自作主張的檢討書(shū)

1、自作主張的檢討書(shū)第一篇：親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)：在你的領(lǐng)導(dǎo)下本來(lái)該沿你預(yù)計(jì)的正確的軌跡前進(jìn)， 可是由于本人擅自做主，想脫離你的英明領(lǐng)導(dǎo)， 造成了很大的錯(cuò)誤， 在此請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)的原諒，也大人不計(jì)小人過(guò)， 給我一次機(jī)會(huì)， 能再回到你的領(lǐng)導(dǎo)下，讓我不至于迷失自己！長(zhǎng)那么大寫(xiě)過(guò)很多檢討書(shū)， 但是這份檢討書(shū)很特別， 讓我不知道怎么下筆， 徘徊了很久， 其實(shí)并不給以前寫(xiě)檢討那么心里不知道怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么， 而這次是知道寫(xiě)什么， 也有很多想寫(xiě)出來(lái)的，但是卻遲遲下不了筆， 可能是認(rèn)識(shí)的夠認(rèn)可吧， 我這檢討是寫(xiě)給自己的特別的人，她很生氣，很不開(kāi)心，其實(shí)我沒(méi)想到你那么大的反應(yīng)，就像你的網(wǎng)友說(shuō)的：那么多 fns ，何必生那么大的起，

2、后來(lái)其實(shí)好好反省了一下自己， 覺(jué)得自己還真的錯(cuò)的蠻厲害的，首先考慮問(wèn)題總是先考慮自己， 還是沒(méi)有擺脫任性的的臭脾氣，不順心的事情總是看到別人的問(wèn)題。其實(shí)是啊， 我又對(duì)你很鄭重的去表到過(guò)什么嘛， 總覺(jué)得你不夠體貼，總是什么問(wèn)題都是對(duì)方的， 自己當(dāng)然就是圣人了， 不會(huì)出錯(cuò)，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)你知道嘛， 我給你沒(méi)打一個(gè)電話(huà)，我內(nèi)心都在疼一下，那可是幾十次的疼痛， 其實(shí)我沒(méi)指望你那么早能接我電話(huà) 1 的，我本想怎么也得 100 次以后吧，其實(shí)我說(shuō)的放棄不是放棄你，也不是退出你的生活， 而是不想你尷尬， 當(dāng)然這次事情我真切的感覺(jué)到了自己的愚笨，難怪你要給我取個(gè)網(wǎng)名叫斯康呢，的確是斯康，我是真的很看重那份感情，張靚

3、穎的如果這就是愛(ài)情那里面的歌曲其實(shí)是我當(dāng)時(shí)心里的一種很心情，凌晨的寂寞讓我說(shuō)出了很錯(cuò)誤的言語(yǔ)，我多想自己沒(méi)有說(shuō)過(guò)，畢竟說(shuō)過(guò)的言語(yǔ)就是潑出去的水，不能收回。我只希望你原諒我，在此我深深給你鞠躬：對(duì)不起！ 請(qǐng)求你原諒我！第二篇：當(dāng)孩子自作主張時(shí)新人家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì).當(dāng)孩子自作主張時(shí)新人家長(zhǎng)應(yīng)如何理性應(yīng)對(duì)孩子長(zhǎng)大了，開(kāi)始常常自作主張， 面對(duì)孩子的堅(jiān)持和任性，家長(zhǎng)總是摸不著頭腦：孩子這是怎么了？讓予璇來(lái)跟你們說(shuō)說(shuō)吧，其實(shí)，只有從孩子本身的發(fā)展歷程， 認(rèn)識(shí)孩子自作主張的原因，爸爸媽媽才能正確面對(duì)。原因一：自主意識(shí)萌芽家里的孩子到了3-4 歲時(shí)，自主意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，孩子會(huì)有意識(shí)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，以突顯自己的存

4、在， 引起別人的注意， 出現(xiàn)大人眼里的自作主張?jiān)蚨耗芰Φ倪M(jìn)步 2 孩子發(fā)現(xiàn)自己能做很多事情時(shí)，就急切地要展示給大人看，因此“自作主張”變得越來(lái)越頻繁。當(dāng)然，很多時(shí)候他們的要求是不太可行的，比如， 他會(huì)擦玻璃， 但是讓他站在高處是有危險(xiǎn)的；他的小手會(huì)使用刀子削掉蘋(píng)果皮，但是可能會(huì)劃傷自己的手 . 這時(shí)候，家長(zhǎng)可以提出一些變通的方法，如把擦玻璃改成擦桌子，或者讓他擦穿衣服的玻璃。而不是態(tài)度強(qiáng)硬的制止，要讓孩子發(fā)揮自己的能力。原因三：孩子的權(quán)利意識(shí)例如，就有些發(fā)生在莫咚蕾身邊的例子， 有些媽媽再幫孩子穿衣服時(shí)，寶寶會(huì)說(shuō)： “我要穿那件衣服，我要自己穿”或“媽媽你要給寶寶喂粥粥， 不然寶寶不吃了餓

5、死寶寶好了” . 孩子貌似已經(jīng)把那件當(dāng)作自己的權(quán)利， 作為媽媽的就有義務(wù)為自己服務(wù)，這樣的培養(yǎng)結(jié)果很容易造成寶寶嬌生慣養(yǎng)， 任其發(fā)展下去確實(shí)不好。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中， 會(huì)從環(huán)境中慢慢地體會(huì)到 “權(quán)利” 的存在，也相信自己有運(yùn)用權(quán)利的能力， 權(quán)力的掌握可以幫助孩子建立自信，使他有責(zé)任感，養(yǎng)成良好的自制與判斷能力。當(dāng)然，家長(zhǎng)在支持孩子管理自己的時(shí)候， 要告訴孩子界限何在。只有在家長(zhǎng)可接受的范圍之內(nèi)， 給予孩子一定的權(quán)力， 這樣才是雙贏的做法。 如果家長(zhǎng)朋友對(duì)此還有不明白的， 可以去搜索一下關(guān)于莫咚蕾的早教文章， 相信會(huì)對(duì)你們有更大的幫助， 調(diào)教 3 出聰明的寶寶。第三篇：人類(lèi)的自作聰明人類(lèi)的自作聰

6、明蘇楊人類(lèi)文明盡管只有 5000 年左右的歷史，卻已完整地覆蓋了龐大的地球。 應(yīng)該說(shuō)， 這些智慧的成果大多數(shù)改善了人類(lèi)生存環(huán)境，使人類(lèi)成為萬(wàn)千生物之長(zhǎng)，空前地強(qiáng)大，空前地幸福，但也應(yīng)該指出，其中有些卻是對(duì)自然環(huán)境的自作聰明的干預(yù)。6 月 5日是世界環(huán)境日， 這個(gè)日子提醒我們對(duì)此進(jìn)行一些反思。自作聰明的結(jié)果自然只能是自作自受。例如發(fā)生在美國(guó)、 前蘇聯(lián)兩個(gè)現(xiàn)代文明大國(guó)的“黑白雙風(fēng)暴” ，就是因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中企圖“創(chuàng)造性地再造自然”而導(dǎo)致的惡果。19 世紀(jì)中葉，美國(guó)鼓勵(lì)向半干旱的中西部大草原移民開(kāi)荒。這項(xiàng)政策當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是既發(fā)展中西部又解決飯碗問(wèn)題的聰明之舉。在新型農(nóng)業(yè)機(jī)械的幫助下，中西部成為美國(guó)的主

7、要糧倉(cāng)。 孰料因過(guò)度掠奪性墾牧造成新墾地大面積沙化，新墾地逐漸成為沙塵暴的源頭。到20 世紀(jì) 30 年代，沙塵暴漸成氣候， 1931 年 8 次， 1932 年 14次。 1934 年，震驚世界的黑風(fēng)暴降臨了： 裹挾著大量新耕地表層黑土的西風(fēng)“化作”東西長(zhǎng) 2400 公里、南北寬 1440 公里、高約3 公里的黑龍，3 天中橫掃了美國(guó) 2/3 地區(qū)，把 3 億噸肥沃表土送進(jìn)了大西洋。黑風(fēng) 4 暴所經(jīng)之處，農(nóng)田水井道路被毀，小溪河流干涸，一年之內(nèi)16萬(wàn)農(nóng)民被迫逃離家園，使美國(guó)農(nóng)業(yè)倒退10 年。比黑風(fēng)暴波及更廣、持續(xù)更長(zhǎng)且已覆水難收的是此后發(fā)生并綿延至今的白風(fēng)暴。前蘇聯(lián)在今土庫(kù)曼斯坦東南部的中央卡

8、拉庫(kù)姆沙漠附近修建卡拉庫(kù)姆列寧運(yùn)河， 每年可從原世界第四大內(nèi)陸湖咸海的主要水源阿姆河中調(diào)水灌溉沙漠南緣約10 萬(wàn)平方公 ( 本文 來(lái)自：.)里的新墾棉田和草場(chǎng)， 另一主要水源錫爾河上也修建了多個(gè)水庫(kù)，將河水截留用于農(nóng)田灌溉，超過(guò)80%的河水被兩岸的新耕地“吃干榨盡” 。兩大水源都被截走，下游的咸海水位急劇下降，湖水含鹽濃度和礦化度急劇升高。不僅湖中的物種80%死于非命，更可怕的是：咸海30 年間面積從6.6萬(wàn)平方公里銳減為2.5 萬(wàn)平方公里，湖岸線(xiàn)后退了40至 60 公里。一望無(wú)垠的裸露的湖底鹽堿， 在中亞半干旱的氣象條件和風(fēng)力作用下，成為孕育“白風(fēng)暴”（含鹽塵的風(fēng)暴）的溫床。從上世紀(jì)80 年

9、代中期起，每年都要發(fā)生幾十次的白風(fēng)暴不僅使咸海附近的環(huán)境“白色荒漠化”，在盛行北風(fēng)的吹帶下，還造成阿姆河和錫爾河兩岸60%的新墾區(qū)因高度鹽堿化而“報(bào)廢”，導(dǎo)致了不可逆轉(zhuǎn)的生態(tài)災(zāi)難。大自然中本來(lái)是沒(méi)有帶缺陷的生態(tài)系統(tǒng)的，只是因?yàn)槿祟?lèi)自作聰明的開(kāi)發(fā)方式， 破壞了生態(tài)平衡， 其結(jié)果是自作聰明的人最終不得不自作自受。 這些環(huán)境報(bào)復(fù)人類(lèi)的惡性事件說(shuō)明，自然環(huán)境只 5 有請(qǐng)出災(zāi)害作為代言人， 才會(huì)讓人類(lèi)開(kāi)始尊重它。 但從態(tài)度上尊重自然到事實(shí)上尊重自然并非易事， 要真正尊重自然， 必須了解自然，否則仍然可能好心無(wú)好報(bào)。 即便是為了生態(tài)恢復(fù)而實(shí)施的生態(tài)建設(shè)工程，如果不透徹了解并遵循自然規(guī)律，也會(huì)致災(zāi)。 例如“

10、二戰(zhàn)”后前蘇聯(lián)實(shí)施的大規(guī)模造林工程 “斯大林改造大自然計(jì)劃”。這個(gè)工程中為了迅速見(jiàn)到生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益，一種標(biāo)準(zhǔn)化模式被到處推廣： 大量打深井提水以確保生長(zhǎng)迅速的外來(lái)樹(shù)種的成活率， 同時(shí)在林帶內(nèi)大規(guī)模發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。 起初這個(gè)工程確實(shí)效益明顯， 但隨著地下水位的不斷下降， 生態(tài)用水被擠占的后果日益顯現(xiàn)：到 20 世紀(jì) 60 年代末，只剩 2%的防護(hù)林幸存，新墾農(nóng)田中有 20%沙化，成為這一地區(qū)沙塵暴的塵源。 1991 年，美國(guó)耗巨資進(jìn)行了人造生態(tài)系統(tǒng) “生物圈二號(hào)” 實(shí)驗(yàn)，據(jù)說(shuō)集中了生態(tài)技術(shù)的精華， 卻在 1 年半后即告失敗， 連最初希望的維持 8 個(gè)人兩年的生存都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 地球是人類(lèi)目前唯一能依

11、賴(lài)的生命支持系統(tǒng)。 我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受到地球?yàn)槲覀兲峁┑摹胺?wù)”：新鮮的空氣、純凈的水、多樣的環(huán)境與多樣的食物，使我們悠游其中而渾然不覺(jué)。即使是使用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和付出最高昂的代價(jià)， 人類(lèi)還是無(wú)法有效地復(fù)制出地球這樣一個(gè) “生物圈一號(hào)”，哪怕只是小小的一部分。畢竟與歷經(jīng)億萬(wàn)年變遷的自然生態(tài)系統(tǒng)自身調(diào)控之復(fù)雜精 6 準(zhǔn)相比，人類(lèi)還沒(méi)有資格自大。不滿(mǎn)300 萬(wàn)歲的人類(lèi)想對(duì)46 億高齡的地球指手畫(huà)腳，為時(shí)尚早?？梢哉f(shuō)，目前人類(lèi)還不十分了解地球的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)，更不用說(shuō)去管理了。在還有那么多未知未解之時(shí)，根據(jù)已經(jīng)掌握的規(guī)律進(jìn)行適度的生產(chǎn)，盡量通過(guò)生態(tài)恢復(fù)進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，才是最好的策略。 我國(guó)最近

12、在實(shí)施天然林保護(hù)工程和退耕還林工程時(shí)，根據(jù)前車(chē)之鑒和西北的自然條件就已經(jīng)提出了這樣的指導(dǎo)思想： 保護(hù)第一， 建設(shè)第二， 即尊重大自然自己的聰慧。 無(wú)數(shù)的教訓(xùn)已經(jīng)說(shuō)明： 要避免對(duì)自然環(huán)境的種種自作聰明的干預(yù)，最好的生態(tài)建設(shè)就是讓生態(tài)自己建設(shè)，否則，我們就很可能不會(huì)再有下一個(gè)5000 年文明。人民日?qǐng)?bào)(XX 年 06 月 04 日 第十五版 )第四篇：自作古詩(shī)文, 大學(xué)抒情我的大學(xué)四季歌大學(xué)生活豐富多彩， 在不同的季節(jié)有不同的心境和感想， 但是誰(shuí)人知我方寸？如果清風(fēng)有情， 那么明月可鑒； 如果落花有情，那么流水可懂；如果流星有情，那么星空可睹。抹不去的，是幽幽縈繞的孤單；轉(zhuǎn)不出的，是汩汩而逝的流年

13、。流年已逝，即使是擦肩而過(guò)的陌生人， 相遇時(shí)也飄散著淡淡的緣， 然而知己難逢，所以我的思想只能傾注于細(xì)碎文字， 這滿(mǎn)頁(yè)的支言片語(yǔ)， 點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成我一劑良藥。如詩(shī)的四季，如詩(shī)的大學(xué)生活（以下詩(shī)句均 7 是本人在大學(xué)期間不同心境下所作，絕無(wú)抄襲）：春季詩(shī)三首柳：虛心報(bào)春不爭(zhēng)春，心事點(diǎn)點(diǎn)把頭沉。細(xì)柳難將離愁語(yǔ)，愿化白絮送友人。纖華盡：凌波湖畔綻群花，孤鳥(niǎo)尋家逝天涯。試問(wèn)孤鳥(niǎo)何時(shí)休？待到無(wú)羽盡纖華！春日惜時(shí)：群芳競(jìng)艷香襲人，青燈為伴夜?jié)u深。學(xué)子殷殷恐春去，步履匆匆踏春魂。夏季詩(shī)兩首蓮：著碧裙兮戴粉冠，愁緒興波水瀲滟。難舍友人淚渾水，花枯藕斷絲相連。獨(dú)游：紅霞駕風(fēng)落西山，靈鳥(niǎo)戀子把家還。游魚(yú)無(wú)趣戲蓮子，

14、乘筏獨(dú)游不羨仙。秋季詩(shī)兩首江南秋雨：清風(fēng)微雨茶飄香， 品書(shū)才罷情綿長(zhǎng)。 誰(shuí)在此夜不相思？ 極目孤燈泛微黃。 我欲情絲遙相寄， 月嫌思重把身藏。 若是兩心真相思， 但使無(wú)月又何妨！冬季詩(shī)兩首獨(dú)處：寒冬悄至秋難尋，獨(dú)立庭樓望乾坤。西風(fēng)颯颯斜陽(yáng)處，余輝縷縷映孤人。 8 江南冬雨：喜看冬雨落蒼穹，霏雨惹人情思濃。獨(dú)思佳人千里外，舉首卻見(jiàn)鳥(niǎo)雙行。第五篇：自作自受自作自受（新）傳說(shuō)，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度， 那個(gè)地方特別美， 那里的人們過(guò)著辛福，祥和的生活。簡(jiǎn)直就是室外桃源呀！綠色的小草，美麗的花漫山遍野的開(kāi)著，一排排綠油油的大樹(shù)碩果累累，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫著 .但是，這里的國(guó)王十分討厭他并不欺害百姓們， 而是常

15、常欺負(fù)動(dòng)植物。 不過(guò)她有個(gè)女兒， 她十分善良， 很喜歡動(dòng)植物。 所以，她是個(gè)兩全其美的人，人美心也美嘛！可是，偶然有一天，國(guó)王突然貼了個(gè)告示，如下：通知我的愛(ài)民們：本王很需要些木頭來(lái)做家具，所以從明天開(kāi)始，你們必須繪我大量的砍伐樹(shù)木?？车亩嗟娜耍p金5 萬(wàn)。愛(ài)你們的國(guó)王哎！這下慘了，百姓要大難臨頭了。這件事被公主知道了，公主跑到大樹(shù)們那告訴了大樹(shù)們。 可沒(méi)人能想到辦法， 只能等死了。 9 大樹(shù)們。的末日到了，一群百姓帶著鋸子走來(lái)了。有的抹眼淚、有的在鼓氣、有的很興奮（因?yàn)樗p金），還有的在背后辱罵國(guó)王 .“吱、吱、咔、咔.”各種各樣的工具在演奏著“死亡交響曲”，百姓就這樣不分晝夜的砍著、鋸著、挖著.公主跑來(lái)了說(shuō)：“不要，不要，不要傷害它們。它們是無(wú)辜的！ ”大樹(shù)們也異口同聲的說(shuō)： “不要，救救我們，救救我們，好痛！ ”大樹(shù)哭了，公主也哭了。人們還在砍伐，一直，一直。不、不。眼前只是一些荒草， 還有一排排那些不起眼的樹(shù)墩。小鳥(niǎo)全跑了，這里沒(méi)有半點(diǎn)生命。又過(guò)了幾天， 這里沒(méi)有半點(diǎn)生命。有過(guò)了幾天， 這里將要被龍卷風(fēng)給毀滅， 樹(shù)墩對(duì)村民說(shuō)：“你們絕對(duì)不會(huì)有好結(jié)果的！ ”“呼啦一一呼啦一一” “龍卷風(fēng)來(lái)了， 龍卷風(fēng)來(lái)了， 救命呀！”龍卷風(fēng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)了： “這是你們自找的。 ”龍卷風(fēng)差不多每個(gè)星期就都要來(lái)一次， 每來(lái)一次就要卷走一快地。 兩個(gè)月過(guò)去了這美麗的國(guó)度已變成一塊荒漠，什么也沒(méi)有了