課程評(píng)價(jià)制度

1、幼兒園課程評(píng)價(jià)制度課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教 育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。 通過評(píng)價(jià)， 可以了解目標(biāo)制定是否合理， 內(nèi)容是否符 合需要，形式是否切合實(shí)際，措施是否能促進(jìn)兒童的有效發(fā)展，從而調(diào)整計(jì)劃， 不斷 提高教育質(zhì)量 。（一）完善的評(píng)價(jià)體系（二）評(píng)價(jià)的要求1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)和諧發(fā)展為主課程評(píng)價(jià)以尊重幼兒為基本前提， 以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的。 對(duì)幼兒發(fā)展 的評(píng)價(jià)要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、 興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。 評(píng)價(jià)要以 發(fā)展的眼光看待幼兒， 既要了解幼兒現(xiàn)有的水平， 更要關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)撃堋?幼 兒發(fā)展評(píng)價(jià)要重視在日常生活中采用觀察、記錄

2、、交談，幼兒作品分析，以及與 其他工作人員、家長(zhǎng)交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)的方法： 1、觀察法； 2、建立幼兒成長(zhǎng)檔案； 3、調(diào)查與訪談； 4、測(cè) 試法。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息 進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地發(fā)展。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)自主發(fā)展為主 （1）對(duì)教師教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。注重對(duì)教育 過程的評(píng)價(jià)， 對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)要與對(duì)教育過程的評(píng)價(jià)相結(jié)合， 評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于一 日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。 教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是教師， 為 教師調(diào)整、改進(jìn)、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn)教師與幼兒共同成

3、長(zhǎng)，并將 教師（班級(jí)） 的課程實(shí)施情況 記入業(yè)務(wù)檔案 與其年終考核相結(jié)合。 園本課程小組 通過以下方式對(duì)教師實(shí)施課程進(jìn)行評(píng)價(jià)： 教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、 與幼兒的互動(dòng)。（2）同時(shí)注重教師自我評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育思想、 教育態(tài)度和教育教學(xué)行為及效果的分析與反 思。建立以教師自評(píng)為主的評(píng)價(jià)制度， 教師可以以反思筆記的方式對(duì)自己的教育 理念、教育行為、教育態(tài)度等進(jìn)行分析，并貫穿于整個(gè)教育過程之中。同時(shí)也要 經(jīng)常采用由園長(zhǎng)、 教師、家長(zhǎng)等共同參與的他評(píng)的方式， 在觀摩與教學(xué)研討等活 動(dòng)中，進(jìn)行相互交流，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷更新知識(shí)，提高教育 與研究能力。教師在課程實(shí)施中的

4、自我檢查、自我分析、自我調(diào)控的意識(shí)，使教 師始終處于自我管理的主動(dòng)地位，通過“自控”與“他控”來保證課程實(shí)施的質(zhì)量。3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以不斷完善與發(fā)展為主課程評(píng)價(jià)形式應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主， 即通過對(duì)課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善。（1）建立多元的課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評(píng)價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師 態(tài)度、師生互動(dòng)等。既要評(píng)價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評(píng)價(jià)幼兒生成、教師支持發(fā) 展的活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)要考慮到目標(biāo)的全面達(dá)成。（2）課程評(píng)價(jià)參與者的多樣化。幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)代表是課程審議小組成員。每學(xué)期應(yīng)對(duì)幼兒園 施行的

5、課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策，注重收集來自家長(zhǎng)的信息， 并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。 使幼兒園課程日趨完善， 形成 課程不斷革新和更新的機(jī)制。 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能， 使外部質(zhì)量監(jiān)控和 幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合，促進(jìn)課程建設(shè)的有效實(shí)施。（二）評(píng)價(jià)范圍、項(xiàng)目和基本方式評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)情境自然化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)手段客觀化、評(píng)價(jià)主體多 元化評(píng)價(jià)方面指標(biāo)項(xiàng)目工具或方法時(shí)間安排每周、每天各類活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)各過渡環(huán)節(jié)占用時(shí)間查閱班教學(xué)計(jì)劃 行政每日值班觀察與記錄教師情況素質(zhì)與專業(yè)化程度 教育觀念、教育態(tài)度、教育效果教師專業(yè)知識(shí)、技能考核 幼兒發(fā)展測(cè)試評(píng)估 課堂觀察、查閱教師備課組織形式與 教育方式分組方式、教育方式、輔導(dǎo)方式個(gè)別教育方式、內(nèi)容組織形式隨堂聽課、錄象資料分析 教師座談、課程方案與教案分析師生關(guān)系與互動(dòng)交往性質(zhì)、交往方向 交往頻率、交往效果日常觀察、談話 取樣錄象資料分析體育活動(dòng)實(shí)施器械的資源開發(fā)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)氛圍與主題活動(dòng)的整合器械研發(fā)設(shè)計(jì)、備課及活動(dòng)方案查看師生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教材內(nèi)容與教學(xué)方法各類教材、內(nèi)容與方法的相宜度教材內(nèi)容難度、教學(xué)方法原則課堂觀察、查看備課、教師反思家長(zhǎng)參與情況參與意識(shí)與態(tài)度 參與程度（時(shí)間、形式、作用） 與