對人體吸入的空氣和呼出的氣體的教學設計

1、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的教學設計鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學張會芬本節(jié)課是人教版新課程九年級化學第一單元走進化學世界課題化學是一門以實驗為基礎的科學的第二課時“對人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”。 .教材分析1. 教材的地位作用本節(jié)內(nèi)容位于剛開始化學學習的第一單元，其目的在于激發(fā)學生對化學學習的興趣。在對蠟燭燃燒簡單的實驗探究中，初步學會了對實驗現(xiàn)象進行觀察與描述之后，緊接著提出“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究問題，第一次去嘗試獲取知識的重要方式進行科學探究。通過對比實驗，加強學生對現(xiàn)象的描述、分析、科學的表述探究所得結(jié)論的能力，從中體驗科學探究的過程和方法。因此學好本節(jié)內(nèi)容，為

2、以后樹立良好的學習方法，開了個好頭。 .教學目標知識目標：認識實驗是學習化學的重要途徑，能完成簡單的探究實驗，并寫出實驗報告。技能目標：學習對化學現(xiàn)象進行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗化學探究學習活動的樂趣和學習成功的喜悅。教學重點：認識通過科學實驗可以獲得有價值的探究結(jié)果。教學難點：收集呼出氣體的操作。實驗準備：（教師）集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、石灰水、滴管、小木條、盛滿氧氣的集氣瓶、盛滿二氧化碳的集氣（學生）自備飲料管 .教學方法本次探究活動趣味性較強，容易引起學生的參與。但實驗步驟較多，且收集呼出氣體的操作有一定的難度，因此，我

3、在課前要求學生預習該探究活動的內(nèi)容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進行收集呼出氣體的操作練習，以便課上學生能較順利地進行該探究活動。課堂上學生提出假設，結(jié)合有用信息進行對比實驗的設計，來驗證提出的假設，重在培養(yǎng)學生科學探究的能力。學生分組實驗中，關(guān)鍵是引導學生對現(xiàn)象進行對比，并及時做出分析，從而獲得探究所得到的正確結(jié)論。在教學中，我特意增加了對學生在探究中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象及異常觀點的分析，以培養(yǎng)他們對實驗的科學態(tài)度，以及嚴謹?shù)淖黠L。最后獨具匠心，將課堂延伸到課外去探究身邊有價值的問題。讓學生懂得化學就在你身邊，等待著你去發(fā)現(xiàn)去改造，去創(chuàng)新。3教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動目的意圖通過實驗活動一

4、、教師指導學生實驗：學生分組實驗，根據(jù)實驗由于學生剛進入化學學獲取信息1、向一瓶 氣體中倒入少量現(xiàn)象，分析思考氣體的性習，實驗操作能力有限，的澄清石灰水，振蕩觀察；質(zhì)，得出信息結(jié)論，完成教師應以指導學生實驗操2、將燃著的木條伸入一瓶填寫學案活動一。作為主，多幫助遇到困難氣體中；的同學，為后面的實驗探3、將燃著的木條伸入一瓶氧氣體究作好鋪墊通過同組相互中；配合，對實驗現(xiàn)象的分析，4、將帶火星的木條伸入一瓶氧氣搭建相關(guān)信息的平臺。體中。問題質(zhì)疑人類的生存離不開空氣，它踴躍發(fā)言：從簡單的問題著手，激發(fā)是一種“摸不著看不見”的自然實驗驗證或列舉生活實學生的學習興趣。資源。你知道空氣中都含有那些例證明空

5、氣的存在。氣體嗎？“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征學生進行深入思考通過深入思考，導入新課。之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中，有什么科學的奧秘呢？人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同呢？提出假設請根據(jù)生物學常識提出你們的猜討論交流，做出猜想，設明確科學探究的過程。逐設計實驗想，并設計簡單的實驗進行驗證。計探究思路步建立學科綜合的意識。收集氣體引導學生探討如何收集吸入的空教師指導學生分組實驗：注意實驗儀器的編號標氣及呼出的氣體，并進行操作上利用排水法收集兩瓶呼出記，體現(xiàn)嚴謹?shù)膶嶒炞黠L。的指導。的氣體（、），再收集兩瓶空氣（、）。做好編號?；顒犹骄炕顒佣?、1. 分別滴加澄清的石灰順利地完成簡單的探究實現(xiàn)象分析1、吸

6、入空氣與呼出氣體中水，振蕩。通過觀察石灰驗，認識實驗是學習化學獲得結(jié)論氣體含量的不同？水變渾濁的程度判斷的重要途徑。培養(yǎng)學生對2、吸入空氣與呼出氣體中氧氣含含量的大小?；瘜W現(xiàn)象的觀察、描述、量的不同？2. 將燃著的木條分別伸入分析的能力。樹立實事求3、吸入空氣與呼出氣體中水蒸氣空氣和呼出的氣體中，通是的科學態(tài)度。含量的不同？過觀察木條燃燒程度的不同，判斷氧氣含量的大小。3. 對著干燥的玻璃片呼氣，通過觀察玻璃片上水蒸氣，判斷水蒸氣的含量大小。 學生邊實驗邊記錄，完成學案活動二展示交流通過上述實驗探究，比較人體吸交流各組實驗的現(xiàn)象和結(jié)提供展示自我的平臺，培入的空氣和呼出的氣體中所含二論。養(yǎng)學生團

7、結(jié)協(xié)作的精神，氧化碳、氧氣、水蒸氣的多少，交流討論的藝術(shù)，分享探你能得出哪些初步結(jié)論？究成功的喜悅。評價整合對異?，F(xiàn)象的分析。實驗可能出現(xiàn)，如：對異?，F(xiàn)象及觀點的分對異常觀點的分析1. 瓶內(nèi)無渾濁現(xiàn)象出現(xiàn)析，重在突破本次探究的的分析難點，體會平時的生活常2. 對燃著的木條不是同時識中也蘊含著豐富的化學伸入兩個集氣瓶內(nèi)，產(chǎn)生知識。的實驗現(xiàn)象評價偏差，你認為怎樣操作更簡單？3. 不對著玻璃片呼氣，也能得出類似結(jié)論。課外延伸提出一些生活中有價值的探究問利用老師提供的實驗條培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中值得題，如：久未開啟的菜窖、干涸件，收集相關(guān)信息，在第探究的問題和解決問題的的深井容易存有 ，為了人的二課堂活動

8、中，進行實驗能力。將課堂延伸到課外，安全，你怎樣試驗后，才能進入探究。校外，拓展知識面，增強呢？創(chuàng)新意識，懂得學習的最終目的。布置作業(yè)1給三瓶無色氣體貼上標簽：氧氣、空氣、二氧化碳。2為分析當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，現(xiàn)需一瓶當?shù)氐目諝?，請你用簡單合理的方法來收集?教學反思本節(jié)課是學生第一次真正地嘗試用實驗的方法進行科學探究，在充分備課的前提下，課堂教學中充分體現(xiàn)了我最初的設計意圖，基本達到了幾個緯度的教學目標。具體表現(xiàn)在：（）教學中以實驗探究學習為主線貫穿全過程，充分體現(xiàn)化學學科的特點。（）將課堂向兩方延伸，課前到家里課后到校外。教學與學習應不受時間和空間的限制。（）對學生在探究中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象及觀點的分析，成為突破本次探究難點的一個亮點。（ 4）教學中讓學生成為課堂的主體，教師主要通過啟發(fā)指導給學生以幫助。（ 5）有意識的結(jié)合日常生活中的實例運用到教學中，充分體現(xiàn)生活處處皆化學。當然，這節(jié)課對于我和我的學生來說，都是一個極大的挑戰(zhàn)。課前對于這種教師大膽放手，給學生更大的思維、動手和探究的空間，我真的有很大的顧慮，但在充分、細致的準備之后，獲得的課堂效果對我的做法給了充分的肯定與激勵，堅定了我大膽地嘗試新的教育方法和