山西教育科學(xué)規(guī)劃申請(qǐng)書(shū)

1、編號(hào)山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題類別一般課題學(xué)科分類醫(yī)學(xué)物理學(xué)課題名 稱醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式關(guān)系研究課題負(fù)責(zé)人郭嘉泰負(fù)責(zé)人所在單位長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院填表日期2009527山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年3月修訂填表說(shuō)明一、請(qǐng)按省規(guī)劃辦關(guān)于山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)工 作的通知的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要 清晰、工整。二、本表報(bào)送一式5份，其中1份原件，4份復(fù)印件。要求統(tǒng)一用a4 紙雙面印制、于左側(cè)裝訂成冊(cè)。三、封面右上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。四、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信

2、譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。五、山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：太原市解放路大北門(mén)東頭道巷9號(hào)郵政編碼：030009聯(lián)系電話：0351 - 5604678電子信箱：sxsghbo)163 com網(wǎng)址:http: /www. sxsjky. com、數(shù)據(jù)表課題名稱醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式關(guān)系研究主題詞創(chuàng)新型人才 教學(xué)改革 培養(yǎng)模式 教育創(chuàng)新課題類別般課題學(xué)科分類醫(yī)學(xué)物理學(xué)研究類型高等教育研究負(fù)責(zé)人姓名郭嘉泰性別男民族漢出生fi期1959-10-29行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授研究專長(zhǎng)教7教育改革工作單位長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院物理教研室電子信箱guojiataichangyi通訊地址山西

3、省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院物理教研室郵政編碼046000聯(lián)系電話（單位家庭本課題 有關(guān)的近期研究成果參編十一 五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材衛(wèi)生部規(guī)劃教材醫(yī)學(xué)物理學(xué)第七版。發(fā)表論文：芝 諾疑難與不確定原理；靜電場(chǎng)中的奇點(diǎn)；伯努利方程的應(yīng)用一一冷涼作用；醫(yī)學(xué)物理學(xué)教 學(xué)探討。主耍參加者姓名出牛年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位袁小燕1962.10副教授教學(xué)管理木科學(xué)士反治關(guān)學(xué)院物理教研室荊彥鋒1974.6講師教學(xué)改革碩研碩士反治關(guān)學(xué)院物理教研室牛曉東1980.4助教創(chuàng)新實(shí)踐碩研碩士長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院物理教研室王建華1977.4講師創(chuàng)新實(shí)踐碩研碩士反治關(guān)學(xué)院物理教研室趙

4、彩霞1979.5助教教學(xué)管理木科學(xué)士反治關(guān)學(xué)院物理教研室劉小利1981.6助教教學(xué)改革碩研碩士反治關(guān)學(xué)院物理教研室楮巧燕1982.9助教教學(xué)改革碩研碩士反治關(guān)學(xué)院物理教研室胡建華1959.9實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)管理?？崎L(zhǎng)矢綜介物理實(shí)驗(yàn)室曾小紅1968.12實(shí)驗(yàn)師實(shí)驗(yàn)改革木科學(xué)士長(zhǎng)醫(yī)綜合物理實(shí)驗(yàn)室預(yù)期最終成果矢學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠?為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的搖籃預(yù)計(jì)完成時(shí)間2010. 9二、課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值； 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題研究的主要思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。 (限3000字內(nèi))創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的

5、不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新人才的民族，就 難以屹立于111：界民族之林。當(dāng)今北界，知識(shí)爆炸現(xiàn)象加劇，科學(xué)技術(shù)的新成果、新理論和新應(yīng)用， 已把人類帶進(jìn)了一個(gè)全新的時(shí)代。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)索質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就高索質(zhì)的創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校的首耍使命。 因此更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將是高等教育發(fā)展的必由z路。 創(chuàng)新能力決定著民族的興衰與國(guó)家的存亡。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，特別是創(chuàng)新型人才的規(guī) 模與數(shù)量。高層次、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，主要依靠高校來(lái)培養(yǎng)。國(guó)外對(duì)創(chuàng)新型人才的理解比我國(guó)要寬泛一些，他們?nèi)硕荚趶?qiáng)調(diào)人的個(gè)性全而發(fā)展的同時(shí)突出創(chuàng) 新意識(shí)、創(chuàng)新能力

6、的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，1955年，美國(guó)白宮教冇會(huì)議就把“培養(yǎng)建設(shè)性和 創(chuàng)造性的思考能力和評(píng)價(jià)能力”列入學(xué)校教育的責(zé)任z： 1963年又規(guī)定：“最佳形式的教育要使受 教育者不僅有邏輯，而且富有想象力和創(chuàng)造性”，“他們的思想是靈活和善于適應(yīng)的，是新穎和獨(dú)立 的”。1991年，美國(guó)國(guó)家教育冃標(biāo)報(bào)告指岀：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的批判 思考能力不僅是教育的重要目標(biāo)，這對(duì)在當(dāng)前復(fù)雜多變的世界，培養(yǎng)會(huì)思考的公民和有能力的勞動(dòng) 者，進(jìn)而維護(hù)民主社會(huì)都意義深遠(yuǎn)”，“應(yīng)培養(yǎng)大量的具有較高批評(píng)性思維能力、能有效交流、會(huì)解 決問(wèn)題的大學(xué)生”。美國(guó)的高等教育具冇適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性高和開(kāi)放性等優(yōu)點(diǎn)。美

7、國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍、民主科學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和冒險(xiǎn)精神使得哈佛大學(xué)能培養(yǎng)出33位諾貝爾獎(jiǎng)獲 得者，斯坦福大學(xué)能對(duì)硅谷作出巨大貢獻(xiàn)。2()世紀(jì)80年代，英國(guó)提出市場(chǎng)對(duì)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)教育的效率和效益，要求改革高等教育， 培養(yǎng)介格人才，適應(yīng)社會(huì)的快速和多樣化發(fā)展的需要。90年代以來(lái)，乂提出實(shí)施寬口徑綜介課程教 學(xué)，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，提高科技競(jìng)爭(zhēng)力，使高等教育更有效地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)在20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)學(xué)牛的能力 培養(yǎng)提出了更高的要求。20 1比紀(jì)末，我國(guó)政府提出把“創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”作為深化“科技 興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的主要目標(biāo)之一。教育

8、部在而向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中明確規(guī) 定：“高等學(xué)校要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地?！边@使得 許多高等院校都積極投入到探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上。教育思想與教學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格、教育教學(xué)組織形式，都在學(xué)校的人才培養(yǎng)模式中 得到集中反映。各高校因培養(yǎng)冃標(biāo)和人才規(guī)格不同，具有不同的培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革是推 動(dòng)教育改革、提高高等教育質(zhì)量的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)必然要求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng) 新。我校響應(yīng)國(guó)家和教育部的號(hào)召，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了多年的探索與改革，形成了比 較完善的培養(yǎng)體系。為了配合學(xué)院創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式能夠得到確實(shí)的實(shí)行，物

9、理教研室全體將 對(duì)木課程進(jìn)行全面的探索改革和深入的研究分析，從而得岀比較可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)模式研究:以高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)人綱的基木要求為依據(jù)，在認(rèn)真總 結(jié)各更學(xué)院校供學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以突出展現(xiàn)物理學(xué)、特別是現(xiàn)代物理學(xué)與保學(xué)的 聯(lián)系，培養(yǎng)其尊重科學(xué)、敢于探索、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的良好素質(zhì)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，教師要 利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)施來(lái)增加課堂信息量，加強(qiáng)交流互動(dòng)速度。耍充分運(yùn)用啟發(fā)式教 學(xué)法，加強(qiáng)教師與學(xué)牛、學(xué)牛與學(xué)牛z間的多邊合作，努力創(chuàng)設(shè)活潑寬松的教學(xué)氛圍。要充分尊車(chē) 學(xué)生，包括尊重學(xué)生的各種想法以及別出心裁的新奇念頭等，加入人文教育，即在

10、講公式或定理、 定律時(shí)，對(duì)科學(xué)家進(jìn)行介紹，讓學(xué)牛知道德無(wú)才不展，才無(wú)德不立，加強(qiáng)文化索質(zhì)修養(yǎng)。改革考評(píng) 方式，徹底改革以考試為屮心，以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度。探索考試制度改革，實(shí)行多樣 性的選拔制度，多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力 的鍛煉這兩方面的考核耍結(jié)合起來(lái)?？荚嚨姆绞揭菜ｌ`活多樣。醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯浚阂愿叩柔t(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基本要求為依據(jù)，以突 出展現(xiàn)物理學(xué)、特別是現(xiàn)代物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)兼顧醫(yī)學(xué)各專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí) 驗(yàn)的實(shí)踐和內(nèi)容的優(yōu)化組合，使新的醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)“三基”學(xué)習(xí)，并為 學(xué)生

11、將來(lái)從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)療事業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。從醫(yī)學(xué)的角度重新審視醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容，對(duì)眾多的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合醫(yī)學(xué)的耍求進(jìn)行適當(dāng)?shù)木x和組合，并充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備。使醫(yī) 學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有鮮明的醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室要辦成開(kāi)放式，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以循壞式，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 和演示性實(shí)驗(yàn)。修改實(shí)驗(yàn)室管理手冊(cè)，使使用最多的詞語(yǔ)“必須”、“應(yīng)該”、“不得”、“不能”盡量 的少。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去探究去實(shí)踐，積極提出問(wèn)題并嘗試著去解決問(wèn)題，主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)新才能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，新進(jìn)教師要求第一年必須到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。培養(yǎng)造就高水平的師資隊(duì)伍：高水平的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高索質(zhì)創(chuàng)新型人才最重要的

12、保障，人才 的關(guān)鍵在于培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新世人才的關(guān)鍵則在于造就一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。為了教師隊(duì)伍水平的 提髙，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。新教師進(jìn)校厲的一、二年里，要學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué) 等供學(xué)知識(shí)，積極參加更學(xué)物理學(xué)術(shù)會(huì)議，以后還應(yīng)多次到有更學(xué)物理研究生的高校去進(jìn)修半年到 一年。完成本課題的條件分析和保障措施（包括參加人員的研究水平，資料準(zhǔn)備和科研手段等）1、我院物理教研室現(xiàn)有8名教師。其屮2名具有副教授職稱，且都具有25年以上的高教教齡, 寫(xiě)過(guò)二十多篇高質(zhì)量?jī)雨P(guān)醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)改革的論文，參加了多本頁(yè)學(xué)物理學(xué)教材和醫(yī)學(xué)物 理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)工作；有2名講師，高校教齡都在十年以上；有5名

13、研究生，他們都有過(guò)科研 或教研的經(jīng)歷。物理綜合實(shí)驗(yàn)室有3名老師，其中2名具有實(shí)驗(yàn)師職稱，她們都有十年以上的實(shí)驗(yàn) 室工作經(jīng)驗(yàn)。絕大部分教師和實(shí)驗(yàn)師都多次參加過(guò)地區(qū)或全國(guó)性的物理或醫(yī)學(xué)物理學(xué)述會(huì)議。2、教研室保存有二十多年的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和學(xué)校下發(fā)的各種資料和文件，存有上百種物理、醫(yī)用 物理、醫(yī)學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)書(shū)籍。學(xué)校多媒體教室和電腦教育網(wǎng)絡(luò)都己建成。3、綜合物理實(shí)驗(yàn)室共有6個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備價(jià)值近20多萬(wàn)，能開(kāi)設(shè)二十多個(gè)實(shí)驗(yàn)（不 包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）。物理教研室和綜合物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)質(zhì)上是個(gè)整體。4、ii前，學(xué)院特別重視物理教研室和綜合物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革科研項(xiàng)目，從政策、經(jīng)費(fèi)、人 員和

14、示勤等方而都予以人力支持。希望成為公共基礎(chǔ)課率先進(jìn)行教研和科研立項(xiàng)工作的范例。5、從近兒年學(xué)院印發(fā)的教學(xué)工作會(huì)議材料上可知，學(xué)院要在教改研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)、 創(chuàng)新建設(shè)、基地建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、成果獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。三、預(yù)期研究成果主要階段性成果邙艮報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段 （起止時(shí)間）階段成來(lái)名稱成果形式承擔(dān)人12009. 92010. 2醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐論文或報(bào)告全體/胡建華 （負(fù)責(zé)人）22009. 92010.2醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)模式研究與實(shí)踐論文或報(bào)告全體/袁小燕 （負(fù)責(zé)人）32009. 92010.7醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究與實(shí)踐教材或報(bào)告全體/

15、荊彥鋒 （負(fù)責(zé)人）42009. 92010.7醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)方法、手段研究與實(shí)踐論文或報(bào)告全體/牛小東 （負(fù)責(zé)人）52009. 92010.7醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、手段研究與實(shí)踐論文或報(bào)告全體/曾小紅 （負(fù)責(zé)人）62009. 92010. 7醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)關(guān)系的研究與實(shí)踐論文或報(bào)告全體/趙彩霞 （負(fù)責(zé)人）72009. 92010. 7教師素質(zhì)和水平對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的影響 研究及對(duì)策論文或報(bào)告全體/劉小利 （負(fù)責(zé)人）82009. 92010. 7醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c創(chuàng)新型人才培 養(yǎng)模式的對(duì)比研究論文或報(bào)告全體/王建華 （負(fù)責(zé)人）最終研究成果（限報(bào)2項(xiàng)）序號(hào)完成吋間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)

16、人92010. 7新的醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸撐幕驁?bào)告郭嘉泰102010. 9醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式成為創(chuàng)新型人 才成長(zhǎng)的搖籃論文或報(bào)告郭嘉泰四、課題研究經(jīng)費(fèi)經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算課題研究所需經(jīng)費(fèi)金額總計(jì) 金額醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)模式研究醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究更學(xué)物理學(xué)教學(xué)方法、手段研究醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、手段研究醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)關(guān)系的研究教師素質(zhì)和水平對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的影響研究醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的對(duì)比研究新的醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫纬舍t(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式成為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的搖籃0.2萬(wàn)0.2萬(wàn)0. 2 丿j0. 2 jj0. 2萬(wàn)0.1萬(wàn)0. 2萬(wàn)0.1萬(wàn)0. 3 jj0.3萬(wàn)2