰來動物園了緊緊吸引了幼兒通過聽聲音看動作猜謎語把動物們引出來一下子就把幼兒帶到了動物世界激起他們的興趣2 找朋友感知發(fā)現(xiàn)（ 1）飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的它們教師逐一出示食物圖片鼓勵幼兒說出這（ 2）你給誰送什么

7、幼兒說出給誰送什么并動手操作然后扮演動物的老師說謝謝小朋友送給我引導(dǎo)幼兒說出不用謝這里的師幼互動即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)（ 3）你的朋友是誰它喜歡吃什么部分能力差的幼兒有了前面的語言示范也能試著說出來這里注意了因材施教和面向全體語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說敢說有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境通過師幼之間、幼兒之間的互動幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言3 組織討論擴散思維動物的種類繁多前面幾種只是代表經(jīng)過幼兒討論想象會說出更多的動物能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣使本活動重點得到突破還有許多小動物它們是誰呢它又吃什么呢當(dāng)老師問討論結(jié)果時要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草有些動物只吃肉這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)4 動物分類提升經(jīng)驗如果簡單的讓小朋友給動物分類即生硬、又不易引起幼兒的興趣于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、 共進午餐的場景你的朋友是誰它應(yīng)該在幾號餐桌上為什么為了減少盲目性每號餐桌上先送上兩個小動物老師簡單總結(jié)幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物每位幼兒都非常興奮和愉快興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景在這個過程中每位幼兒都敢說敢做都有參與活動的機會積極性比較高在這里把零碎的知識進行加工整理認識了許多動物了