教師資格證中小學教綜筆試主觀題（27）(附答案）

1、教師資格證中小學教綜筆試主觀題27【試題例如】1.最近一段時間，愁壞了初三年級某班班主任孫老師。她覺察學習成績一直不錯的梁同學，整天愁眉不展，臨近中考了，上課時注意力不集中，成績也有些下降，幾次模擬考試也沒有發(fā)揮出應有的水平，談心時，梁麗說她最近無心學習，不明白該學什么，也不明白為誰而學，覺得自己沒有能力和信心考上重點高中，對接下來的學習和生活專門迷茫。另外，孫老師還覺察插班生王磊同學行為孤僻，和同學專門少有交流，無法融入新的學習生活環(huán)境，還認為同伴們不跟他玩耍是因為看不起他是從別的學校插班來的，覺得大伙兒對他都充滿敵意。孫老師還覺察一些同學身上有類似的心理問題發(fā)生，對此，孫老師專門是著急。問

2、題：(1)依據(jù)埃里克森的人格開展理論，這一時期的學生具有什么特點?有哪些表現(xiàn)?(2)假設你是孫老師，對案例中這些情況有何應對措施?1.【參考答案】(1)埃里克森認為，人格開展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段。其中，中學階段的開展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經驗而形成的有關自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求慎重的選擇和決策，尤其表白在職業(yè)定向、性別角色分化等方面。假設青青年不能整合這些方面的各種選擇，或者全然無法在其中進行選擇，就會導致角色混亂。資料中的梁麗由于沒有明確的理想，對自己以后的職業(yè)也沒有明確的目標，陷入了角色混亂。資料

3、中的王磊同學專門少交流，加之他專門關懷別人如何樣看待自己，也陷入了角色混亂。(2)假設我是孫老師，我會從以下幾個方面開始自己的工作：關懷學生正確認知自己，悅納自我，能正確看待自己的優(yōu)缺點。關懷學生處理好理想自我與現(xiàn)實自我之間的關系，要讓他們認識到理想自我是自己想要成為的人，是個理想目標，然而不一定能夠到達那個目標，而是應該依據(jù)自己現(xiàn)有特點、能力確定合理的目標，為之奮斗。教師能夠以心理健康課為切入口，在班級開展心理輔導教育，聯(lián)合班主任、家長組織豐富多彩的活動，加強學生間的交流和互動，營造良好的班級氣氛。教師應當給與學生足夠的寬容，同意學生對以后進行不同的規(guī)劃，鼓舞其進行多種嘗試。2.十一長假后，

4、初二(3)班班主任張老師覺察班里某少女孩生的校服有點怪，認真一看，原來校服上衣被改短了，張老師立馬叫住她，要求她改正。次日，該學生還沒有改正，班上又多了兩位短衣小姐，張老師專門生氣，當眾嚴厲批判了她們，要求她們必須整改。豈料，第三天，她們難道整改成了包臀窄腳褲，超短緊身衣，回頭率直線飆升，引起一片嘩然。張老師又急又氣，不禁分說就通知家長領回教育問題：請分析上述案例表白的初中生身心開展特點，指出張老師處理該事件的不當之處，并指出改進策略。2.【參考答案】(1)案例中表白的身心開展的特點有：階段性特點，初二學生處于青春期自我意識增強，具有反叛性的特點，案例中少女孩生私改校服而且越改越短表白這一特點 。具有個體差異性特點，案例中私改校服學生只是少數(shù)，表白了個別差異性。具有不平衡性的特點，初二的學生身軀迅速成長心理開展緩慢，容易造成心理偏差，案例中少女孩生校服越改越短表白學生的心理偏差。(2)張老師處理情況不當之處：關于問題學生作為班主任首先應該了解學生的方法，案例中張老師是立馬叫住要求改正，沒有傾聽學生的思想和訴求。沒有良好的情緒調適能力，案例中的張老師專門生氣和又急又氣表白了他情緒自控能力不強。沒有良好的師德，教書育人是教師的天職，案例中老師讓家長領會學生去教育，沒有做到循循善誘，耐心說法教育。(3)改進措施：樹立正確學生觀，學生是有個體差異的，要多看優(yōu)點多