留守兒童心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容_第1頁
留守兒童心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容_第2頁
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1、燒杠小學(xué)留守兒童心理輔導(dǎo)及輔導(dǎo)要素輔導(dǎo)對象:一年級全體留守兒童教 師:袁國華地 點:一年級教室時 間:2016年3月21日留守兒童心理輔導(dǎo)是小學(xué)生心理健康教育的具體化,其中心和主旨是面向全體留守兒童學(xué)生,旨在全面促進他們健康心理,包括良好的智力因素和非智力因 素的形成和發(fā)展,提高心理素質(zhì),因而留守兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、 全方 位的,主要包括以下內(nèi)容。(一)學(xué)校生活的心理適應(yīng)輔導(dǎo)兒童從幼兒園到學(xué)校,其主導(dǎo)活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù), 這對 剛?cè)雽W(xué)的他們來說是其生活經(jīng)歷中的一個全新的、根本性的變化,這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應(yīng)的過程。 心理輔導(dǎo)的主要目的就在于喚起他們的

2、自我意識,感到自己長大了” ,激發(fā)他們作為一名小學(xué)生的自豪感和義務(wù)感,幫 助他們盡快適應(yīng)學(xué)校里有秩序的學(xué)習(xí)和生活,以利于身心健康地成長。(二)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù),也是留守兒童學(xué)生心理社會化的主要途徑, 樂于 學(xué)習(xí)是小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志之一。 他們通過學(xué)習(xí)獲得知識,增長本領(lǐng),取 得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,受到家長和教師的贊許,受到同學(xué)的好評,能夠體驗到成功 的喜悅,激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲, 同時在學(xué)習(xí)中也會遇到困難和挫折, 體 驗到失敗的癰苦,經(jīng)受意志力的磨煉和考驗。學(xué)習(xí)上的成功能增強信心,多次失 敗也能喪失信心。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣 和考試心理

3、輔導(dǎo),目的在于引導(dǎo)小學(xué)生通過積極主動的探討, 進而明確學(xué)習(xí)目的, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的學(xué)習(xí)動機,掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣,正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折,幫助小學(xué)生獲得成功,體驗成功的喜悅, 從而形成堅定的學(xué)習(xí)信念和旺盛的進取精神。(三)智能輔導(dǎo)智能的形成和發(fā)展是人們認(rèn)識世界、改造世界和創(chuàng)造未來的先決條件,也是 留守兒童身心健康成長的主導(dǎo)因素和重要標(biāo)志。人在出生以后,隨著機體的發(fā)育、 成長,包括感覺器官、運動器官,特別是大腦發(fā)育的逐漸完善,人們的活動范圍 和實踐領(lǐng)域不斷擴大,對外界事物的反映也越來越廣泛、 豐富和深刻。人們在反 映客觀事物的現(xiàn)象、本質(zhì)、規(guī)律的過程中,逐步形成

4、了認(rèn)識能力,包括觀察力、 記憶力、思維能力、想象力和注意力。而以思維能力為核心的各種認(rèn)識能力因素 的有機結(jié)合即構(gòu)成了人們的智力。在認(rèn)識現(xiàn)實、改變現(xiàn)實、創(chuàng)造社會財富的過程 中逐步形成人們的各種能力,包括認(rèn)識能力、操作能力、創(chuàng)造能力和社會交往能 力等。一個國家,一個民族,沒有智能的培養(yǎng)和開發(fā),一切都無從談起,因而必 須從兒童抓起。對留守兒童智能輔導(dǎo)是智力因素的輔導(dǎo)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的 輔導(dǎo)。燒杠小學(xué)留守兒童心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)對象:一年級全體留守兒童教 師:袁國華地點:一年級教室時 間:2016年4月15日一. 情感和意志輔導(dǎo)俗話說,人非草木,孰能無情。如果人類沒有了情緒情感,就沒有對真理的 追求,也沒

5、有豐富多彩的精神生活和社會生活。 意志是人所特有的高級心理現(xiàn)象, 是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。沒有意志,任何美好的理想、宏偉的計劃和偉大 的戰(zhàn)略決策都不可能變?yōu)槲镔|(zhì)的現(xiàn)實,任何智慧和潛力都難以得到充分的發(fā)揮, 因而既不可能有個人的美好未來,也不可能有國家和民族的美好未來。 可見幫助 留守兒童學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài),克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的 情緒情感,經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感,形成 良好的意志品質(zhì),保持生動活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài),對其身心健康成長和未 來發(fā)展具有十分重要而乂深遠(yuǎn)的意義。其中情緒情感的輔導(dǎo)尤其要重視移情體驗 的輔導(dǎo),注意引導(dǎo)留守兒童學(xué)生

6、設(shè)身處地、將心比心,去體驗他人的歡樂和癰苦, 以培養(yǎng)他們的同情心和正義感,激發(fā)自覺的意志行動。二. 個性心理輔導(dǎo)個性心理是一個獨特的、多系統(tǒng)、多側(cè)面、多層次和多級發(fā)展水平的開放性 的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。個性的全面發(fā)展是實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會的重要條件之一。一個人個性 結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢、潛力、特點或弱點,不僅制約著其社會活動的選擇性、效能及未 來發(fā)展的可能性,同時也往往是事業(yè)成敗的決定因素。 比如三國時期諸葛亮的足 智多謀,劉備的寬厚仁義,關(guān)羽的忠義和自負(fù),張飛的粗中有細(xì)和剛烈暴躁,司 馬懿的多疑,周瑜的心胸狹窄等都曾是功業(yè)成敗的決定因素。此外呂布身為三國 時代第一猛將,轅門射戟一箭鎮(zhèn)住十萬大軍,然而中原之大何故竟

7、無立錐之地, 以致白門樓身首異處?可北袁紹歷四世三公,擁有雄兵白萬,戰(zhàn)將千員,可謂兵 精糧足,何故難成大業(yè)?究其根源,蓋因其個性結(jié)構(gòu)存在著致命的弱點所致。前 者呂布有勇無謀,剛愎自用,見利忘義,失信于天下;后者袁紹多謀無斷,“干 大事而惜身,見小利而亡命”是也。古往今來,凡成就大事業(yè)者其個性結(jié)構(gòu)都有 其獨特的優(yōu)勢、潛力和特點,如思路開闊,靈活機敏,富有堅定的信念和創(chuàng)新意 識,好奇心、求知欲強烈,求真務(wù)實,堅忍不拔,不怕困難,不怕挫折,勇丁進 取,敢冒風(fēng)險,心胸開朗,達觀,富有幽默感等。留守兒童學(xué)生個性心理輔導(dǎo)的 根本目的,就在丁幫助和促進他們的個性心理,包括興趣、能力、性格和自我意 識等各方面

8、得到全面和諧的發(fā)展。三. 日常生活中的心理輔導(dǎo)留守兒童學(xué)生日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括社會交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、消費輔導(dǎo)和常識性的生活技能輔導(dǎo)。社會交往是人類意識發(fā)生、發(fā)展和形成的基本 條件。運用言語的和非言語的符號系統(tǒng)交流思想、情感,總結(jié)和傳播知識經(jīng)驗, 表達物質(zhì)的和精神的各種需要,是人類所特有的社會心理現(xiàn)象,也是協(xié)調(diào)各方面 的人際關(guān)系,調(diào)動各方面的積極性,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一意志,同心同德,團結(jié)協(xié)作, 實現(xiàn)群體目標(biāo),取得事業(yè)成功的客觀要求和必要條件。 小學(xué)生通過正常交往,一 方面可獲得友誼與愛,得到同伴的接納、尊重、理解和贊許,從中體驗到存在的 價值和生活的樂趣,同時亦可學(xué)會更好地尊重他人,理解他人,關(guān)心和幫助他人, 學(xué)會與人合作。這不僅有利丁增長知識,增長才干,也有利丁身心健康。休閑輔 導(dǎo)、消費輔導(dǎo)和生活技能輔導(dǎo)是我國現(xiàn)代社會生活提出來的新課題,是隨著我國經(jīng)濟及各項社會事業(yè)飛速發(fā)展,收入和生活水平不斷提高的結(jié)果,也是素質(zhì)教育 的客觀需要。休閑、消費和

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