多媒體課件中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究 90

1、多媒體課件中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究多媒體課件中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究Research on Visual Communication Design in Multimedia Courseware 專 業(yè) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)考證號(hào) 姓 名 指導(dǎo)教師 2014年 10月10日天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書1.1.課題名稱：課題名稱：多媒體課件中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究多媒體課件中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究2.2.課題的意義課題的意義:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)用視覺(jué)來(lái)向人們傳達(dá)各種信息，所以構(gòu)成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要要素就是文字、插圖以及標(biāo)志，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)把設(shè)計(jì)者

2、想要表達(dá)的東西通過(guò)這些要素傳遞給每一個(gè)接受到這個(gè)信息的接受者，它的主要功能就是起到傳播的作用，本文以多媒體課件為例，試圖進(jìn)一步探尋這種傳播作用。3.3.本課題的研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)在多媒體課件上的應(yīng)用，使其與傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)相比有了很大區(qū)別，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)的變化和進(jìn)步，也推動(dòng)了多媒體課件設(shè)計(jì)的發(fā)展。文章主要論述多媒體課件制作中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，對(duì)多媒體課件視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行論述，并對(duì)進(jìn)行其內(nèi)容分析和實(shí)踐分析。4.4.研究方法：研究方法：文章主要用到以下幾種研究方法。理論研究法，即本文在對(duì)既有理論進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)本文研究，并作為本文研究的理論基礎(chǔ)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)

3、踐階段做好準(zhǔn)備，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐階段的順利開展。文獻(xiàn)研究法，根據(jù)本課題的研究目的，在大量收集文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納和整理，進(jìn)而在文獻(xiàn)中找到自己研究的相關(guān)類似內(nèi)容，并依此為參照，構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。5.5.研究手段：研究手段：首先，筆者對(duì)多媒體課件傳達(dá)設(shè)計(jì)的研究有著濃厚的興趣，在這之前，首先，以前對(duì)這方面對(duì)面臨的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)大量的關(guān)注和研究，對(duì)當(dāng)前多媒體課件設(shè)計(jì)中存在的不足的改進(jìn)有著十分強(qiáng)烈的愿望，其次，筆者通過(guò)學(xué)校圖書館以及官方權(quán)威網(wǎng)站收集了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，收集了大量相關(guān)的專著論文，這些都為筆者進(jìn)行研究提供了重要的材料依據(jù)，第三，指導(dǎo)老師的精心的指導(dǎo)將會(huì)有助于本課題的順利進(jìn)行。6.6.研

4、究步驟：研究步驟：第一步，撰寫草案并提交指導(dǎo)教師，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫修改意見(jiàn)，第二步，撰寫初稿并提交指導(dǎo)教師，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫修改意見(jiàn)，第三步，撰寫論文修正稿并提交指導(dǎo)教師，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫修改意見(jiàn)，第四步，提交規(guī)范的畢業(yè)論文并撰寫論文答辯申請(qǐng)書。7.7.參考文獻(xiàn)資料：參考文獻(xiàn)資料：1 肖愛(ài)萍,朱曉燕. 教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)媒體的選擇研究J. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2010(23) 2 童江濤. 教學(xué)課件設(shè)計(jì)的視覺(jué)傳達(dá)分析J. 藝術(shù)研究. 2009(01) 3 范曉姝,范曉琪,于頂紅. 網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)J. 通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02) 4 陸海云. 網(wǎng)絡(luò)課程的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)J. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)

5、. 2012 (03) 5 楊曉娟,王春華. 基于 Web 之教學(xué)信息視覺(jué)傳達(dá)研究J. 中國(guó)成人教育. 2012 (12) 6 肖愛(ài)萍,朱曉燕. 教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)媒體的選擇研究J. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2010(23) 審 批 人 任務(wù)下達(dá)日期 2014 年 7 月 1 日 全部完成日期 2014 年 10 月 10 日 天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃及檢查情況記錄表序號(hào)起止 日期計(jì)劃完成內(nèi)容實(shí)際完成內(nèi)容檢查日期檢查人簽名12014.07.107.20設(shè)計(jì)草案找到相關(guān)資料進(jìn)行參考，對(duì)設(shè)計(jì)草案進(jìn)行初步構(gòu)思22014.07.2108.01設(shè)計(jì)草案、制作粗稿完成設(shè)計(jì)草案并制作出粗稿，同時(shí)

6、開始找正文相關(guān)資料32014.08.0208.10審校設(shè)計(jì)電子文件對(duì)設(shè)計(jì)電子文件進(jìn)行改進(jìn)42014.08.1109.05審校設(shè)計(jì)電子文件交畢業(yè)說(shuō)明書第一稿完成電子設(shè)計(jì)文件，寫出畢業(yè)說(shuō)明書草案并上交52014.09.0609.20審校設(shè)計(jì)電子文件對(duì)設(shè)計(jì)電子文件進(jìn)行修正、改進(jìn)62014.09.2110.011、審校設(shè)計(jì)電子文件2、交畢業(yè)說(shuō)明書第二稿最終確定設(shè)計(jì)電子文件，同時(shí)對(duì)畢業(yè)說(shuō)明書進(jìn)行修改并上交第二稿72014.10.0210.06提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書82014.10.0710.10準(zhǔn)備畢業(yè)答辯熟悉畢業(yè)說(shuō)明書，并做好答辯準(zhǔn)備92014.10.1410

7、.15畢業(yè)答辯認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)答辯注：畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃及檢查情況記錄表，由指導(dǎo)教師填寫，作為學(xué)生完成設(shè)計(jì)各階段檢查憑證。天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量指導(dǎo)教師評(píng)分表天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量指導(dǎo)教師評(píng)分表 年 月 日學(xué)生姓名準(zhǔn)考證號(hào)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)1.選題能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，難度和工作量較大，有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。252.調(diào)研論證能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)以及從事其他形式的調(diào)研，能夠掌握查閱文獻(xiàn)以及從事其他形式調(diào)研的方法，較好的對(duì)國(guó)內(nèi)外同類設(shè)計(jì)及資料進(jìn)行整理與分析，并能確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，從中獲得新知識(shí)的能力。103.設(shè)計(jì)與說(shuō)明書質(zhì)量圓滿完成任務(wù)書中各

8、項(xiàng)要求，能較好地運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)。在各自設(shè)計(jì)領(lǐng)域中研究分析、創(chuàng)作并獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力強(qiáng)，說(shuō)明書應(yīng)思路清晰，能較好地從理論高度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析闡述，文字表達(dá)能力強(qiáng)，撰寫規(guī)范，學(xué)生綜合素質(zhì)較好。454.學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研精神突出，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)任何事故發(fā)生。105.特點(diǎn)特色與綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有明顯的特點(diǎn)和特色，學(xué)生的綜合素質(zhì)較高。10評(píng)語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)得分指導(dǎo)教師簽字天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)閱人評(píng)分表天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)閱人評(píng)分表 年 月 日學(xué)生姓名準(zhǔn)考證號(hào)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)1.選題能

9、體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，難度和工作量較大，有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。202.分析、設(shè)計(jì)綜合分析正確、思路清晰；設(shè)計(jì)合理。103.結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)正確、合理；實(shí)驗(yàn)方法合理、可靠。154.作品質(zhì)量創(chuàng)意構(gòu)思能力強(qiáng)，作品制作符合要求，效果良好。205.創(chuàng)新與使用有一定的創(chuàng)新性或獨(dú)特之處，并有一定的實(shí)用價(jià)值。156.說(shuō)明書撰寫質(zhì)量圓滿完成任務(wù)書中各項(xiàng)要求，能較好地運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)。在各自設(shè)計(jì)領(lǐng)域中研究分析、創(chuàng)作并獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力強(qiáng)，說(shuō)明書應(yīng)思路清晰，能較好地從理論高度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析闡述，文字表達(dá)能力強(qiáng)，撰寫規(guī)范，學(xué)生綜合素質(zhì)較好。107.與任務(wù)書相符情況與任務(wù)書完全相符10評(píng)語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)得分評(píng)閱教師簽

10、名天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分表天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分表（答辯小組及答辯委員會(huì)專用） 年 月 日學(xué)生姓名準(zhǔn)考證號(hào)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)1.選題能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，難度和工作量較大，有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。252.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量圓滿完成任務(wù)書中各項(xiàng)要求，能較好地運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)。在各自設(shè)計(jì)領(lǐng)域中研究分析、創(chuàng)作并獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力強(qiáng)，說(shuō)明書應(yīng)思路清晰，能較好地從理論高度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析闡述，文字表達(dá)能力強(qiáng)，撰寫規(guī)范，學(xué)生綜合素質(zhì)較好。303.學(xué)生陳述陳述清晰、正確、邏輯性強(qiáng)，基本概念清楚，語(yǔ)言流暢、精煉。154.答

11、辯表現(xiàn)回答問(wèn)題有理有據(jù)，體現(xiàn)出較寬泛的知識(shí)面，思維敏捷、邏輯性強(qiáng)。30評(píng) 語(yǔ)答辯得分答辯小組組長(zhǎng)簽字指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)閱人評(píng)定成績(jī)綜合評(píng)定成績(jī)五級(jí)分制成績(jī)匯總?cè)撕炞执疝q委員會(huì)主任簽章：摘 要從課件的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，對(duì)多媒體課件的版式設(shè)計(jì)、色彩的運(yùn)用及剪輯與傳達(dá)進(jìn)行探索，以優(yōu)化多媒體的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體課件的制作過(guò)程不僅是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),更是一個(gè)藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。關(guān)鍵詞：多媒體課件；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；版式設(shè)計(jì)；剪輯傳達(dá)；色彩設(shè)計(jì)Abstract Based on the visual communication design point of view, and the clip usin

12、g the layout design, color of multimedia courseware and convey to explore, to optimize the multimedia teaching effect. The production process of modern multimedia courseware is not only to design a teaching content, it is a process of art creation.Keywords：Multimedia courseware; visual communication

13、 design; layout design; clip convey; color design目 錄一一. . 緒論緒論.2二、版式設(shè)計(jì)在多媒體課件課件中的體現(xiàn)二、版式設(shè)計(jì)在多媒體課件課件中的體現(xiàn).2（一）多媒體課件版式設(shè)計(jì)概述（一）多媒體課件版式設(shè)計(jì)概述.2（二）多媒體課件版式設(shè)計(jì)的美學(xué)分析（二）多媒體課件版式設(shè)計(jì)的美學(xué)分析.2（三）多媒體課件版式設(shè)計(jì)方案（三）多媒體課件版式設(shè)計(jì)方案.3三、多媒體課件課件中的色彩設(shè)計(jì)三、多媒體課件課件中的色彩設(shè)計(jì).4（一）色彩的象征性（一）色彩的象征性.4（二）對(duì)比色彩的強(qiáng)調(diào)作用（二）對(duì)比色彩的強(qiáng)調(diào)作用.4（三）色彩運(yùn)用中容易出現(xiàn)的一些弊病（三）色彩運(yùn)用

14、中容易出現(xiàn)的一些弊病.4四、剪輯與傳達(dá)四、剪輯與傳達(dá).5（一）視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)設(shè)計(jì)（一）視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)設(shè)計(jì).5（二）鏈接與傳達(dá)（二）鏈接與傳達(dá).5（三）視覺(jué)傳達(dá)的簡(jiǎn)明性（三）視覺(jué)傳達(dá)的簡(jiǎn)明性.6五、結(jié)語(yǔ)五、結(jié)語(yǔ).6參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn).6致致 謝謝.8附錄附錄.9天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)2一一. . 緒論緒論在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體課件輔助教學(xué)似乎不再是什么新鮮事了?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，使得制作多媒體課件的手段眾多，而 Office 家族中的多媒體課件已是相當(dāng)普及的課件制作軟件。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多媒體課件制作多媒體教學(xué)課件，將文字資料和圖片進(jìn)行有效編輯，同時(shí)結(jié)合聲音、動(dòng)畫、視頻

15、等諸多元素，以動(dòng)態(tài)的形式生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課件集教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體。多媒體課件已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分。二、版式設(shè)計(jì)在多媒體課件課件中的體現(xiàn)二、版式設(shè)計(jì)在多媒體課件課件中的體現(xiàn)（一）多媒體課件版式設(shè)計(jì)概述（一）多媒體課件版式設(shè)計(jì)概述版式設(shè)計(jì)是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要組成部分，涉及的范圍從報(bào)刊、書籍、雜志畫冊(cè)到樣本廣告、掛歷、招貼畫、各類封套和網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面等平面設(shè)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域。泛指書刊等的版面格式，在有限的空間內(nèi)，把各種視覺(jué)元素進(jìn)行分割、排列、組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視覺(jué)傳達(dá)方式。多媒體課件做出來(lái)的東西俗稱演示文稿，它是一個(gè)文件。而演示文稿

16、中的每一頁(yè)就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的內(nèi)容。版式設(shè)計(jì)運(yùn)用到多媒體課件課件設(shè)計(jì)中，具體體現(xiàn)在教學(xué)文案與圖片、圖表的編排，以及背景與圖文的相互關(guān)系，幻燈片之間的相互銜接與統(tǒng)一。這就要求設(shè)計(jì)人員必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)在傳達(dá)信息的同時(shí)，也給人以美的享受。（二）多媒體課件版式設(shè)計(jì)的美學(xué)分析（二）多媒體課件版式設(shè)計(jì)的美學(xué)分析授課內(nèi)容的版面形式，不僅決定于內(nèi)容，又反作用于內(nèi)容。因?yàn)橥粋€(gè)版面設(shè)計(jì)，通過(guò)稿件擺放位置、照片運(yùn)用角度、標(biāo)題字號(hào)字體、底紋與花邊的處理等一系列不同的元素組合，就會(huì)得到截然不同的視覺(jué)效果，以至產(chǎn)生不同的表述結(jié)果，直接引導(dǎo)或抑制著觀眾的閱讀欲望

17、和感知。這種引導(dǎo)或抑制作用，正是版式設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值所在。天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)3因此，從視覺(jué)設(shè)計(jì)的角度看來(lái)，標(biāo)題、摘要和圖片就好比是版面的五官。版面是否勻稱、和諧、眉清目秀、莊重大方，直接影響課件內(nèi)容主題的傳達(dá)。（三）多媒體課件版式設(shè)計(jì)方案（三）多媒體課件版式設(shè)計(jì)方案首先，筆者認(rèn)為進(jìn)行多媒體課件版面編排就如同導(dǎo)演排戲，戲內(nèi)主角、配角關(guān)系應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，主次分明。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)著力美化版面的視覺(jué)中心，也就是主角”并根據(jù)傳達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)定版面設(shè)計(jì)的框架，使版面有主次的對(duì)比之分，而不應(yīng)面面俱到。通常在多媒體課件課件中，構(gòu)成版面的有標(biāo)題、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、按鈕等多種元素，

18、應(yīng)依據(jù)屏幕對(duì)象的重要程度進(jìn)行安排。如依據(jù)人們的視覺(jué)心理，一般應(yīng)把標(biāo)題或主題內(nèi)容安排在黃金分割線的位置，按鈕可放在屏幕的左、右、下邊緣處，陪襯可放在屏幕的一角上，來(lái)烘托整個(gè)畫面；又如摘要可以獨(dú)立出來(lái)，以不同的字體顏色甚至加上簡(jiǎn)潔的線框符號(hào)、色塊等來(lái)突出它。第二，在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)忽略留白的問(wèn)題。其實(shí)，適當(dāng)?shù)牧舭讓?duì)于整個(gè)版式起著重要的作用。試想，如果把整個(gè)版面都填滿了圖文，是否讓你有種不能透氣的感覺(jué)？是否會(huì)讓你感到視覺(jué)疲勞呢？所以，千萬(wàn)不能在一個(gè)界面上放置太多的信息，以致界面擁擠不堪。沒(méi)有留白就沒(méi)有版式的疏密關(guān)系以及黑白關(guān)系，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有平衡，更無(wú)從談美了。當(dāng)然留白也不能過(guò)多，過(guò)多的留白可

19、能會(huì)使版面空洞，甚至失衡。只有適當(dāng)?shù)目瞻?，才?huì)使人產(chǎn)生活潑、生動(dòng)、清晰的感覺(jué)。第三，標(biāo)題在版式設(shè)計(jì)中起引導(dǎo)作用。無(wú)論在何種平面設(shè)計(jì)中，文字和圖片都是兩大構(gòu)成要素。文字排列組合的好壞直接影響其版面的視覺(jué)傳達(dá)效果。因此，文字設(shè)計(jì)是天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)4增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果、賦予作品版面審美價(jià)值的重要手段。在幻燈片版面上，標(biāo)題的引導(dǎo)作用是最顯著的。我們制作標(biāo)題、處理標(biāo)題時(shí),不光要讓一只只眼睛都張開，而且要魅力四射，流光溢彩，像久違的朋友一樣娓娓談心，這就會(huì)使整個(gè)版面語(yǔ)言充滿了盎然生機(jī)和清新的活力。增強(qiáng)標(biāo)題的視覺(jué)沖擊力，可以通過(guò)標(biāo)題的制作與編排 2 個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)主題內(nèi)容采取相應(yīng)的

20、處理辦法。一般來(lái)說(shuō)，章節(jié)標(biāo)題比小標(biāo)題要搶眼，復(fù)合型的標(biāo)題要比單一型的標(biāo)題搶眼。字體、字號(hào)及色彩的設(shè)定相對(duì)要統(tǒng)一，文字和背景的色相區(qū)分度應(yīng)較大，明暗度適宜。淺色背景要配以深色文字，相反，深色背景應(yīng)配以淺色文字來(lái)烘托如白/藍(lán)、白/黑、黃/黑等） 。對(duì)于可讀性強(qiáng)的內(nèi)容提要，則可以簡(jiǎn)單、含蓄，甚至以省略號(hào)留些懸念，以吸引觀眾的興趣。第四，圖片在傳統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)中很大程度上是作為美化版面的一個(gè)內(nèi)容來(lái)處理的，通常是重文輕圖。而今已是讀圖時(shí)代，圖片的意義改變了，表現(xiàn)主題內(nèi)容，反映重大題材的圖片可以放大，甚至占據(jù)整個(gè)版面。這種用圖概念，同樣適用在多媒體課件的版式設(shè)計(jì)中。圖片不僅起到調(diào)節(jié)版面的作用，還在于通過(guò)直接

21、解釋來(lái)反映事件的過(guò)程，以增強(qiáng)說(shuō)服力。三、多媒體課件課件中的色彩設(shè)計(jì)三、多媒體課件課件中的色彩設(shè)計(jì)借助色彩可以逼真地反映客觀世界。運(yùn)用色彩為創(chuàng)造的情景、表現(xiàn)的對(duì)象服務(wù)。不同的主題、不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。在選用色彩時(shí)，首先要明確色彩使用的目標(biāo)任務(wù)，即色彩的作用是輔助交流。天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)5（一）色彩的象征性（一）色彩的象征性使用色彩要貼近現(xiàn)實(shí)生活。如綠色表示通行，紅色表示停止。另外，色彩有其一定的情感意義，例如紅色使人聯(lián)想起火、太陽(yáng)，這樣紅色便有了溫暖、熱烈的感覺(jué)；綠色可以喚起人們對(duì)自然的遐想。色彩的統(tǒng)一，指的是整個(gè)課件界面的基本色調(diào)統(tǒng)一，色彩的基調(diào)對(duì)于烘托主題

22、思想、表現(xiàn)環(huán)境氛圍、構(gòu)成一定的情景有重要作用。（二）對(duì)比色彩的強(qiáng)調(diào)作用（二）對(duì)比色彩的強(qiáng)調(diào)作用從色彩效果看，紅色、黃色和橙色有突出顯示和突出畫面的效果，而藍(lán)色、綠色和紫色則有往后退縮的效果。通俗講，顏色明亮的物體，視覺(jué)上會(huì)有放大的效果，而深暗一點(diǎn)的顏色則會(huì)起到縮小形狀的效果。根據(jù)這一特性，在界面色彩的使用中要根據(jù)活動(dòng)中的對(duì)象與非活動(dòng)中的對(duì)象采用不同的色彩?；顒?dòng)中的色彩要鮮明，非活動(dòng)中的色彩應(yīng)暗淡。以暖色、飽和、鮮明的色彩作為活動(dòng)中的前景，以冷色、暗色、淺色作為背景。（三）色彩運(yùn)用中容易出現(xiàn)的一些弊?。ㄈ┥蔬\(yùn)用中容易出現(xiàn)的一些弊病一幅畫面中不應(yīng)使用太多的色彩，一般以 2、3 種為限。因?yàn)檫^(guò)多

23、的色彩會(huì)增加學(xué)習(xí)者的反應(yīng)時(shí)間，增加出錯(cuò)幾率，易引起視覺(jué)疲勞。屏幕上同時(shí)出現(xiàn)的色彩，特別在空間位置上鄰近的色彩一定要和諧，盡量避免將對(duì)比強(qiáng)烈的色彩放在一起，即互補(bǔ)色應(yīng)盡量少用在這里。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者注視太久的話，就會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)閃爍。除引導(dǎo)性標(biāo)題超文本中的熱字等）外，所有文字應(yīng)以同一色彩表示為宜。四、剪輯與傳達(dá)四、剪輯與傳達(dá)（一）視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)設(shè)計(jì)（一）視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)設(shè)計(jì)利用視覺(jué)符號(hào)并通過(guò)視覺(jué)媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)包括視覺(jué)符號(hào)和傳達(dá)這 2 個(gè)基本概念。所謂視覺(jué)符號(hào)，顧名思義就是指人類的視覺(jué)器官眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝天津理工大學(xué)高等教

24、育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)6術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種雕塑、文字，也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、造型、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺(jué)符號(hào)。所謂傳達(dá)”是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過(guò)程，它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個(gè)體之間的傳達(dá)。通過(guò)對(duì)多媒體課件的使用，我們發(fā)現(xiàn)多媒體課件的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，采用的是視頻媒介傳達(dá)信息的各種手段。從技術(shù)上講使用起來(lái)相對(duì)容易些，軟件中已經(jīng)預(yù)置多種播送特技可供選擇。課件設(shè)計(jì)者要解決的問(wèn)題是，如何利用這些特技來(lái)鏈接每一個(gè)具體的視覺(jué)符號(hào)。（二）鏈接與傳達(dá)（二）鏈接與傳達(dá)多媒體作品可以是文本、圖片、計(jì)算機(jī)圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻任何幾種的組合，通常把這種組合稱為鏈

25、接或剪輯。在多媒體課件軟件中，文字、動(dòng)畫和視頻影像界面場(chǎng)景間的變換，即界面組接,均可通過(guò)軟件預(yù)置的特技來(lái)完成。筆者認(rèn)為，按照影視剪輯技巧來(lái)設(shè)置多媒體課件課件的鏈接是必要的手段。實(shí)際制作中，一般情況下我們對(duì)運(yùn)動(dòng)畫面采用的手法是：同景別、同機(jī)位不剪接；對(duì)靜止的幻燈片之間的鏈接手法是：不輕易改變主標(biāo)題的位置，一張幻燈中的多張圖片播放，只用一種特技。界面間鏈接的基本原則是要使學(xué)習(xí)者的注意力從這一界面自然過(guò)渡到下一界面。在多媒體課件的界面設(shè)計(jì)中，尤其在擁有大量文字信息和靜態(tài)圖片的多媒體課件課件中更應(yīng)重視整個(gè)界面的動(dòng)靜變化。課件的剪輯最終決定傳達(dá)的效果。鑒別視覺(jué)傳達(dá)效果，主要看作品在文字或圖形的播放，動(dòng)畫

26、、視頻影像與界面場(chǎng)景間的變換中間沒(méi)有明顯的視覺(jué)間斷感和跳躍感。天津理工大學(xué)高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)設(shè)計(jì)7（三）視覺(jué)傳達(dá)的簡(jiǎn)明性（三）視覺(jué)傳達(dá)的簡(jiǎn)明性視覺(jué)傳達(dá)的簡(jiǎn)明性特征就是以最小的數(shù)據(jù)顯示最多的信息，去除累贅的文字和圖片。界面間切換應(yīng)非常流暢，不應(yīng)出現(xiàn)較長(zhǎng)久的等待。若實(shí)在有大量的文字需要顯示時(shí)，可采用一些布局合理、美觀的構(gòu)圖，并結(jié)合系統(tǒng)內(nèi)自定義動(dòng)畫、預(yù)設(shè)動(dòng)畫等特技形式或超文本的形式達(dá)到畫面的簡(jiǎn)明性。五、結(jié)語(yǔ)五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，涉及課件是否成功的因素很多，除了課件的科學(xué)性之外，視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)課件的成功與否的影響最大。多媒體課件課件的視覺(jué)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技巧的綜合。課件要達(dá)到理想的動(dòng)靜結(jié)合的視、聽(tīng)、記效果，可通過(guò)采用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各種手段加以完成。期望課件制作過(guò)程中視覺(jué)設(shè)計(jì)的重要作用