2022年2022年登岳陽樓

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題登岳陽樓（賽課教案）三1.背誦本詩；維2.學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品嘗詩歌的意境美；目3.通過學(xué)習(xí)明白杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,并進(jìn)一步探究中國古典詩歌的不標(biāo)同風(fēng)格；4.學(xué)會通過反復(fù)誦讀.聯(lián)想想象去置身詩境,通過意象聯(lián)綴.補(bǔ)充聯(lián)想.煉字煉句緣景明情；重重點(diǎn)：點(diǎn)通過學(xué)習(xí)本詩明白鑒賞古典詩歌要置身詩境,緣景明情；難難點(diǎn)：點(diǎn)“坼”“浮”字妙處的懂得；教學(xué)手段多媒體課件課時方案1 課時教學(xué)內(nèi)容與步驟復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊教材中,我們學(xué)習(xí)過杜甫的登高一詩,大家仍能背下來嗎？（同學(xué)齊背）對,背得很好；哪一位同學(xué)能不能說說看,這首詩選用

2、了哪些意象,營造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風(fēng).高天.哀猿.清渚.白沙.歸鳥.落木.長江意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼）,雄渾開闊；情感：長年漂泊,老病孤愁,時世艱巨,憂國傷時；今日我們運(yùn)用“置身詩境,緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩登岳陽樓,看看這首詩又選用了哪些意象,營造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者什么情感；朗讀背誦 （先老師范背,再同學(xué)個人朗讀,集體齊讀,試背）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載賞析指導(dǎo)登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水,今上岳陽樓；吳楚東南坼,乾坤日月浮；親朋無一字,老病有孤舟；戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（一）知

3、人論世唐代宗大歷三年（ 768）冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳陽,此詩為詩人登上神往已久的岳陽樓而望家鄉(xiāng),觸景感懷之作；時年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳已聾,靠飲藥維護(hù)生命；面對煙波浩渺.壯闊無垠的洞庭湖,詩人會有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水.岳陽樓寬闊雄壯吳楚.乾坤日月開闊博大精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載孤舟孤獨(dú)漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見,且通篇基調(diào)一樣,這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對簡單把握,可為杜甫的登岳陽樓,用到的為比較少見的意象,而且這些意

4、象之間,具有較大的跳動性,特別為從開闊博大的“吳楚.乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”；怎么懂得呢？這就要求我們在觀賞詩歌的過程中,借助聯(lián)想和想象,將作者所描畫的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,使整個心靈沉迷在一個想象的世界之中,得到審美享受；這就為置身詩境的方法；現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象,看能不能用自己的話將詩人所描畫的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波濤洶涌,今日有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿；只見吳楚兩地被寬闊浩渺的湖水一分為二,分布于東南兩邊,蒼茫無際的湖面上,波浪一浪掀過一浪,向天涯洶涌而去,大地長天.日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著,景象壯美極了！回頭想一想自己,親

5、朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上；透過這浩渺無邊的洞庭湖,眺望關(guān)山以北,那里仍舊為兵荒馬亂.戰(zhàn)火紛飛；一想到這,靠在窗軒之上的我不禁涕淚溝通；（四）緣景明情1.從首聯(lián)“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”一句,你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名,然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽樓之歡快,其實此時的詩人,經(jīng)受了歲月的滄桑,面對山河破裂的祖國,自己壯志未酬,國家前途渺茫,可謂百感交集；這種情感為怎么表現(xiàn)的呢？虛實交叉,今昔對比；用“昔聞”為“今上”蓄勢,為描寫洞庭湖醞釀氣氛；2.“吳楚東南坼, 乾坤日月浮； ” 讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受

6、到了怎樣的意境？ “日月之行,如出其中；星漢輝煌,如出其里；”（曹操觀滄海 ）（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月,寫出了自己博大的胸襟；杜甫此詩也有異曲同工之妙,讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊.吞吐日月,同樣壯闊；）（意境：博大壯闊）比較一下： “吳楚東南坼,乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”比較,各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積,澎湃動蕩,極為有力,不僅寫出其廣大浩渺,仍布滿了活力；杜甫這一句詩的氣象就更為闊大,其氣度胸襟可說為“雄跨古今” ；）這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別為哪個？（坼.?。┠隳苷f說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較） “坼”字,詩

7、人下得有力,似乎洞庭萬頃波濤.千層巨浪,把吳.楚兩地的廣袤區(qū)域沖開.分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣概；而“浮”字,具有非常鮮明的動態(tài)感,在詩人的筆下,洞庭幾乎包涵了整個天地萬物,并且主宰著它們的沉浮,日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落,一派雄渾壯闊的圖景呈現(xiàn)在讀者眼前；這兩句寫景,有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對洞庭湖的禮贊,對個人身世飄零的感嘆.對國家命運(yùn)的擔(dān)憂；）3.“親朋無一字,老病有孤舟”一句,抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷,漂泊天際,懷才不遇的心情；“親朋無一字” ,得不到精神和物質(zhì)方面的任何救濟(jì)； “老病有孤舟” ,從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒.乘舟出峽以來,既“老”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)

8、習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載且“病”,飄流湖湘,以舟為家,前途茫茫,何處安家,面對洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感；4.面對浩渺的洞庭湖,詩人只為感嘆自己的身世嗎？（不為） 從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流；）假如說,前三聯(lián)為句句寫景,句句含情的話,那么這一聯(lián)就為直接抒情；此時的杜甫不只為感嘆自己窮愁潦倒.漂泊無依的身世,更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流?。蝗寮艺f：“達(dá)就兼濟(jì)天下,窮就獨(dú)善其身；”此時的杜甫呢？他為“窮也胸懷天下,胸懷百姓”啊,他這種憂國憂民的情懷,你們?nèi)詮乃哪男┰娋涓惺艿搅四?？“安得廣廈千萬間,大庇bì天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山

9、；嗚呼！何時眼前突 兀見（ xi àn）此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）“國破山河在,城春草木深；感時花濺淚,恨別鳥驚心；”（杜甫春望 ） “花近高樓傷客心,萬方多難此登臨；”（杜甫登樓 ）讓我們帶著這種感情,齊聲背誦登岳陽樓吧；從意象.意境.情感上總結(jié)全詩1.意象：洞庭水.岳陽樓.吳楚.乾坤日月.孤舟2.意境：沉雄悲壯.博大深遠(yuǎn)3.情感：身世之悲.家國之憂自主賞析：通過登岳陽樓的賞析,我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法置身詩境,緣景明情；下面請運(yùn)用這種方法自主賞析李白的與夏十二登岳陽樓,完成后面的幾個題目；與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡,川迥洞庭開；雁引愁心去,山

10、銜好月來；云間連下榻,天上接行杯；醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回；【背景點(diǎn)擊】開元二年759,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩；夏 十二,李白伴侶,排行十二；李白登岳陽樓樓詩,留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽樓 更添一層迷人的顏色；1頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”；你認(rèn)為哪一句更妙,為什么？2第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析；3人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)為什幺.抒發(fā)了詩人的什幺情感.4人評詩經(jīng)常用“詩眼”的說法；你認(rèn)為本詩其次聯(lián)的兩句中,“詩眼”分別為哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析；參考答案：1“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫出了李

11、白流放遇赦的興奮心情；這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心,下句寫君山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,相互襯托；“引愁心”比“別秋江”更富有感情顏色,且更新奇；2第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀,同時這兩句詩想像奇妙,在云間連榻,在天上“行杯”,寫出了詩人恍如置身仙境的情形；3詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)為“高”；情感為歡快歡快,超脫豁達(dá)；4“詩眼”分別“引” “銜”；“引”形象地寫出了大雁懂得人情,把愁心帶走的情境； “銜”形象地寫出了山懂得人的心愿,把好月送來,與詩人共享歡快的情境；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載布置作業(yè)：運(yùn)用置身詩境.緣景明情的方法自學(xué)

12、并背誦默寫杜甫的閣夜旅夜書懷；終止語：詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握.發(fā)揮想象,體會和品嘗詩歌特有的意境美,從而精確把握詩歌所表達(dá)的情感；這一堂課,我們進(jìn)一步熟識了賞析詩歌的重要方法置身詩境,緣景明情；只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中國古典詩歌時,重視反復(fù)誦讀,置身詩境,將作者所描畫的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,體會詩歌所再現(xiàn)的意境,并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析,我信任,同學(xué)們肯定能沉醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中；備課札記：一堂賽課, 不簡單； 這為在試教之后作全新修改的教案,應(yīng)當(dāng)說, 試教過程中存在的一些教學(xué)設(shè)計方面的問題得到了較為中意的解決；回想自己參賽的歷程和歷次賽課

13、所做的努力,我很興奮自己始終有這么一種執(zhí)著的精神：要做就要做得最好；以前的第一為拿了不少,這次呢,我信任,第一同樣非我莫屬；不為說,“老將出馬,一個頂倆”嗎？呵呵；自信來源于充分的預(yù)備,望著這個教案,我可以自信地走進(jìn)賽場了；詳細(xì)到教學(xué)設(shè)計,我想登記以下一些內(nèi)容；一為選修課教材的處理；我覺得,選修課的學(xué)習(xí)肯定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)分,而且,這區(qū)分應(yīng)當(dāng)就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握；這一堂課為學(xué)習(xí)杜甫的登岳陽樓,但我一開頭就為把它當(dāng)作一個例子,一個學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩境,緣景明情”的方法鑒 賞詩歌的例子；在第一次備課過程中,我也為努力這樣去做的,但試教以后,發(fā)覺這一重點(diǎn)并未能突出；于為,再作這一次大的修改；原教案的幾個環(huán)節(jié)為“導(dǎo)入朗讀背誦背景介紹探究學(xué)習(xí)自主賞析比較賞析課堂小結(jié)布置作業(yè)”,從這幾個環(huán)節(jié)中感受不到“置身詩境,緣景明情”方法的傳授；修改后的環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀背誦賞析指導(dǎo) （知人論世初知意象置身詩境緣景明情）自主賞析布置作業(yè)終止語” ,這樣,如何“把握意象”,如何“置身詩境” ,如何“緣景明情” ,相對就更明晰了；雖然,這種教法不肯定就為正確的教法,但作為選修課教學(xué)的探究,我覺得