信息技術(shù)教學(xué)案例

1、教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計思路 一、教學(xué)對象分析與教學(xué)設(shè)計 1 、本案例適用對象為初中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式，同時，反省思維也開始萌芽和發(fā)展，但仍體現(xiàn)出意志薄弱、自控能力差等特征。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)針對他們的特點(diǎn)，形象性與抽象性結(jié)合，任務(wù)難度不宜過大。本案例經(jīng)過適當(dāng)改造，提升其方法與思想內(nèi)涵，也適用于高中一年級學(xué)生，他們在初中學(xué)習(xí)階段已經(jīng)積累了一定的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)，但對比較高級的信息搜索技巧不甚清楚。 2 、初中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿興趣；而且已具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)曾經(jīng)使用過搜索

2、引擎，能夠簡單運(yùn)用搜索引擎查找信息，但對一些常用的搜索技巧并不清楚，使用的也不多。在講搜索引擎的時候，沒有明確有趣的搜索對象，僅僅是輸入一、兩個關(guān)鍵字搜索信息，不能滿足學(xué)生的需要，很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也認(rèn)識不到搜索引擎的對人們學(xué)習(xí)、生活和工作的重要性。因此要選取與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事例，適當(dāng)提高搜索難度，讓學(xué)生體會利用搜索引擎完成搜索任務(wù)的樂趣和意義。 二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計 信息素養(yǎng)不僅包括信息的獲取、加工、傳遞、管理等基本技能，更重要的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的意識和能力。 聯(lián)系當(dāng)前初二學(xué)生的實(shí)際，雖然利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息對于他們來說已不是一個很新鮮的內(nèi)容，但是學(xué)生搜索

3、信息的能力、用途等狀況到底如何？是否符合信息素養(yǎng)的要求？為此前一節(jié)課我在 4 個班級做了一個網(wǎng)上問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下： 調(diào)查發(fā)現(xiàn) 66% 的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)搜索信息，但是 69% 的同學(xué)上網(wǎng)搜索信息的用途卻是娛樂！這里揭示了兩個問題：其一，雖然有 93% 的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索過信息，但是，他們是否真正地掌握了搜索信息的方法？其二，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索與學(xué)習(xí)有關(guān)信息的興趣、意識和習(xí)慣。 從第一個問題入手，通過提問發(fā)現(xiàn)：在搜索信息的過程中幾乎沒有同學(xué)思考過 “ 搜索技巧 ” ！怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到 “ 搜索技巧 ” 在搜索信息過程中的重要性呢？ 為此，我設(shè)計了 “ 搜索技巧 ” 這樣一個任務(wù)，提高學(xué)生

4、有效搜索信息的能力，同時，引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎獲取與其他學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的意識和能力。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù) 師：上一節(jié)課我們在四個班級做了網(wǎng)上問卷調(diào)查。這個結(jié)果真實(shí)地反映了同學(xué)們利用因特網(wǎng)的現(xiàn)狀。【屏幕轉(zhuǎn)播調(diào)查結(jié)果圖】 師：上一節(jié)課我還問過大家是否思考過 “ 搜索技巧 ” ，結(jié)果絕大部分同學(xué)回答說沒有。這與我們調(diào)查中 93% 的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索過信息是不是有一點(diǎn)名不符實(shí)了？ 生：七嘴八舌談?wù)?“ 名實(shí)是否相符 ” 的問題。 師：好！這節(jié)課我們通過完成一些任務(wù)，使同學(xué)們真正認(rèn)清 “ 搜索技巧 ” 的真面目，認(rèn)識搜索技巧在搜索

5、信息和學(xué)習(xí)過程中的重要性。 師：（呈現(xiàn)任務(wù)）搜索下列內(nèi)容： 任務(wù) 1. 幾何畫板程序下載。（必做） 任務(wù) 2. 中國的人口普查有悠久的歷史，最早的中國人口普查數(shù)字大約是多少？（可選） 任務(wù) 3. 如何評價拿破侖的功過（可根據(jù)歷史課程的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源改換其他學(xué)生熟悉的歷史人物）。（可選） 任務(wù) 4. 余光中鄉(xiāng)愁的英語譯稿（可根據(jù)語文課程的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源改換其他學(xué)生熟悉的詩歌）。（可選） 要求如下： 分四組，指定每組同學(xué)完成一個必選任務(wù)和一個自選任務(wù)，其余二條由學(xué)生根據(jù)自己完成情況決定。 每組選擇一位組長，本節(jié)課指定數(shù)學(xué)、政治、歷史、英語課代表為組長。 同座

6、位用不同方法完成同一任務(wù)，填寫表格一。組長將本組完成的情況統(tǒng)計并填寫表格二?！酒聊晦D(zhuǎn)播附錄中的表格】 環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題 師：大家知道，上面的任務(wù)其實(shí)并不難，但要既快又準(zhǔn)確的找到有關(guān)信息應(yīng)該怎么辦？ 生：掌握恰當(dāng)?shù)乃阉骷记伞?師：你搜索信息時使用過哪些搜索技巧？ 生：用兩個以上的關(guān)鍵詞，縮小搜索范圍。 生：選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。 師：搜索技巧只有這些嗎？這兩個技巧能保證快速的、準(zhǔn)確的找到上面的信息嗎？如何才能更快更準(zhǔn)確？ 生：聯(lián)系任務(wù)，相互討論有關(guān)的搜索技巧 環(huán)節(jié)三：針對問題、明確思路、提示重點(diǎn) 師：大家已經(jīng)知道更快更準(zhǔn)確的搜索信息的關(guān)鍵就是采用恰當(dāng)?shù)乃阉骷记?，那么如何知道和?yīng)用

7、恰當(dāng)?shù)乃阉骷记赡兀?師：為方便大家在搜索信息的過程中檢驗(yàn)自己的搜索速度，請學(xué)生們用不同的搜索引擎下載 “ 計時程序 ” 。首先展示計時程序，然后教師運(yùn)行計時程序?yàn)閷W(xué)生們的搜索計時?！酒聊晦D(zhuǎn)播附件中的計時程序和計時畫面】 師：將學(xué)生分成四組，要求用不同的搜索引擎搜索下載 “ 計時程序 ” ，下載后迅速安裝在自己的電腦中，為之后自己的搜索計時。 生：分別用： sohu 、 sina 、 yahoo 、 google 搜索計時程序，關(guān)鍵詞使用較多的是：計時程序、倒計時程序、計時程序下載等等。最快的學(xué)生僅用 40 秒就完成任務(wù)， 80% 的同學(xué) 2 分鐘內(nèi)完成任務(wù)。 師：為了使大家對 “ 搜索技巧 ”

8、 有個感性認(rèn)識，根據(jù)剛才的的分組，要求用不同的搜索引擎，查找關(guān)鍵詞 “ 搜索技巧 ” 。結(jié)果如下： 關(guān)鍵詞 符合條件網(wǎng)站個數(shù) 搜索技巧 Sina4160 搜索技巧 Sohu7 搜索技巧 Yahoo15 搜索技巧 Google4720 師：僅從查找到符合條件網(wǎng)站的個數(shù)這一點(diǎn)，就可以說明 “ 搜索技巧 ” 在搜索信息過程中的重要性。請同學(xué)們再瀏覽搜索到的有關(guān)搜索技巧的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有很多的搜索小竅門。 師：它們適用于所有的搜索引擎嗎？不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同？ 師：好，下面就請同學(xué)們聯(lián)系上面的搜索經(jīng)驗(yàn)和老師提出的問題，利用搜索技巧完成上面的任務(wù)?！酒聊晦D(zhuǎn)播上面的任務(wù)內(nèi)容及要求】

9、環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會意圖、解決任務(wù) 生：按任務(wù)要求進(jìn)行自主探索，完成任務(wù)。 生：小組長負(fù)責(zé)本組任務(wù)完成的情況填入表二。 師：引導(dǎo)學(xué)生分析可能出現(xiàn)的問題。 環(huán)節(jié)五：檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 師：任務(wù)完成后結(jié)合表格二歸納、總結(jié)出 “ 搜索竅門 ” 。如： 竅門 1 、每個搜索引擎都有自己的幫助系統(tǒng)。遇到困難，首先求助于幫助系統(tǒng)。 竅門 2 、關(guān)鍵詞的選擇最重要?？s小搜索范圍的簡單方法就是添加多個關(guān)鍵詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。如任務(wù) 2 、任務(wù) 3 。 竅門 3 、不要局限于一個搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時，試著用另外一個搜索引擎。如任務(wù) 1 、任務(wù) 4 。 竅門 4 、在結(jié)果中查

10、詢。在當(dāng)前搜索結(jié)果中作進(jìn)一步搜索使搜索精確化。如任務(wù) 2 、任務(wù) 3 、任務(wù) 4 。 師：教與學(xué)的體會，如： 體會 1 、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的工具。通過搜索我們知道了余光中的生平；鄉(xiāng)愁的創(chuàng)作背景、英語譯稿；等等。 體會 2 、因特網(wǎng)是浩瀚的大海。通過任務(wù)的完成及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們掌握了很多搜索技巧。 師：本節(jié)課就到這里，有興趣的同學(xué)可以作進(jìn)一步的探討、研究。 案例評論 本案例很具針對性，突出的特點(diǎn)就在于：其一，結(jié)合了學(xué)生使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生以往使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的習(xí)慣出發(fā)，使用問卷調(diào)查的結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，很好地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的思考；然后，圍繞 “ 搜索技巧 ” 這一根本問題，找準(zhǔn)學(xué)生的最

11、近發(fā)展區(qū)，通過完成新的搜索任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生搜索信息的能力。其二，任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，富有趣味。由此增加了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而且更為更要的是，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的意識和能力。其三，任務(wù)設(shè)計具有選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇相應(yīng)的任務(wù)主題。另外，在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用也把握得比較好，避免了以往一味講透講精的作法，給學(xué)生留下了思考和探索的余地，也避免了毫無目的的網(wǎng)絡(luò)漫游，使學(xué)生的信息素養(yǎng)水平獲得切實(shí)的提高。但要注意，一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際接受能力來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要一味提高搜索難度和掌握過多的搜索技巧。 主動性

12、學(xué)習(xí)是本學(xué)期我們信息技術(shù)學(xué)科研究的主題，一直以來，我對于為什么要開展主動性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí)有什么好處和主動性學(xué)習(xí)的精髓是什么不是特別清楚。就這一主題我上了一節(jié)PowerPoint超級鏈接的公開課，上完課后，經(jīng)過各位老師的點(diǎn)評，才對主動性學(xué)習(xí)有了一些認(rèn)識，現(xiàn)將這一節(jié)課的反思和體會記下來： 正如費(fèi)老師所說，主動性學(xué)習(xí)包含有下面六個方面：材料、問題、探詢、活動、交流和調(diào)控。 一、材料的選?。杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，營造學(xué)習(xí)的氛圍。 本節(jié)課所選材料為前幾節(jié)課學(xué)習(xí)所做的以香港為主題的幻燈片，目的是為了讓學(xué)生能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會幻燈片的超級鏈接，讓學(xué)生做出一個能夠進(jìn)行點(diǎn)播功能的幻燈片作品。這樣處理雖說讓學(xué)生

13、能夠完成超級鏈接的設(shè)置，但并沒有體現(xiàn)超級鏈接的必要性。因?yàn)檫@是一份介紹香港的幻燈片，完全可以不用設(shè)置超級鏈接采用順序播放就可達(dá)到介紹香港的效果。 可以參考劉老師的建議，采用智力答題內(nèi)容的幻燈片，這樣效果一定會更好些。因?yàn)橹橇Υ痤}時并不按序而是隨機(jī)抽題再公布答案，要想在幻燈片播放時能達(dá)到這樣的效果，就必須在幻燈片中設(shè)置跳轉(zhuǎn)。這樣的話超級鏈接的設(shè)置是解決這個任務(wù)的必須途徑，不會為了講超級鏈接而設(shè)置超級鏈接。更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且營造出學(xué)習(xí)的氛圍。 二、問題的拋出及探詢追蹤： 通常在上課時，教師為了幫助學(xué)生建構(gòu)概念，需要問學(xué)生問題，但是問完問題后應(yīng)該注意學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來思考問題進(jìn)

14、行問題探尋追蹤，通過層層深入的問題追蹤才能夠引起學(xué)生進(jìn)行思考，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。 比如在這一課中，教師問：超級鏈接是什么？ 學(xué)生答：從這個地方到那個地方。 這是一個多么形象的回答呀，應(yīng)該可以深入控詢，這個地方是哪里呀？那個地方又在哪個位置。學(xué)生如果找到這兩個地方，超級鏈接的源和目標(biāo)不就很清楚了呀?？墒俏覅s只是簡單地回答聲是，然后就給出超級鏈接的定義進(jìn)行解析，這樣的話就失去了提問的本意，從而失去了主動去探索源和目標(biāo)的位置，而只是被動地按照教師話去理解。 又如教師問：如果要對幾十張，幾百張幻燈片進(jìn)行同樣的設(shè)置怎么辦？ 學(xué)生答：利用母版。 根據(jù)學(xué)生的知識儲存，學(xué)生自然會想到這樣一

15、個答案?？梢赃M(jìn)一步提問你為什么會想到利用模板，模板又是怎樣設(shè)置的。這些問題如果解決了，那利用母版進(jìn)行超級鏈接的設(shè)置的問題自然而然就解決了。 三、活動的安排：教師的活動不應(yīng)超出學(xué)生實(shí)踐的時間。 1、活動時間的安排： 對于操作課來說，一節(jié)課學(xué)生操作任務(wù)完成效果如何，由多種因素組成。但其中有一個最基本的因素那就是學(xué)生的操作練習(xí)的時間，如果沒有足夠的時間保證，最聰明的學(xué)生也不一定能夠完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)一般有兩種活動，一種是以教師為主體的活動，包括教師的講授、提問、示范操作、和對學(xué)生作業(yè)的評價等。另一種是以學(xué)生為主體的活動，比如學(xué)生的獨(dú)立操作、相互交流、小組合作等。 經(jīng)過觀看課堂錄像統(tǒng)計出這節(jié)課活動

16、時間安排如下表： 教師為主體的活動 時間安排 學(xué)生主體為的活動 時間安排 復(fù)習(xí)引入新課 講授新概念 布置任務(wù)一 12分鐘 學(xué)生練習(xí)任務(wù)一 3分鐘 任務(wù)一評價反饋 布置任務(wù)二 6分鐘 學(xué)生練習(xí)任務(wù)二 6分鐘 任務(wù)二評價反饋 布置任務(wù)三 7分鐘 學(xué)生練習(xí)任務(wù)三 7分鐘 任務(wù)二評價反饋 小結(jié) 4分鐘 共計29分鐘 共計16分鐘 從上表可以看出這節(jié)課以教師主導(dǎo)的活動時間29分鐘，而真正學(xué)生操作練習(xí)的時間只有16分鐘。其中前者活動的時間幾乎是后者的兩倍，并且一開始教師的活動時間就占了近三分之一的時間，從而造成后面學(xué)生練習(xí)的時間過少。幸好本節(jié)課涉及學(xué)生操作的難度并不大，學(xué)生完成的效果尚可，如果操作步驟復(fù)雜

17、一些，要求輸入文字的部分多一些，那么這樣的時間安排可想而知肯定是不會好的。今后在操作課的教學(xué)中以學(xué)生為主體的活動時間可以增加，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)有所調(diào)整，但至少保證有一半的時間給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的思想。南北氣溫的差異教學(xué)案例福玲中學(xué) 林星發(fā)【案例背景】     這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。     前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)

18、計劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著的第一課時南北氣溫的差異。公開課倒是上過不少，但面對攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時間搜集資料、備課，制作課件。 【案例描述】      課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機(jī)，這陣勢真的是有點(diǎn)讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。事實(shí)證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲

19、，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不少時間。     上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔?。用這幾個學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個問題我

20、并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認(rèn)識了冬季我國南北氣溫差異大的特點(diǎn)。     “同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證一下呢？”學(xué)生的胃口被吊了起來，于是，我請同學(xué)們打開了“

21、我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾個問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計算海口和漠河的溫差。經(jīng)過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學(xué)來讀出上面4個城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑板上，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學(xué)生上臺指出了1月0等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點(diǎn)。最后，我請一名學(xué)生上臺計算出了海口和漠河的溫差是44。經(jīng)過一步

22、步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較，同時按照前面的學(xué)習(xí)方法一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出了：“夏季全國普遍高溫，除青藏高原外”的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢太高造成的。     “同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍

23、江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料“我國冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時要求學(xué)生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標(biāo)出，并且與學(xué)生們探討了夏季氣溫最高的地方之所以出現(xiàn)在吐魯番的原因。     根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國從南到北劃分了五個溫度帶和一個區(qū)，到底是哪些呢，大家看一看書本的地圖“我國溫度帶的劃分”。在學(xué)生們看圖的時候，我很快在黑板上畫出了中國輪廓圖，說實(shí)話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學(xué)生們佩服我的一個地方。接下來，我請了一名學(xué)生在我的輪廓圖上填出了這幾個溫度帶的名稱，至此，學(xué)生們對本

24、圖有了初步的認(rèn)識。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識了這幾個溫度帶在位置排列上的規(guī)律，鞏固了知識。這時，我又賣了一個關(guān)子：唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識！于是，我又請了幾名學(xué)生在我的輪廓圖上分別標(biāo)出了：北回歸線、1月0等溫線、地勢第一級和第二級階梯的分界線。至此，學(xué)生們深刻地認(rèn)識了溫度帶的劃分與舊知識的關(guān)聯(lián)。在畫線的時候有個學(xué)生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學(xué)面前給予糾正，這時同學(xué)們都意識到北回歸線應(yīng)該用虛線來表示，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，我又拋出了一個問題：我們學(xué)校所處的是哪個溫度帶？學(xué)生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學(xué)生分別說出幾個省級行政區(qū)和地形

25、區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國溫度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學(xué)生的腦海，并且也很好地復(fù)習(xí)了中國政區(qū)圖和中國地形圖。不同的溫度帶對人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的運(yùn)動方式、不同的水果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)生們通過讀圖、畫圖、討論、計算等方法圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。最后，老師又引導(dǎo)學(xué)生通過分組搶答的方式完成了本課的隨堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識。在搶答的過程中，一位平時被學(xué)生們稱為“傻子”的同學(xué)表現(xiàn)十分積極，所以我又引導(dǎo)學(xué)生給予了熱烈的掌聲，可以看得出這位學(xué)生滿臉的歡喜，我想，學(xué)生的自信比什么都重要！ 【案

26、例反思】      通過這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：     1、學(xué)習(xí)生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知識融入其中。本課中，“大家?guī)蛶兔Α焙汀安虏驴础边@兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對生活有用的地理知識，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，培養(yǎng)良好的地理觀。  &#

27、160;  2、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實(shí)現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。     3、學(xué)生的讀圖和作圖能力要用心去培養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展

28、有用的地理”，而讀圖和作圖以及應(yīng)用知識解決有關(guān)地理問題的能力就是學(xué)生非常重要的地理能力，也是對學(xué)生終身發(fā)展有用的能力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，在教學(xué)中重視地圖教學(xué)，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣與能力，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力促進(jìn)終身發(fā)展的有效途徑。      4、學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)和激發(fā)。“傻子”在搶答中的表現(xiàn)讓我動容，值得我們?nèi)リP(guān)愛和保護(hù)。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。一個人有了足夠的自信，他將有無

29、窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。                              印度教學(xué)案例及分析南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃柳耀      一、案例背景：      七年級地理下冊學(xué)習(xí)的是區(qū)域地理，

30、學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)生已初步具備讀圖分析一個國家地理位置和地形特征的能力和具備從各種統(tǒng)計圖表提取、分析、歸納地理信息的能力。      二、案例主題：      七年級地理下冊第二章第三節(jié)是文明古國印度，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識結(jié)構(gòu)我在印度的地理位置和地形特征等方面的教學(xué)中，事先設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)并以地理“導(dǎo)學(xué)案”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，利用地理“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變被動學(xué)為主動學(xué)，讓地理課堂更

31、高效。      三、案例過程：片段一師：我們已經(jīng)學(xué)了亞洲、日本和東南亞，學(xué)會了如何分析一個國家的地理位置，那印度在哪里呢？請大家看地理導(dǎo)學(xué)（教師事先設(shè)計與準(zhǔn)備并在課前分發(fā)）展示學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)真觀察圖7.31、7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置。（1）印度的地理位置a.半球位置：從南北半球看，位于      半球，從東西半球看，位于   半球。b.緯度位置：印度大部分在       

32、 緯線和        緯線之間，          （緯）線從其中部穿過，所以大部分屬于        帶。c.海陸位置：位于        洲南部、南臨       洋、東臨&

33、#160;       灣、西臨       海。（2）找出鄰國位置東北部與         、        國家相鄰，西北鄰         國 ，東鄰   

34、0;     國、        國。南與島國        隔海相望。我讓前后桌四個同學(xué)進(jìn)行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的相關(guān)內(nèi)容。話剛一落下，全班同學(xué)就討論開了。而我巡視整個教室，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾聽學(xué)生的討論并適時地給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，我請兩三個學(xué)生上講臺利用相關(guān)地圖對學(xué)習(xí)任務(wù)一中的每一個該掌握的知識進(jìn)行說明，并讓其他同學(xué)充當(dāng)評委進(jìn)行評價。最后我總結(jié)“不管學(xué)習(xí)哪一個國家的地理

35、位置重點(diǎn)都是找出重要的緯線和周圍的海洋與相鄰的國家。”片斷二師：先與學(xué)生共同復(fù)習(xí)地形的五種基本類型及其特點(diǎn)，并拋出問題“請大家思考：如何利用分層設(shè)色地形圖描述地形的特點(diǎn)與地形的分布特點(diǎn)？”這一問題一拋出，全班沉默了，我看到這一情況，鼓勵大家說到“同學(xué)們，請先別著急，再想想，如若真的無從下手的話，請先完成地理導(dǎo)學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)二并進(jìn)行小組討論，比一比哪一小組更有效率，答案也更準(zhǔn)確，更規(guī)范?！闭故緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：讀圖7.34“印度的地形”,完成下面任務(wù)（1）查找并標(biāo)記喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原、恒河、布拉馬普特拉河（2）總結(jié)印度地形分布特點(diǎn)：印度北部為    

36、;   山脈，中部為      平原，南部是面積廣大的    高原。印度的地形特點(diǎn)是地形類型以    、    地形為主，大部分地區(qū)地勢       。              

37、                        聽到這話，全班又討論開了，我又一次參與到小組討論中。我發(fā)現(xiàn)，這一次學(xué)生的討論更激烈也更投入，似乎都想著盡快地把問題的答案找出來。很快就有了結(jié)論，我請一位學(xué)生代表上講臺指著圖進(jìn)行回答“首先應(yīng)該看圖例，確定哪種顏色表示的海拔高度，顏色越深，表示海拔越高，平原用綠色來表示；地形分布特點(diǎn)通常描述為哪個方位有什么樣的地形類型，地形

38、的特點(diǎn)則通常描述為地形以什么類型為主”然而我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在指圖的時候，不管是山脈，還是平原高原都只是指著某一點(diǎn)來進(jìn)行說明。為此，我首先肯定了該生的回答并指著地圖補(bǔ)充到“山脈在地形圖上是用線來表示，而高原平原是用面來表示。      四、教學(xué)反思：     這是地理課堂教學(xué)中兩個普通的案例，卻始終圍繞著地理課堂的有效教學(xué)而進(jìn)行的。所謂“有效課堂教學(xué)”就是教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。具體地說就是教師要最大限度的促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到預(yù)期效果顯著，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出比率的最大化。具體體現(xiàn)在：&

39、#160;    （一） “地理導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用讓學(xué)生易學(xué)。在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計學(xué)生合作探究的環(huán)節(jié)，而每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞本節(jié)課的教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行，設(shè)計的問題也比較有講究，既讓學(xué)生容易理解，又突出了學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，真正促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：     1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計突出“地圖和圖表”。中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，牽涉到方方面，都是以一定空間分布作為基礎(chǔ)的。教學(xué)中牽涉到某個地理事實(shí)、地點(diǎn)或者地區(qū)，無論其大小，應(yīng)該在落實(shí)在地理空間上，也就是地圖中。通過地圖，判斷其地理位置的特點(diǎn)、周圍的環(huán)境及其相互影響。

40、所以，教師事先進(jìn)行地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，設(shè)計時始終堅持“以圖導(dǎo)學(xué)”的原則，比如“請大家觀察圖7.31、7.34，說出印度的地理位置和鄰國位置”等；在課堂教學(xué)中也始終要求學(xué)生一定要運(yùn)用地圖和地理圖表來學(xué)習(xí)，在進(jìn)行總結(jié)的時候也總是圍繞著地圖來進(jìn)行，將讀地圖、用地圖貫穿在地理課堂的始終，緊扣學(xué)科特點(diǎn)。     2、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師事先進(jìn)行分組，每個小組分層次安排成員，即基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較差的相互搭配。設(shè)計地理導(dǎo)學(xué)案時設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)并注意分層次設(shè)計問題，讓每個學(xué)生都明確所要解決的問題，而不是毫無目的。教學(xué)中以學(xué)生分小組討論和小組競

41、賽的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組成員的合作，小組間的互動，讓學(xué)生以“主人”的角色融入到課堂中，學(xué)生樂學(xué)課堂也更高效。     （二）平等和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生樂學(xué)    “我巡視整個教室，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾學(xué)生的討論并適時地給予指導(dǎo)”、“鼓勵大家說到“同學(xué)們，請先別著急，再想想”等看似簡單的動作卻讓課堂氛圍變得更和諧，學(xué)生在參與討論時更投入，同時也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師不再是一副高高在上的模樣，而是置身于學(xué)生當(dāng)中，參與學(xué)生的討論，在老師和學(xué)生之間搭起平等交流的橋梁，使學(xué)生真正投身到地理課堂的學(xué)習(xí)中來，變被動為主

42、動。                                 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例兩則               

43、                       摩托加油與函數(shù)教學(xué)                          （福建南安市教師進(jìn)修學(xué)校

44、  潘振南）      2004年2月25日上午，我校教研室全體教研員到一所農(nóng)村初中校聽“推門課”，進(jìn)教室后我剛坐下，上課的鈴聲隨即響起，但任課老師還沒有進(jìn)教室，學(xué)生們你看我，我看你，“教師什么原因遲到呢？”、“今天他（她）要上什么內(nèi)容的課呢？”，我開始琢磨著。過了大約兩分鐘，教師才匆忙進(jìn)教室，他的開場白是：對不起，我遲到了，大家一定想知道我遲到的原因吧，那是因?yàn)閺募依飦韺W(xué)校的途中，發(fā)現(xiàn)我所騎的摩托車沒有汽油了，于是就到路邊的一個電腦加油站加油了，在加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣（邊講邊畫顯示器的草圖），如3.18元

45、/升一動不動，而兩個小窗格的數(shù)字卻不停地跳動著，這兩個數(shù)表示什么呢？（生答：一個是油量，一個是金額），為什么這兩個量要一起跳動呢？（生答：因?yàn)檫M(jìn)油時，油量會發(fā)生變化，油量變化了，金額就跟著改變了），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（華東師大版教材）“第17章的17.1變量與函數(shù)”，單價3.18元/升在加油過程中始終保持不變，我們把它叫做“常量”，油量和金額會發(fā)生變化，所以把它們叫做“變量”，又因?yàn)橛土肯劝l(fā)生變化，金額才跟著變化，所以油量叫做“自變量”，金額叫做“因變量”，“因變量”也叫做“自變量的函數(shù)”，所以，金額就是油量的函數(shù)。如果所加的油量設(shè)為x升，要付的金額為y元，那么y與x的關(guān)系如何表示？（

46、生答：y=3.18x）這個式子叫做函數(shù)關(guān)系式，其中x是自變量，y是因變量，y是x的函數(shù)。我的摩托車油箱最多能裝10升汽油，那么自變量x的取值范圍是什么？（生答：0x10）     我聽課前的兩個問題已無需再琢磨了，遲到原因的真假性也不重要了?！昂瘮?shù)”這個抽象的數(shù)學(xué)概念如何引入、如何講解歷來困擾著我們數(shù)學(xué)老師，而劉老師這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的引入問題情境給予我們太多的啟示和感悟了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對“函數(shù)”概念的引入都是采用“直接告訴式”的，讓學(xué)生死記硬背函數(shù)的定義：“一般地，設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x

47、是自變量，y是x的函數(shù)”，這個定義冗長、抽象，學(xué)生難于理解。而這節(jié)課教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置“遲到”“加油”“函數(shù)”的導(dǎo)入過程，引人入勝。                                    “學(xué)生遲到”與“圖形旋轉(zhuǎn)

48、”                              （福建南安市教師進(jìn)修學(xué)校   潘振南）        2004年9月7日上午，我們教研室的全體教研員到南安市霞溪中學(xué)聽“常態(tài)課”。聽課前，在教務(wù)處提

49、供的課程表中，我隨機(jī)挑選了第二節(jié)初二年4班的數(shù)學(xué)課（華東師大版教材）。走進(jìn)教室時，第二節(jié)課還未開始，但我注意到了任教的陳老師已來到教室，正與一些學(xué)生交談著，其他學(xué)生也正陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室。上課鈴響了，但還有個別學(xué)生沒有到場，陳老師邊點(diǎn)名邊等待著，我作為聽課老師為他著急，并琢磨著：本節(jié)課要上什么內(nèi)容呢？我翻開教材尋找著。約摸兩分鐘后，第一組第一排的小個男孩終于最后一個急匆匆地跑進(jìn)教室。我為這個小男孩擔(dān)心著：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？”上課伊始，陳老師真的向這個小男孩發(fā)問了：“你遲到了，有什么感覺??？”小男孩膽怯地回答：“害怕”。老師追問：“除了害怕，還有其它什么感覺

50、嗎？”小男孩無語了，不敢說話了。老師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)他除了害怕外，還有沒有發(fā)現(xiàn)其它現(xiàn)象？”我納悶著：上課時間已經(jīng)拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費(fèi)時間與這個小男孩“糾纏不休”呢?是不是真的要來一場“暴風(fēng)驟雨”？這時，有個學(xué)生回答道：“老師，我發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗”。老師接過話題：“是啊，發(fā)生遲到現(xiàn)象在所難免，這時既要跑步又要爬樓梯（該班教室在樓上）會很辛苦的，所以滿頭大汗是很正常的現(xiàn)象，那就請把教室里的電風(fēng)扇開大一點(diǎn)吧”。話音剛落，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師趁機(jī)道：“大家看見電風(fēng)扇時，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生開始議論了，有一個學(xué)生答“電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動”。陳老師接著說：“

51、對啦！電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容第十一章的第2節(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)（教師板書）”?！霸谌粘Ｉ钪?，還有其他旋轉(zhuǎn)的實(shí)例嗎？”學(xué)生沉思片刻，接著不斷有學(xué)生舉例回答：鐘表的秒針、玩具的陀螺、汽車的方向盤、池塘的水車、自行車的車輪、飛機(jī)上的螺旋槳。陳老師趁熱打鐵：“接下來，請大家思考兩個數(shù)學(xué)問題:（1）這些旋轉(zhuǎn)有什么共同的特點(diǎn)？（2）旋轉(zhuǎn)是由那些要素決定的？大家先獨(dú)立思考，后小組交流”。       看來，我的擔(dān)心與納悶是多余的。在傳統(tǒng)課堂上，常見任課老師對遲到的學(xué)生大發(fā)脾氣進(jìn)行批評處罰，但陳老師充分利用“學(xué)生遲到”的課堂資源，變“壞事

52、”為“好事”，由“學(xué)生遲到”“滿頭大汗”“關(guān)注風(fēng)扇”“發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)”，很自然地引入本節(jié)的學(xué)習(xí)課題圖形的旋轉(zhuǎn)。新課程所倡導(dǎo)的人文關(guān)懷理念，教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘有效的學(xué)習(xí)資源在本課中體現(xiàn)得淋漓盡致。 機(jī)械制圖教學(xué)案例設(shè)計 - 齒輪油泵泵體的零件圖設(shè)計與繪制 引言：我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以“知識為本位”,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性,在教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)識記,但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這與當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能,強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新等素質(zhì)教育不能同步,難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要,因此教學(xué)改革極其迫切。 一、項(xiàng)目要求 根據(jù)工廠提供的齒輪油泵,完成泵體的測繪,表達(dá)方案選擇、草

53、圖繪制,并根據(jù)草圖完成泵體零件圖的繪制。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識技能: (1)學(xué)生在實(shí)際工作的情境中,了解零件測繪的方法和步驟。能用正確的畫圖步驟徒手繪制零件草圖。 (2)根據(jù)零件草圖繪制零件圖。 （3）情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,以及與同伴合作交流意識和能力。 三、項(xiàng)目分析(展示一張工廠車間的零件圖) 本項(xiàng)目是繪制出一張實(shí)用的零件圖,讓學(xué)生親身感受說、做、學(xué),并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、與同學(xué)交流合作,通過彼此的討論交流與探索、尋求解決問題的方法,從而能夠與行業(yè)零距離接軌。 重點(diǎn):零件測繪、草圖繪制的一般過程。 難點(diǎn):靈活運(yùn)用各種知識,設(shè)計出更加人性化的方案。 突破重點(diǎn)、難點(diǎn):(1)學(xué)

54、生在老師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目。 (2)教師幫助個別學(xué)生提高水平。 四、教學(xué)策略分析 1.學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了各種測量工具的使用,能夠熟練進(jìn)行零件圖的繪制和技術(shù)要求的標(biāo)注。 2.教學(xué)理念和教學(xué)方式 教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項(xiàng)目教學(xué)法,教師可利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,成為知識的傳播者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者、知識反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發(fā)現(xiàn)新知識,自主學(xué)習(xí)。 在課堂上利用明確無誤的工作表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用項(xiàng)目教學(xué)法,可以讓學(xué)生把分散的知識點(diǎn)綜合起來,應(yīng)用于實(shí)

55、際的行業(yè)工作中。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 40套測繪工具,常用繪圖工具及草紙。 六、時間安排(總課時:4課時) 任務(wù)1:泵體的測繪、表達(dá)方案選擇及草圖繪制(2課時,零件測繪教室) 任務(wù)2:零件圖繪制、標(biāo)注、圖紙說明框及打印(2課時,計算機(jī)繪圖室) 七、項(xiàng)目實(shí)施 1.示范項(xiàng)目 以一張工廠車間實(shí)用零件圖為例,細(xì)致演示繪制零件圖的整個流程。(整個演示過程制作成多媒體課件。) 2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 (1)泵體的拆卸。課前讓學(xué)生自己動手從油泵中拆卸泵體。 (2)了解和分析測繪對象。首先應(yīng)了解零件的名稱、材料以及它在機(jī)器或部件中的位置、作用及與相鄰零件的關(guān)系,然后對零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀進(jìn)行分析。 齒輪油泵是機(jī)器潤滑供油系統(tǒng)中

56、的一個主要部件,隨著齒輪的不斷旋轉(zhuǎn)嚙合實(shí)現(xiàn)供油潤滑功能。泵體是油泵上的一個主體件,屬于箱體類零件,材料為鑄鐵。它的主要作用是容納一對嚙合齒輪及進(jìn)油、出油通道,在泵體上設(shè)置了兩個銷孔和六個螺孔,是為了使左泵蓋和右泵蓋與其定位和連接。泵體下部帶有凹坑的底板和其上的二個沉孔是為了安裝油泵。泵體進(jìn)、出油口孔端的螺孔是為了連接進(jìn)、出油管等等。 (3)泵體尺寸的測量。測量尺寸是零件測繪過程中一個很重要的環(huán)節(jié),尺寸測量得準(zhǔn)確與否,將直接影響機(jī)器的裝配和工作性能,因此,測量尺寸要謹(jǐn)慎。 (4)確定表達(dá)方案。由于泵座的內(nèi)外結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜,應(yīng)選用主、左、仰三個基本視圖。泵體的主視圖應(yīng)按其工作位置及形狀結(jié)構(gòu)特征選定

57、,為表達(dá)進(jìn)、出油口的結(jié)構(gòu)與泵腔的關(guān)系,應(yīng)對其中一個孔道進(jìn)行局部剖視。為表達(dá)安裝孔的形狀也應(yīng)對其中一個安裝孔進(jìn)行局部剖視。為表達(dá)泵體與底板、出油口的相對位置,左視圖應(yīng)選用A-A旋轉(zhuǎn)剖視圖,將泵腔及孔的結(jié)構(gòu)表示清楚。然后再選用一俯視圖表示底板的形狀及安裝孔的數(shù)量、位置。俯視圖取向局部視圖。 (5)繪制零件草圖。 A.繪制圖形。根據(jù)選定的表達(dá)方案,徒手畫出視圖、剖視等圖形,其作圖步驟與畫零件畫相同。 B.標(biāo)注尺寸。先選定基準(zhǔn),再標(biāo)注尺寸。 C.注寫技術(shù)要求。零件上的表面粗糙度、極限與配合、形位公差等技術(shù)要求,通?？刹捎妙惐确ńo出。 (6)根據(jù)零件草圖畫零件圖。 草圖完成后,根據(jù)草圖利用CAD繪制零件

58、圖,注意圖層的運(yùn)用及尺寸標(biāo)注方法,其繪圖方法和步驟大致同前,完成的零件圖如下所示: 3.學(xué)生分組實(shí)操 學(xué)生分成八組,每組五名同學(xué),每組模擬一家設(shè)計公司。角色扮演如下所示: 小組:機(jī)械設(shè)計公司 小組成員:設(shè)計人員 小組組長:項(xiàng)目經(jīng)理 教師:客戶 4.客戶交流:由教師扮演客戶,每組在實(shí)施項(xiàng)目之前,派出項(xiàng)目經(jīng)理和客戶交流,聽取客戶的意見,并提出自己對泵體表達(dá)方案的各種想法。 5.分組設(shè)計:先由項(xiàng)目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求,組員開始進(jìn)行分子項(xiàng)目,每個子項(xiàng)目應(yīng)按期完成,然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階段評選最佳的設(shè)計,交客戶(教師)審閱,由客戶(教師)提出修改意見,再實(shí)施下一個子項(xiàng)目。 6.存盤交付作品:每組選

59、出一個優(yōu)秀設(shè)計作品,存盤保存后交客戶(教師)競標(biāo)評選。 八、項(xiàng)目評價 項(xiàng)目經(jīng)理向全班介紹本組泵體零件圖,介紹過程中要說明零件圖表達(dá)方案的選擇及尺寸標(biāo)注過程,遇到過什么問題,這些問題是如何解決的,同時,其他組同學(xué)也可提出問題,讓項(xiàng)目經(jīng)理解釋其方案的優(yōu)缺點(diǎn)。最后進(jìn)行互評,通過互評進(jìn)一步修改各自的零件圖,評選出客戶最滿意的作品。 九、優(yōu)秀作品展示 通過優(yōu)秀作品展示,讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的“最優(yōu)”的同學(xué)的作品,給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞,這樣的活動很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生從多方面思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神。 免責(zé)聲明：本文僅代表作者個人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者所有。其原創(chuàng)性以及文中陳

60、述文字和內(nèi)容(包括圖片、視頻、附件等)未經(jīng)本站證實(shí)，對本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請用戶僅作參考，并請自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。轉(zhuǎn)載作品務(wù)請注明出處，機(jī)構(gòu)云平臺、個人云空間的建設(shè)權(quán)、管理權(quán)、所有權(quán)均歸實(shí)名機(jī)構(gòu)和實(shí)名師生所有，與世界大學(xué)城無關(guān)。 讀零件圖教學(xué)設(shè)計摘要在大力推動課程改革的時代背景下,學(xué)校對機(jī)械加工專業(yè)課程進(jìn)行課程整合,以專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖為基體,融合相關(guān)課程知識點(diǎn);以學(xué)生能讀懂生產(chǎn)技術(shù)圖樣為目標(biāo),進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,嘗試并實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞教學(xué)設(shè)計 任務(wù)驅(qū)動  一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析 1.教材 本節(jié)內(nèi)容是全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材機(jī)械制圖課程的第八章第六節(jié)讀零件圖 2.教材內(nèi)容分析 本章之前的各章都是為完成這一根本任務(wù)作鋪墊的,屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段。本章是應(yīng)用教學(xué)階段的開篇單元,也是是應(yīng)用教學(xué)階段的核心單元,而且是多種學(xué)科知識的結(jié)合點(diǎn)。讀零件圖這一節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容,它不僅綜合