淺談良好師生關(guān)系的培養(yǎng)

1、淺談良好師生關(guān)系的培養(yǎng)王華甘肅省甘谷縣十里鋪初級中學(xué)741200摘要：師牛關(guān)系是指教師和學(xué)牛在共同的教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而 形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系。良好的師牛關(guān)系可以創(chuàng)造良好的課堂紀 律，使教學(xué)活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制 與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有事半功倍的作用。關(guān)鍵詞：良好師牛關(guān)系培養(yǎng)師牛關(guān)系是由師牛的認識因素、情感因素和行為因素構(gòu)成的一個動態(tài)系 統(tǒng)，其中任何一種因素都會影響師牛之間的關(guān)系，最終不同程度地影響教學(xué)效果。 作為一名新時期的教育工作者,除了要有過硬的教學(xué)水平還需要建立與學(xué)牛的良 好關(guān)系。這種良好師牛關(guān)系的建立

2、不是一蹴而就的事，而是需要在師生相處的過 程中處處留心，慢慢培養(yǎng)。一、教師在與學(xué)牛的互動中應(yīng)處處體現(xiàn)公平之愛前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛 護孩子”。作為教師不光是簡單的播撒愛的種子，在這個過程中教師對待每個學(xué) 牛的方式態(tài)度處處會表現(xiàn)出復(fù)雜的公平問題。比如：一些教師只愿與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的 學(xué)牛打交道，很少關(guān)心后進生，在課堂預(yù)設(shè)、提問環(huán)節(jié)上出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象等。 而出現(xiàn)不公平的原因主要來自考試競爭和教師的認識態(tài)度。教師在處理師牛關(guān)系 時一定要拋棄私心雜念，以“一切為了學(xué)生”的理念，立身公正，面向全體，照 顧多數(shù)，不以個人好惡壓抑學(xué)牛個性，順應(yīng)天性，適時鼓勵，發(fā)展特長。只

3、有教 師在與學(xué)牛交往中給予每個學(xué)牛公平之愛，才能激勵學(xué)生追求真、善、美，培養(yǎng) 優(yōu)秀品質(zhì)，調(diào)動學(xué)牛積極性與創(chuàng)造性。就像我上課提問時，看到有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴 巴、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，我馬上會自然地向?qū)W生投去一個充滿信任的目光，或是一 個親切的笑臉。對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，及時給予表揚，同時勸告戒驕戒躁，對成 績差的或是犯過錯誤的學(xué)牛，不歧視，相反還要傾注更多的愛?！白屆恳粋€學(xué)牛 都真正抬起頭來走路”。吋間一長，心與心的距離縮短了，教學(xué)效果自然就會事 半功倍。二、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性，注意保護學(xué)生的自尊心每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，學(xué)生犯了錯誤，教師批評學(xué)生很正常, 但要注意批評學(xué)生也是有藝術(shù)性的。如果先對學(xué)

4、生的優(yōu)點、長處加以肯定，然后 再委婉的把話題轉(zhuǎn)到學(xué)生的問題上，用暗示、提示改正的方法，這樣學(xué)生更容易 接受批評并對錯誤加以改正。比如：學(xué)生張×,數(shù)學(xué)作業(yè)比較潦草，我批評她吋這樣講到你的數(shù)學(xué)作 業(yè)題做得全對，做題的速度也不慢，但就是字體潦草，別人看不清你寫的，那你 就等于白寫，你說怎么辦？ ”她說：“老師，那我以后會寫得整齊一些，讓別人 能看清/“很好，這樣你的成果別人就可以了解了”，我馬上說。對于張× 的批評教育，她立刻愉快地接受了，從此作業(yè)也一天天整潔起來。人人都有自尊心，孩子虛榮愛“面子”比成年人表現(xiàn)得更加突出。教師 處理一些問題吋，一定要注意場合，

5、切不可在大眾面前弄得學(xué)生難堪，甚至在大 眾面前對犯錯誤的同學(xué)大耍威風(fēng)，人打出手。這樣，會嚴重傷害學(xué)生的感情，刺 傷學(xué)生的自尊心，最終只會引起學(xué)生的反感，甚至產(chǎn)生反抗心理。如：有的學(xué)生 課堂上不認真聽講，私下做小動作，有些教師就當(dāng)場點名批評，甚至讓學(xué)生站起 來當(dāng)眾批評，更有其者是扯著胳膊、擰著耳朵，將學(xué)生趕出教室。這種做法只會 傷害學(xué)生的身心健康，根本達不到教育的目的。其實，學(xué)生上課不認真聽講，私 下做小動作，教師可采取暗示、提示的方法制止學(xué)生，一是用目光告訴或提示周 圍的同學(xué)善意的提醒一下；二是可目視這個同學(xué)而對大家講'上課45分鐘吋間 是效率最高的學(xué)習(xí)時間，同學(xué)們千萬不要浪費，得不償

6、失，繼續(xù)認真聽老師講課?！?這樣做，既不影響教師繼續(xù)講課，同吋又可以制止犯錯誤的學(xué)生。批評學(xué)生要講 清楚道理，做好耐心細致的思想工作，同吋批評學(xué)生后，要注意細心觀察學(xué)生的 變化，看其是否真正改正了錯誤，注意批評后的“回訪”，一旦發(fā)現(xiàn)了抵觸情緒， 要及吋找其談心，解開心結(jié)。三、善于傾聽談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)之外的一些問題“沒有情感，就沒有教育”。最有效接近學(xué)生的方式就是與學(xué)生交心做 朋友。學(xué)生作為社會個體也往往會遇到學(xué)習(xí)之外的諸多難題，通過傾聽談心，給 予學(xué)生一些意見，幫助解決難題，盡量讓學(xué)生無后顧之憂，把更多精力放在學(xué)習(xí) 上。我有個學(xué)生家庭經(jīng)濟比較困難，每次學(xué)校交錢她都先找我借，到了年底父母

7、打工冋來再還。這種學(xué)習(xí)之外的交往使我們關(guān)系格外親近，好多年過去了，她還 一直和我保持聯(lián)系，遇到什么事也愿意聽我的意見。曾經(jīng)還有個性格很孤僻的學(xué) 生，不愛與人交往，每次課堂分組活動他都只是一個人坐在角落，我注意到他之 后，通過與他多次聊天談心，慢慢地他遇到與人交往的困難吋就找我傾訴，聽我 給他意見，再后來他也愛與同學(xué)一起做作業(yè)、討論問題了，學(xué)習(xí)成績也是直線上 升，整個人都漸漸開朗了起來。教師的思想、作風(fēng)習(xí)慣都會在學(xué)生心靈里留下印跡，對學(xué)生的發(fā)展起著 潛移默化的作用。對學(xué)生的教育，不單純是教好幾門課的事情，教師要把自己的 情感注入到學(xué)生身上，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上真正地去關(guān)心、幫助、體貼他 們，搭建師生心靈溝通的