教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（57）(附答案）

1、教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題571.尼克胡哲天生沒有四肢，從小在自卑和孤獨的環(huán)境下成長，但其家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境較好。后來在老師和父母的指導(dǎo)下，他通過自己的堅持不懈和刻苦努力，取得了專門大的成就。問題：請結(jié)合資料分析阻礙人身心開展的要緊因素及其作用。1.【參考答案】阻礙人的身心開展的因素要緊有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個體的主觀能動性。(1)遺傳素養(yǎng)為人的開展提供了可能。但遺傳素養(yǎng)僅為人的開展提供生理前提，而不能決定人的開展。尼克盡管沒有手腳，但他的五官是正常的，同時具有大腦，這為他能夠正常同意教育提供了可能性。(2)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境在人的開展中起一定作用，有積極和消極阻礙

2、之分。尼克的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都專門好，這為他能夠取得成就奠定了專門好的外界條件。(3)學(xué)校教育對人的身心開展起主導(dǎo)作用。因為學(xué)校教育是有目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動。因此能夠加速個人的開展，開發(fā)個體的才華和功能。尼克的勝利離不開教師的教育和關(guān)懷。這為他能夠揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)點。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識等起到主導(dǎo)作用。(4)個體的主觀能動性表白了人的主動選擇，是促進個體開展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。尼克能夠克服自身缺陷，取得巨大成就最全然的因素是自己的堅持不懈和刻苦努力。2.沈老師是一位優(yōu)秀的小學(xué)老師，有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，她組織開展的活動課，榮獲市級優(yōu)秀創(chuàng)新獎，數(shù)學(xué)課也屢次

3、在市區(qū)獲獎。那個學(xué)期，學(xué)校委派她擔(dān)任四年級一班的班主任，她決定依照規(guī)定減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并拿出較多的時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。令她意外的是，通過減負(fù)，班級的綜合成就下降到年級組的倒數(shù)第二名。她所帶著的班級也被評為差班。在暑假前的家長會上，沈老師哭著向家長鞠躬負(fù)疚，并表示今后將加大作業(yè)量，同時，她自己也在不明白：増負(fù)，違背素養(yǎng)教育;減負(fù)，成就下降明顯。到底該邁哪條腿?在教師的黑板上，沈老師痛下決心，再次寫下差未幾一學(xué)期未留過的作業(yè)，每天至少閱讀一篇文章，背一首古詩;每天做20道計算題請依據(jù)上述案例答復(fù)：(1)案例中沈老師的困惑在哪里?分析造成沈老師困惑的校內(nèi)外緣故。(2)假設(shè)你是沈老師，你會如何

4、開展減負(fù)工作?2.【參考答案】(1)沈老師的困惑在于：一方面提倡減負(fù)，注重學(xué)生制造和實踐能力的培養(yǎng);但另一方面仍以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評價教師的要緊指標(biāo);盡管貫徹了新課程的理念，拿出較多的時間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但最后效果并不理想。造成沈老師困惑的緣故有：校外緣故：應(yīng)試教育教學(xué)思想依舊占據(jù)重要地位，導(dǎo)致減負(fù)難以真正實現(xiàn);家長對小孩期望值過高，導(dǎo)致減負(fù)面臨極大障礙等。校內(nèi)緣故：學(xué)校自身壓力重重，實行減負(fù)不順利;教師也處于為難境地，導(dǎo)致減負(fù)工作左右為難。(2)假設(shè)我是沈老師，我會從以下幾方面開展減負(fù)工作：更新教育觀念：認(rèn)識到減負(fù)不是目的，是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量;轉(zhuǎn)變教師角色：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;提高