童心是小鳥教學(xué)設(shè)計

1、童心是小鳥 教學(xué)內(nèi)容本課選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十冊第四課四 季 : 表演童心是小鳥。 教材分析 這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉 OK大賽組委會推薦的歌曲。歌 曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式，3/4 拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓贰⑻鹈郎畹男那?。中間插入了4 小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下

2、段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。 學(xué)情分析 本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生。他們通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著個體差異，對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、快樂

3、探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 設(shè)計理念 為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。本堂課的設(shè)計以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中解決了

4、歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。 教學(xué)目標(biāo) 一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運用；準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏。二、能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4 拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。三、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍

5、惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。 教學(xué)重點體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點準(zhǔn)確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎?wù)碌取?教學(xué)過程一、描述童年趣事，感受童年快樂。1 、課前播放視頻難忘的回憶童年 ，學(xué)生欣賞。過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫童年，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對于老師來說童年是我難忘的回憶。2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放童年）過渡語：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂的童年時光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心

6、中最喜歡哪一個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。 設(shè)計意圖 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生視聽結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動做好準(zhǔn)備。二、師生和諧互動，學(xué)唱童年的歌童心是小鳥。過渡語：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗?zāi)銈?，老師特意安排了一個闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？那就請同學(xué)們進入第一關(guān)- “快樂智多星”（ 點擊進入- 媒體出現(xiàn)兩顆星及題目 ） 。（一）第

7、一顆星節(jié)奏練習(xí)。過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰(zhàn)。（多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）1 、讀一讀。（ 1） 師配樂范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂播放童心是小鳥）（ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？2 、按節(jié)奏讀過渡語：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會讀嗎？X X X X X | X X 0| X X X | X X X - |我把小樹苗 栽到 春天 的故事里，(1)生嘗試讀。(2)介紹附點四分音符。過渡語：同學(xué)

8、們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動聽呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓 知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認(rèn)識它吧！(師板書“ X . ”)師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個 八分音符一起出現(xiàn)。(師板書“X”)演唱時前面的音唱長、后面的音唱短， 就像知了唱歌那樣。(3)請學(xué)生找出附點四分音符，并讀一讀。(4)完整按節(jié)奏讀。(5)介紹休止符。過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小家伙他可不服氣了！他說：你們怎么能只顧著附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！(板書“0”)是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢

9、？怎么讀呢？誰來試試？(請個別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀)(6)完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。學(xué)生自由讀，找出不同的地方。練習(xí)難點“放飛 0_<”，教師加上手勢提醒，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握 八分休止符的時值。師生接讀第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。指導(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教 學(xué)。教學(xué)中打破以往機械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中輕松解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，特別是把附點四分音符、休止符 擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺中就掌握 了難點。3、唱一，唱。過渡語：看來同學(xué)們有點

10、厲害，這個休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師 要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會 唱嗎？3 1 53*我把小樹苗3 1 52 我把小蜻蜓3 1 5，3 *我把小鴿子5 i 5 5 3我把小雪人6 5 0栽至U4 3 0送回6 5 0 5放飛 在4 2 0堆在i 6 . 4 _春天 的6 5. 2_夏天的i 6 . 4 _秋天的7 . 5. . 7 二冬天 的6 5 5-故事里，4 3 3-目光里，4 5 6-歌聲里，2 1 1-童話里。指導(dǎo)學(xué)生找出相似樂句視唱旋律。過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出 其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱

11、一唱。教師彈琴范唱，學(xué)生模唱。學(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。設(shè)計意圖音樂是情感的藝術(shù)，尤其我們面對的是小學(xué)階段的孩子，感性 大于理性， 枯燥的識譜教學(xué)常常會沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于 音樂審美教育的實現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變 難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn), 為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。（二）第二顆星一一學(xué)唱童心是小鳥。過渡語： 聰明的孩子們, 恭喜你成功地獲得了第一顆星，讓我們趕快進入第二顆星的挑戰(zhàn)。1 、聽一聽。（ 1 ）播放范唱，初聽歌曲童心是小鳥（不出示歌譜，學(xué)生安靜地帶著問題聆聽）提問：這首歌曲是幾拍子？歌曲的情緒是怎樣的？（

12、 2）組織學(xué)生討論，介紹三拍子歌曲特點。過渡語：聽完了這首歌，我想問問同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子？3/4拍，強弱規(guī)律呢？歌曲的情緒是怎樣的？（ 3）揭示課題，介紹歌曲。過渡語：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲童心是小鳥（板書課題），歌曲用富有詩意的歌詞，將我們帶入了天真爛漫的孩子天地，表現(xiàn)了孩子們像快樂的小鳥自由自在，幸?？鞓?。這首歌還是全國首屆少年兒童卡拉OK大賽組委會推薦歌曲，深受孩子們的喜愛。讓我們看看小歌手們在臺上的精彩表演吧?。?4）播放安妮安娜童心是小鳥參賽錄像，生打拍子伴奏。過渡語：在欣賞之前，我有個小小的要求，請你用自己的身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏，伴奏的同時注意拍出三拍子的節(jié)奏特點，準(zhǔn)備好

13、了嗎？2、唱一唱。（ 1 ）游戲“演雙簧”。師生合作表演，介紹游戲方法。過渡語：下面，我們來玩?zhèn)€游戲叫“演雙簧”，我需要一個同學(xué)來和老師合作，誰愿意幫忙？（請一個同學(xué)上臺）什么叫“演雙簧”？就是我躲在這位同學(xué)后面唱歌，他在前面對口型表演，外面看感覺是他唱的一樣，明白了嗎？其他同學(xué)當(dāng)評委看看我和這位同學(xué)的初次合作成功嗎？進行“演雙簧”游戲，師范唱（出示歌譜，播放歌曲伴奏）。過渡語：現(xiàn)在，就讓我們來“演雙簧”，在進行游戲之前，老師還得 請一位同學(xué)來擔(dān)任評委，看看哪位同學(xué)最具有表演天才？生評、師評，表揚鼓勵表演好的同學(xué)。（2）指導(dǎo)學(xué)生用“ LA”輕聲高位置哼唱旋律。（提醒學(xué)生唱歌姿勢和 發(fā)聲方法）（

14、講解反復(fù)跳躍記號）（3）學(xué)唱歌詞。教師彈琴范唱，學(xué)生小聲跟唱。過渡語：請同學(xué)們跟著老師的琴，輕聲地把歌詞帶進去唱一唱，注意 休止符的停頓以及歌曲反復(fù)的地方。請學(xué)生找出難唱樂句，解決歌曲難點。過渡語：唱的不錯，可我剛才看到有同學(xué)皺眉頭了，是有幾句沒把握 唱是嗎？提出來，我們一起來共同解決吧。A 4 3 3 -與 4 3 JT 1 懷抱里。 懷抱里。B 3 - - |5- 3_ 6 5 | 5 - - | 5 - - P5 0 0 II啦 啦啦啦啦啦?。ㄕ垖W(xué)生當(dāng)小老師教唱、各小組比賽等形式掌握難點。）指導(dǎo)學(xué)生用輕盈富有彈性的聲音演唱歌曲。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的教學(xué)重點。我采用以

15、 聽為主的教學(xué)方式，利用各種方式讓學(xué)生多遍完整地感受歌曲的美。在每 一遍聆聽前都給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的地去聽，激發(fā)了學(xué)生聽賞的 專注力。讓學(xué)生在一系列豐富的聽賞活動中解決歌曲旋律和節(jié)奏的教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，如學(xué)生對歌曲難點提出質(zhì)疑，發(fā)揮 小老師示范作用等等，避免了老師滿堂灌的現(xiàn)象。三、歌曲處理，深化內(nèi)涵。過渡語：老師要告訴同學(xué)們一個好消息，你們順利闖過第一關(guān)啦！掌聲送給你們，老師真替你們感到高興。在高興地同時也要提醒同學(xué)們，后面還有一道道難關(guān)在等著你們，你們還有信心繼續(xù)闖關(guān)嗎？好， 進入第二關(guān)“快樂表演星”。（一）想一想。1 、畫圖形譜，指導(dǎo)學(xué)生用歌聲準(zhǔn)確地表達歌曲

16、的情緒。過渡語：請同學(xué)們想一想，這首歌曲可以分為幾部分？在情緒上又有什么變化？師：這首歌曲的前半部分是怎么樣的？（歡快、跳躍的）對，所以我們用點表示。（畫圖形譜）后半部分的旋律呢？（是優(yōu)美舒展的），我們用什么來表示呢？（弧線） 你能跟著音樂來畫一畫這顆有著笑臉的童心嗎？用好聽的歌聲把你的快樂傳遞給大家，能干的同學(xué)可以邊唱邊畫。2 、指導(dǎo)學(xué)生在歌譜上標(biāo)記力度記號。師：這首歌曲，你覺得哪里最能體現(xiàn)童年的快樂？（啦啦啦）唱到這部分，力度又有怎樣的變化？（強一些，充滿朝氣，愉快地。）我們來試試用自己的聲音表達出這種快樂。生演唱“啦啦啦”部分。師：除了這里，你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達出你對歡樂“童

17、心”的處理想象？（學(xué)生自由討論）尾聲可以怎么樣處理，以表現(xiàn)歌曲意猶未盡的感覺呢？（尾句力度 f、mf、p,由強至弱來處理）3、小組比賽演唱尾聲，看哪一組同學(xué)能唱出歌曲意猶未盡的感覺。（二）演一演。過渡語：童年正因為有了伙伴才有了快樂，讓我們帶著對伙伴的依戀用美妙的歌聲分享這份快樂吧！同學(xué)們開動腦筋想想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？（領(lǐng)唱齊唱、分男女生唱、小組接唱等）1 、第一段個別同學(xué)領(lǐng)唱，第二段齊唱2、第一段男女生接唱，第二段合唱。3、表演唱（播放歌曲伴奏）過渡語：現(xiàn)在你就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人。 讓我們隨著優(yōu)美的音樂展開小鳥的翅膀，用動作盡情

18、地表現(xiàn)歌曲吧！同學(xué)們可以跟著老師做動作也可以自己編，老師看看誰編的動作最美？（師生共演）（三）賽一賽。過渡語：同學(xué)們的創(chuàng)造能力真強，我看到很多同學(xué)編的動作比老師的還要好。 誰想到臺上來展示自己優(yōu)美的舞姿呢？每組選一位代表上臺比賽，我們要評選出一名最厲害的同學(xué)作為今天這節(jié)課的“快樂表演星”。1 、四位同學(xué)比賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，為他打拍子伴奏。2 、評價，評選出“快樂表演星”，頒發(fā)獎?wù)隆?設(shè)計意圖 如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。通過讓學(xué)生畫圖形譜、標(biāo)記力度記號，對于學(xué)生了解歌曲兩段體結(jié)構(gòu)以及更深層地理解歌曲內(nèi)涵有很大幫助。學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過自己對音