關(guān)于高一英語教案：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探索

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式探索學(xué)校教育信息化建設(shè)創(chuàng)新案例 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式初探教師創(chuàng)造性使用信息技術(shù)（ict），提高教學(xué)質(zhì)量和教育資源建設(shè)四川省成都市雙流棠湖中學(xué)     張曉摘要:多少年來，尋找新的傳授知識和組織學(xué)習(xí)方式的道路上一直充滿困難和挑戰(zhàn)。許多教育研究者和理論家認為，教學(xué)法（包括教師怎樣利用技術(shù)進行教學(xué)）不僅僅只是純粹地傳輸信息。通常，單純傳輸信息的教學(xué)方式是不會考慮學(xué)生的知識背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有被動地接受老師給予的信息，根本沒有自主選擇的權(quán)利。這就使得學(xué)生過于迷信書本知識而不會主動應(yīng)用已有知識進行

2、探索與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境   教學(xué)模式    課型    情景一.在世紀之交，美國教育學(xué)家杜威提出了學(xué)校教育應(yīng)該采取以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)者的方式來進行教學(xué)，以便達到教學(xué)目的與知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)接。而我國傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)以教師為中心、書本為中心、課堂為中心，學(xué)生只能按照教師設(shè)計的思路、模式、方法去思考問題，始終處于被動地位，缺乏參與意識，缺少進取精神，久而久之，束縛了思想，抑制了人的主觀能動性，湮滅了創(chuàng)新潛能。     教育部指定的英語課程標(biāo)準指出：英語課程要力求合理利用和積極

3、開發(fā)課程資源，要積極利用報刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。英語教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而教材內(nèi)容具有大的時間跨度，文化背景知識比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段又難以奏效.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)的開展提供了內(nèi)容豐富且高效率的硬件平臺及軟件資源庫，既演示人文背景和語言知識，又調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的品質(zhì)，又增強了他們由模仿到綜合運用語言的能力?，F(xiàn)代媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，因此運用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助英語教學(xué)是切實可行的，是行之有效的。在這樣的大背景下，我在高中進行了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語閱讀教學(xué)模式的探索：一、利用制作的網(wǎng)絡(luò)課

4、件，探索“探究式教學(xué)方法”二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的過程及方法。閱讀理解的程度可由淺入深分為三個層次：表層理解（literal comprehension）、深層理解（inferential comprehension）和評價性理解（critical comprehension），即從辨認文字符號的感性認識階段到理解內(nèi)容，吸收信息、創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識。三、如何樹立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)。采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和

5、反饋情況，適當(dāng)增強課件的智能化并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),特別是如何有效獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,整合信息-人文背景,閱讀材料,聽說練習(xí)等輔助英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論家認為，學(xué)習(xí)活動不是在一個設(shè)計好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過程，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)他們切實參與了各項學(xué)習(xí)活動時，他們的學(xué)習(xí)效率就會得到很大提高。本文探討了在信息化的教學(xué)環(huán)境下，高校師生如何充分利用各種資源，進行高效英語教學(xué)活動。我利用制作的網(wǎng)絡(luò)課件，探索“探究式教學(xué)方法”改變了傳統(tǒng)的授知模式，突出學(xué)生主體性，強調(diào)師生的平等與民主交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。以主題為中心，以任務(wù)來驅(qū)動，不斷提出啟發(fā)性的問題并形成主題任務(wù)，進行任務(wù)

6、驅(qū)動式教學(xué)，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問題，解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。使學(xué)生在思考與解疑的過程中，開闊思路，發(fā)展思維，通過內(nèi)容的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)習(xí)探索過程中，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，以促使他們更深入地學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成了所需要掌握目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在此形式下知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會話”和“信息提供”成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。強調(diào)教師要成為學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者、促進者，課堂教學(xué)的組織

7、者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者。我們對"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語閱讀教與學(xué)"的研究，旨在探索出一條在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境里如何開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生獲得在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高自己在新世紀的生存能力。我們的研究只是一個開頭，希望借此拋磚引玉，形成一股信息化教學(xué)環(huán)境下英語教學(xué)模式研究的浪潮，把對新世紀教與學(xué)的研究推上一個高峰。下面是我在多媒體環(huán)境下進行高中英語閱讀教學(xué)嘗試的一個案例.以第一冊lesson90（aswan dam）為例,談幾點做法。 課型:閱讀課 教學(xué)目的: (三維目標(biāo))a.閱讀技能; b.過程與方法c.情感與興

8、趣(對英語,課堂及教師.);及美育和德育滲透(培養(yǎng)學(xué)生熱愛文物,欣賞文物,從而保護文物的美德;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史及燦爛文化的激情) 教學(xué)方法:1.整體教學(xué)法;         2.交際教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求: 學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息: 都江堰水利工程;三峽水利工程;世界八大奇跡中國長城,埃及金字塔, 阿斯旺大壩等;。          教學(xué)用具：多媒體教室，電腦，屏幕，投影儀;無線話筒。 

9、;教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入：運啟發(fā)手段，如問答，討論等本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題內(nèi)容同時在導(dǎo)入過程中可呈現(xiàn)部分生詞，即對閱讀理解會形成重大障礙的關(guān)鍵詞：1 presentation(第一步:呈現(xiàn))a lead in:(導(dǎo)入) talk about picture a-四川都江堰水利工程,1）展示圖片a-四川都江堰水利工程.（學(xué)生借助于所獲取的網(wǎng)絡(luò)背景信息談所見所聞，積極性高）2）設(shè)問: what a dam can be used to do ? (大壩的用途? )a dam can be used to control the water of rivers and lakes. they c

10、an be used to irrigate the crops, they are useful to peoples life. (防洪,灌溉,為人民提供生活用水)3）talk about historical objects in china such as temples, dams. (學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)背景信息談我國的歷史古跡如是寺廟和大壩.)(get ss to realize the importance of the dam and necessity of preservation of historical relics.(目的:通過欣賞聞名于世的古代水利工程和歷史古跡-四川都

11、江堰水利工程,讓學(xué)生了解和認識大壩的重要性級保護歷史古跡的重要性.這是我們身邊熟悉的事物.及有利于調(diào)動學(xué)生的積極性又為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.)2,teacher introduce the background about aswan dam by acting as a guide.  (創(chuàng)設(shè)情景:體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客學(xué)生去非洲游覽。flash動畫：飛機在一幅非洲地圖上起飛，前往埃及并沿陸游路線圖飛行。介紹世界七大奇跡:圖片;金字塔 abu simble 神廟; 阿斯旺大壩; 中國的長城;三峽大壩。讓學(xué)生了解足夠的人文背景知識，輸入大量有價值

12、的詞匯，短語等語言信息。進一步調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下一步的語篇閱讀訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。)二 閱讀訓(xùn)練：1淺層閱讀-快速閱讀訓(xùn)練：（ask ss to prepare for reading by giving questions）設(shè)問：（屏幕展示）1）. what a dam  can be used to do?（阿斯旺大壩的用途？）control the water of rivers and lakes. they can be used to irrigate the crops, they are useful to peoples life.（控制河水和湖水，灌溉及

13、為人民生活提供方便）2  why was the temple in danger?（為什么寺廟處于危險之中？）   because when the dam was finished, many of the temples would be covered by the waters of the mew lake（因為大壩建成以后，寺廟會被水淹沒。發(fā)散：在中國是否有類似情形？）3true or false:（判斷正誤，旨在培養(yǎng)語感，檢驗學(xué)生快速閱讀的速度及獲取信息的準確性。屏幕展示設(shè)問）1)   the river nile used t

14、o flood the pyramids.   (f)2)   the aswan dam formed by itself           (f)3)   now the water of the nile can run regularly the whole year.   (t)4)   about 20-50% of the electricity which egypt needs

15、 is made from coal.   (f)5)   aswan dam is the one of the three biggest man-made projects in the world (t)6)   the base of the aswan high dam is wider than its top    (t)7)   because of the dam, the water level of the lake was going to rise to 6

16、3 meters.  (f)8)   the old temple are very important, which has a long history.    (t)9)   abu simbel had 4 large stone figures, and each was 20 metres high.  (t)10)           because abu simbel was diffic

17、ult to rescue,the engineers decide to give up the rescue of abu simbel.   (f)三深層閱讀-精讀訓(xùn)練intensive reading （培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并能進行綜合分析加工的能力）1)   which of the following is not true according to the text?a, mr. white would like to visit the town of aswan.b, pippa prefers to visit aswan on

18、 foot.c, the abu simbel temple is on the edge of the lake made by the dam.d, mrs. white suggests taking a hat in order not to get hurt.2)   the high dam was built to _.a, control the water of the nile.b, make electricity from the water.c, make a large lake.d, both a and b3)   the

19、 article mainly tells us_a, the importance of building the high damb, the problem caused by the high damc, the rescue of an old templed, both a and b4)   the project of moving the temple began in _ and was finished in 1966.a, 1960    b, 1962    c, 1963 &#

20、160;  d, 19645)   which of the following is true according to the article?a, it is impossible to move the whole templeb, it is necessary to spend so much money in rescuing the temolec,it is wrong that the temple was rescued        (key: bddbb)四.評價性理解

21、訓(xùn)練（fill in the form: 根據(jù)大壩模型及網(wǎng)絡(luò)背景信息比較三峽大壩） characteristic特點when & wherecompleted工程時間size規(guī)模problems帶來的問題three gorgesa biggestman-made project1994-2112in china2595m,70m,30m temples & towns covered by water;people moveaswan dama biggestman-made project  1970in egypt 3830m, 980m,&#

22、160;     40mtemples & houses covered by water;people move五復(fù)述retell: （學(xué)生借助屏幕圖片及關(guān)鍵詞key words分組活動）1the river nile used to flood/electricity/problem/the water level of the lake/move people/old temple/in danger/for example, abu simbel2.detailed key words:完型填空六創(chuàng)設(shè)情景：分男女生為兩小組。輪流扮演記者，

23、召開記者招待會,鼓勵學(xué)生調(diào)閱及展示網(wǎng)絡(luò)背景信息，就我國三峽水利工程進行問答比賽。（屏幕展示三峽圖片:三峽風(fēng)光，大壩地址圖，大壩全景圖;舊城拆遷圖;新城建設(shè)圖-問題：移民搬遷;文物保護，及對旅游資源的潛在影響等）do you know about   another  dam in china which is now being built just like the high dam? and can you tell us about the information with your own words? 作業(yè)(homework): 日記一則:游三

24、峽(a diary about the three gorges dam within 150 characters).要求網(wǎng)上交流共享并發(fā)往教師信箱.后記:通過本課的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué),學(xué)生反響熱烈.我從課堂及課后得到了一下反饋信息:1)學(xué)生學(xué)會了通過網(wǎng)絡(luò)搜尋信息和材料整合：學(xué)習(xí)sefc 1b的the aswan dam一課時，通過課前從常用的課文背景知識網(wǎng)站搜索下載the river nile（尼羅河）及四川都江堰水利工程的介紹材料，學(xué)生從另一個角度了解這條常常洪水泛濫卻又十分重要的河流。學(xué)生也可選用china daily中對我國著名的三峽大壩水利工程的報道供閱讀。接下來本著科學(xué)性、多樣性、趣味

25、性的原則選出數(shù)張網(wǎng)頁或文章進行材料整合，學(xué)生根據(jù)所選材料的個體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。重新整組后的同一個相關(guān)主題的數(shù)張網(wǎng)頁可以構(gòu)成一個材料組，相當(dāng)于一個子網(wǎng)站。常用的材料排序是按照pre-reading (背景資料)、while-reading（輔助性閱讀）與post-reading（拓展性閱讀）進行的?？茖W(xué)組合后的材料可以在加深學(xué)生對教材的理解、補充文化知識的同時，通過激發(fā)閱讀的自主性逐步提高他們的閱讀水平。2)學(xué)生的閱讀技能得到了提高: 學(xué)生通過略讀(skim)或是跳讀（skip）迅速搜尋關(guān)于細節(jié)性的問題的答案.3)學(xué)生學(xué)會了猜測詞義：閱讀材料中的生詞是影響讀速的重要因素，我們在重

26、組材料時應(yīng)有意設(shè)計生詞障礙。它們既可以是根據(jù)上下文或是構(gòu)詞法可知意思的詞，也可是僅能猜到詞義的類別，但不影響全文理解的詞（如有關(guān)景物.花卉、動物的專業(yè)名等）4)學(xué)生學(xué)會了識讀圖表：學(xué)生迅速定位查詢分類統(tǒng)計或是數(shù)據(jù)分析，說出結(jié)果。5)學(xué)生的閱讀分析能力得到了提高:學(xué)生學(xué)會了從整體上把握材料并根據(jù)自身的體驗來探索作者的體驗，做出某方面的評價與判斷。學(xué)生根據(jù)材料中的相關(guān)事實,從材料的四個方面-主題（subject）或標(biāo)題（title）；作者的寫作意圖（intention）與情感傾向（tendency）或態(tài)度（attitude）；做出符合邏輯的推斷（logical conclusion）；并能結(jié)合個人的生活體驗對材料中涉及的事實引發(fā)討論