綜合素質(zhì)材料分析題答題模板

1、認(rèn)真研究了教師資格證考試中 綜合素質(zhì)歷年真題材料分析題，原來都是有套路的教育觀考點(diǎn)：五個(gè)關(guān)鍵詞一一全體學(xué)生、全面發(fā)展、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作01該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；(1) 素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求 (2) 素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求(3) 素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師符合了

2、素質(zhì)教育觀的要求(4) 素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求 02該教師的教育行為是 錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求；(1) 素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求 (2) 素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的 要求(3) 素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。 材料中某老師違背了素質(zhì)

3、 教育觀的要求(4) 素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求 學(xué)生觀考點(diǎn)：學(xué)生的本質(zhì)屬性一一發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人01該教師的教育行為是正確的，遵從了以人為本”勺學(xué)生觀；(1) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀 (2) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體對(duì)單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀 (3) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某

4、老師遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生 觀02該教師的教育行為是 錯(cuò)誤的，違背了以人為本”勺學(xué)生觀；(1) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀 (2) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體對(duì)單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀 (3) 學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中某老師違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀教師觀考點(diǎn)：新課程背景下的教師角色01該教師的做法是 正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。(1) 教師觀強(qiáng)調(diào)，

5、教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中某老師 (2) 教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用， 成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中某 老師(3) 教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從 教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。材料中某老師 02該教師的做法是 錯(cuò)誤的，違背素質(zhì)教育下教師觀的要求。(1) 教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中某老師 (2) 教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用， 成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中某老師(3) 教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從 教書匠”轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。材料中某老師 教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)：24字規(guī)范要求 愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)01該教師的做法是不正確的，他違背了教師職業(yè)道德的要求。(1) 該教師違背了 愛國敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的

7、教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中 (2) 該教師違背了 愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。要求志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中 (3) 該教師違背了 關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中(4) 該教師違背了 教書育人”的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘, 誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 材料中(5) 該教師違背了 為人師表”的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事、尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家