《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)---魯春芳

1、同伴進(jìn)行曲小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者魯春芳首都師范大學(xué)附屬小學(xué)基本信息課題同伴進(jìn)行曲學(xué)科音樂(lè)學(xué)段中段年級(jí)三年級(jí)教材人民音樂(lè)出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想通過(guò)對(duì)同伴進(jìn)行曲的聆聽(tīng)，體驗(yàn)作品中“第一部分A段a、a1和B段b、c“的主題旋律。結(jié)合體態(tài)律動(dòng)感受、圖形譜感知、模唱體驗(yàn)等來(lái)對(duì)音樂(lè)作品中主題旋律特點(diǎn)、力度變化、曲式結(jié)構(gòu)順序等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)“同伴進(jìn)行曲”特點(diǎn)與風(fēng)格的感知。（二）理論依據(jù)本課以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“感受與欣賞中應(yīng)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。”

2、為依據(jù)。在學(xué)生精細(xì)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，綜合聲響、演唱、動(dòng)作、想象、描述等方式感受并表現(xiàn)音樂(lè)，從而逐步培養(yǎng)良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力。2.教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1、作曲家：卡爾.泰克(Karl Teike，德國(guó)，1864-1922年）2、作品風(fēng)格體裁：進(jìn)行曲3、樂(lè)曲特點(diǎn)節(jié)拍速度節(jié)奏曲式結(jié)構(gòu)演奏樂(lè)器2/2 =108稍快以四分音符、八分音符、四分休止符、八分休止符為主復(fù)三部曲式：第一部分：A段 B段 第二部分：C段 第三部分再現(xiàn)：A段 B段木管銅管打擊樂(lè)4、 曲 式 分 析（如下）第一部分A段主題a4句 主題a14句 出現(xiàn)對(duì)比旋律B段主題b4句主題c4句主題b4句主題c4句第二部分C段d段4+4

3、句（d+d ）e段4+4句（e+e）第三部分A段主題a14句 對(duì)比旋律出現(xiàn)主題a24句 對(duì)比旋律出現(xiàn)B段主題b4句主題c4句5、人音版小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲各學(xué)段目標(biāo)（如下）年級(jí)曲目名稱目 標(biāo)演奏形式作者介紹一年級(jí)上冊(cè)玩具兵進(jìn)行曲能夠聽(tīng)著音樂(lè)走一走管弦樂(lè)德國(guó)：萊昂.耶賽爾一年級(jí)下冊(cè)獅王進(jìn)行曲感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象管弦樂(lè)組曲法國(guó)：卡米爾·圣-桑三年級(jí)上冊(cè)同伴進(jìn)行曲1、聆聽(tīng)感受樂(lè)曲所表達(dá)的同伴間的友誼。2、能夠哼唱樂(lè)曲主題，并聽(tīng)辨主題旋律。3、知道作者和演奏形式。吹奏樂(lè)德國(guó)：卡爾.泰克三年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行曲1、 能夠聽(tīng)辨手風(fēng)琴的音色。2、 結(jié)合聽(tīng)出樂(lè)曲的主旋律手風(fēng)琴獨(dú)奏俄羅斯四年級(jí)上

4、冊(cè)拉德斯基進(jìn)行曲1、 知道作者和演奏形式。2、 聆聽(tīng)和演唱樂(lè)曲主題旋律，對(duì)比感受兩個(gè)主題的不同特點(diǎn)，體會(huì)作品豐富的情緒。3、 聽(tīng)辨出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。管弦樂(lè)奧地利：約翰.巴普蒂斯特.施特勞斯五年級(jí)上冊(cè)土耳其進(jìn)行曲1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲，記憶主部、第一插部的旋律2. 介紹莫扎特鋼琴獨(dú)奏莫扎特五年級(jí)下冊(cè)中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲原名八路軍進(jìn)行曲1、 通過(guò)樂(lè)曲聆聽(tīng)，感受進(jìn)行曲所帶來(lái)的行進(jìn)感受。2、 知道進(jìn)行曲均為2/4拍3、 感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)4、 結(jié)合其他進(jìn)行曲的聆聽(tīng)，用拍手、踏步、走隊(duì)列等方式感受進(jìn)行曲。管樂(lè)合奏鄭律成（二）學(xué)情分析： 1、學(xué)生在此之前有欣賞、聆聽(tīng)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，孩子們懂得聆聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真、安

5、靜地去感受，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的體態(tài)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)的速度、節(jié)拍、音樂(lè)形象進(jìn)行表現(xiàn)與感知。進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)欣賞過(guò)兩首：玩具兵進(jìn)行曲和 獅王進(jìn)行曲，孩子們都比較熟悉，能夠聽(tīng)著進(jìn)行曲的音樂(lè)，按照其節(jié)拍、速度，以及音樂(lè)形象等準(zhǔn)確的進(jìn)行表現(xiàn)。本課同伴進(jìn)行曲將在此基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的記憶和聽(tīng)辨，以及嘗試對(duì)樂(lè)曲第一部分主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)順序分析的培養(yǎng)。 2、我校有管樂(lè)社團(tuán)，從二年級(jí)開(kāi)始招收新生，目前三年級(jí)每班都有一些孩子在樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí)管樂(lè)。 孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)自己所學(xué)樂(lè)器的名稱、樣子、音色等特征有一定的認(rèn)識(shí)。并在合曲過(guò)程中，知道管樂(lè)團(tuán)的聲部結(jié)構(gòu)（木管、銅管、打擊樂(lè)）。本課欣賞同伴進(jìn)行曲通過(guò)課內(nèi)外結(jié)

6、合，對(duì)孩子們更進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)有很大的促進(jìn)作用。 3、學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，并結(jié)合作者介紹對(duì)樂(lè)曲中“同伴”進(jìn)行聆聽(tīng)，從而感受樂(lè)曲表達(dá)的同伴之間的珍貴友誼。（二）過(guò)程與方法 借助體態(tài)動(dòng)作、演唱模仿、圖形譜和旋律線等體驗(yàn)、感受樂(lè)曲的力度、速度、節(jié)拍、旋律等特點(diǎn)，鞏固對(duì)進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格的感受。（3） 知識(shí)與技能1、能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的演奏速度和節(jié)拍，并有韻律的進(jìn)行體態(tài)動(dòng)作感知和表現(xiàn)。2、結(jié)合聆聽(tīng)、感受，初步學(xué)習(xí)模唱樂(lè)曲第一部分A段的主題，以及初步嘗試分析樂(lè)曲第一部分A段和B段結(jié)構(gòu)的順序。3、知道同伴進(jìn)行曲是德國(guó)作曲家泰

7、克創(chuàng)作的一首吹奏樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn) 深入精細(xì)的帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)同伴進(jìn)行曲的第一部分（A段和B段），通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、模唱、表現(xiàn)、小組討論（完成欣賞卡）等，由淺入深地逐漸讓學(xué)生去感受、聽(tīng)辨和記憶樂(lè)曲的樂(lè)句、樂(lè)段特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)模唱第一部分A段主題時(shí)注意音準(zhǔn)、節(jié)拍與速度、節(jié)奏和力度。（大小二度音程、四分音符、八分音符和空拍節(jié)奏的運(yùn)用、能夠用有彈性地聲音演唱等）。4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：（一）情境關(guān)聯(lián)導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)三首進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲片段的律動(dòng)感知，檢測(cè)孩子們對(duì)音樂(lè)速度與節(jié)拍的掌握，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1、首先播放三首曲目片段，組

8、織學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨進(jìn)行節(jié)拍律動(dòng)與音樂(lè)形象的感知與表現(xiàn)。已知樂(lè)曲：玩具兵進(jìn)行曲和獅王進(jìn)行曲以及新授樂(lè)曲：同伴進(jìn)行曲（節(jié)拍、速度與形象的感知）2、聆聽(tīng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶:“剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中你都聽(tīng)到了哪些我們熟悉的樂(lè)曲？”3、學(xué)生回答：（玩具兵進(jìn)行曲和獅王進(jìn)行曲）4、教師總結(jié)過(guò)渡：除了玩具兵進(jìn)行曲和獅王進(jìn)行曲這兩首，還有一首它叫同伴進(jìn)行曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞這首同伴進(jìn)行曲。板書(shū)呈現(xiàn)：同伴進(jìn)行曲（二）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A段主題a（4個(gè)樂(lè)句35秒）1、聆聽(tīng)第一遍（35秒）設(shè)計(jì)目的：初步進(jìn)行樂(lè)曲速度和節(jié)拍感知（1）邊聽(tīng)邊用動(dòng)作進(jìn)行感知、同時(shí)提出聆聽(tīng)要求：“聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的速度、節(jié)拍是怎樣的，你還有什

9、么感受？（學(xué)生和老師圍成圈坐在一起邊聽(tīng)邊感受和思考）（2）學(xué)生聆聽(tīng)后回答：“速度稍快，是2拍子的，節(jié)奏很有彈性，聽(tīng)起來(lái)很有力量”（3）教師小結(jié)：是的，同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，2拍子、節(jié)奏有彈性、有力量這些也正是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。那么，我們一起來(lái)看看這段音樂(lè)的旋律（出示a部分旋律），教師演唱，哪里體現(xiàn)了你們所說(shuō)的彈性呢？哪里是有力量的感覺(jué)呢？.（4）學(xué)生思考回答：在里面它用到了很多休止符還有跳音記號(hào)，讓我們聽(tīng)起來(lái)很有跳躍感，還使用了這些二度音程和緊湊的節(jié)奏，音程三度三度地推動(dòng)音樂(lè)不斷向上邁進(jìn)，并在句尾從高到低跳躍著向下進(jìn)行最后又沖向遠(yuǎn)方。（5）教師帶領(lǐng)學(xué)生做手勢(shì)唱一唱。2、聆聽(tīng)第二遍（35秒）設(shè)計(jì)目的：繼

10、續(xù)聆聽(tīng)加深對(duì)主題的記憶，同時(shí)感受樂(lè)曲第四句力度的變化（1）教師出示小棉球組織學(xué)生拿著小棉球聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行感受。（教師發(fā)給孩子們每人一個(gè)小棉球，組織孩子們圍坐在一起，成一個(gè)圓形。將棉球放在自己的左手心上，伴隨音樂(lè)的速度和節(jié)拍輕輕地點(diǎn)動(dòng)，要隨著音樂(lè)的上行進(jìn)行表演。并在樂(lè)句結(jié)束的長(zhǎng)音把小球球拿起來(lái)，在空中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，然后把小球球放在右邊同學(xué)的手心里。） 特別強(qiáng)調(diào)，老師帶領(lǐng)學(xué)生在第四句出現(xiàn)兩次力度變強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子注意，自己隨著音樂(lè)做出有力量的動(dòng)作。（2） 聆聽(tīng)后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們一起在聆聽(tīng)合作動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中？你還發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方嗎？（3）學(xué)生回答：（這兩次力度變強(qiáng)了.

11、）播放音樂(lè)a （動(dòng)作圖示如下）（4）教師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)！那這個(gè)地方我們想要區(qū)別一下跟小棉球輕快有彈性不一樣的力度，你還可以怎么表示呢？（5）孩子們思考后回答：（可以用拳頭或拍手動(dòng)作表現(xiàn)，也可以用籃球拍擊來(lái)表現(xiàn)這兩處的強(qiáng)音.）（6）出示譜例如下：教師演唱，學(xué)生用自己想的方式嘗試表演。3、 （聆聽(tīng)第三遍35秒）設(shè)計(jì)目的：完整聆聽(tīng)和表現(xiàn)（1）再次聆聽(tīng)?zhēng)ьI(lǐng)學(xué)生完整表現(xiàn)音樂(lè)a段四句的特點(diǎn)（前三句輕快有彈性并伴有階梯式的上行動(dòng)作小棉球，第四句突出兩次強(qiáng)有力的動(dòng)作表現(xiàn)有拍手、有拍籃球、又揮舞拳頭等）。（2）教師小結(jié)：這段音樂(lè)節(jié)奏彈性跳躍、節(jié)奏緊湊，像階梯一樣，給人一種不斷前進(jìn)，勇往直前的感覺(jué)，結(jié)束的兩次強(qiáng)

12、有力的聲音更是帶有一種推動(dòng)力量。（3）教師小結(jié)：我們給這段主題音樂(lè)叫a。教師板書(shū)a（4）收回小棉球（防止學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)影響注意力）【教學(xué)意圖】 ：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)對(duì)第一部分A段主題a的聆聽(tīng)與演唱，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的節(jié)拍（2拍子行進(jìn)的步伐）節(jié)奏（一拍節(jié)奏、以及四分和八分休止符帶來(lái)的彈性）、速度（歡快），以及力度（前三句和最后一句中強(qiáng)與更強(qiáng)通過(guò)學(xué)生的小棉球和籃球的表現(xiàn)形成對(duì)比）、旋律（像階梯一樣層層推動(dòng)）、上的特點(diǎn)。并通過(guò)哼唱、模唱加強(qiáng)對(duì)主題a的記憶。三）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A段主題a1（4個(gè)樂(lè)句）1、聆聽(tīng)第一遍（30秒）設(shè)計(jì)目的：感受主題a1段中的對(duì)比旋律的特點(diǎn),并進(jìn)行模唱（1）教師提出思考問(wèn)題：剛才

13、我們聽(tīng)到了樂(lè)隊(duì)一起演奏的這段音樂(lè)，那么下面這段音樂(lè)發(fā)生了什么變化呢？我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，孩子們請(qǐng)閉上眼睛。（2）聆聽(tīng)后學(xué)生回答：“里面多了一條新的旋律”；“另外一個(gè)旋律和主題a旋律一起演奏”或者“上面主題旋律節(jié)奏緊湊歡快，一層一層的向上、有彈性、有力量，跳音多。下面這條旋律節(jié)奏舒展、速度緩慢，優(yōu)美連貫，長(zhǎng)音多.”（3）教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們一起來(lái)看看這兩條旋律。（4） 教師帶領(lǐng)學(xué)生先分別唱一唱上下這兩個(gè)樂(lè)句（學(xué)生唱上面的句子，教師唱下面的句子）（5） 出示：對(duì)比旋律的樂(lè)譜組織學(xué)生分組并面對(duì)面分別演唱這兩個(gè)旋律（一句即可）設(shè)計(jì)目的：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行旋律的模唱感受和體驗(yàn)對(duì)比旋律的特點(diǎn)，通過(guò)

14、分聲部演唱兩個(gè)對(duì)比旋律，加深對(duì)a1主題的記憶。（6）演唱之后，教師提問(wèn)，那這段音樂(lè)我們用什么字母來(lái)表示呢？教師板書(shū)a或a1【教學(xué)意圖】：以上環(huán)節(jié)主要通過(guò)對(duì)a和a1的聆聽(tīng)、模唱，以及a與a1的主題比較，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行段落的劃分，以及分析它們旋律或者節(jié)奏特點(diǎn)的能力。四）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分B段主題b和c（16個(gè)樂(lè)句）1、先聆聽(tīng)第一遍b c（8句31秒）設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜幫助學(xué)生感受和記憶b和c段的特點(diǎn)。（1）出示圖形譜，教師先帶領(lǐng)學(xué)生看著圖形譜聆聽(tīng)和模仿。教師：下面我們繼續(xù)來(lái)欣賞，這次這段音樂(lè)我們來(lái)嘗試一種新的聆聽(tīng)方法圖形欣賞法。出示圖形譜如下： 說(shuō)明：圖中的小圓我們用點(diǎn)動(dòng)來(lái)完成；彎曲的線，我們用

15、手指跟著它的軌跡來(lái)完成；向上的直線我們由到隨著音樂(lè)前進(jìn)；彎曲的小短線我們用手指像劃勾一樣完成；還有直線和大圓點(diǎn)等（2） 聆聽(tīng)后教師小結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，通過(guò)之前a和a1的聆聽(tīng)以及剛才的聆聽(tīng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這首同伴進(jìn)行曲都是以四句為一段劃分的，那么這部分分為幾段呢？你能用什么符號(hào)表示呢？（3） 學(xué)生回答：“兩段”；“因?yàn)樗ca段截然不同可以叫b和c?！保?） 教師板書(shū)：b 、c2、聆聽(tīng)第二遍（bc兩遍16句，1分02秒）設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)中分析B段的結(jié)構(gòu)順序能力。（1）發(fā)給學(xué)生每人一份圖形譜，教師提出思考問(wèn)題，這次請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，音樂(lè)有什么新的變化，它的出現(xiàn)順序是怎么樣的？。

16、（2）組織學(xué)生自主聆聽(tīng)與小組進(jìn)行討論，并完成欣賞卡B段的填寫(xiě)。（3）完成后組織小組進(jìn)行及匯報(bào)，教師板書(shū)：b c b c第一部分A段a a1 B段【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)主要結(jié)合圖形譜,指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形譜聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲b和c段進(jìn)行聽(tīng)辨與記憶。并能夠結(jié)合A段主題的結(jié)構(gòu)順序，和B段主題的結(jié)構(gòu)順序，整理出第一部分的結(jié)構(gòu)順序特點(diǎn)來(lái)。初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析與組織能力。五）作者介紹：設(shè)計(jì)目的和教學(xué)意圖：通過(guò)作者介紹，讓孩子們對(duì)作者泰克以及同伴進(jìn)行曲的創(chuàng)作背景有進(jìn)一步的了解。加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲欣賞的興趣。教師：孩子們，你們喜歡這段樂(lè)曲嗎？這是德國(guó)著名的作曲家卡爾.泰克創(chuàng)作的老朋友進(jìn)行曲。后來(lái)改成了同伴進(jìn)行曲

17、，我們剛才欣賞的就是這首樂(lè)曲的主題部分。你們知道嗎,泰克創(chuàng)作這首曲子還有一個(gè)小故事呢。泰克從十四歲起就學(xué)習(xí)打擊樂(lè)和號(hào)等很多樂(lè)器的演奏法，十九歲加入軍樂(lè)隊(duì)，后來(lái)在樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了作曲。泰克完成這首進(jìn)行曲時(shí)，他作曲的樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)已經(jīng)調(diào)職，由另一位樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)接任。當(dāng)他滿懷自信地把完成的這首沒(méi)有名字的樂(lè)譜，拿給這位新上任的樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)看的時(shí)候。這位樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)非但沒(méi)有稱贊他，還冷淡地對(duì)泰克說(shuō)：“這樣的進(jìn)行曲最適合放進(jìn)爐里把它燒了！” 泰克聽(tīng)到這樣的話很傷心和失望，于是他向軍樂(lè)隊(duì)提出了辭職。而一直和他同甘共苦的軍樂(lè)隊(duì)老友們不舍得他，還為他舉行了送別會(huì)?；锇閭兗娂妼?duì)他說(shuō)“我們永遠(yuǎn)是伙伴，我們會(huì)為你加油的！”最后，伙伴們當(dāng)場(chǎng)一

18、起演奏了他的樂(lè)譜。深受感動(dòng)的泰克就把這首進(jìn)行曲題名為老朋友進(jìn)行曲。再后來(lái)，他一面工作，一面繼續(xù)作曲，一生中留下了大約一百余首進(jìn)行曲和舞曲。并且被全世界很多樂(lè)隊(duì)演奏。）六）完整聆聽(tīng)全曲三部分設(shè)計(jì)目的： 通過(guò)對(duì)樂(lè)曲完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲第一、二、三部分有一個(gè)整體的感受和體驗(yàn)。同時(shí)檢測(cè)學(xué)生能否在樂(lè)曲第三部分再現(xiàn)第一部分主題時(shí)及時(shí)分辨出來(lái)。出示幻燈片：1、完整聆聽(tīng)，注意要求（1）第一部分，請(qǐng)學(xué)生按照黑板的順序進(jìn)行聆聽(tīng)和體態(tài)表現(xiàn)，同時(shí)輕聲進(jìn)行主題a和a1的模唱。（2）聽(tīng)到第二部分（新的部分）出現(xiàn)的時(shí)候，能夠自主的隨著音樂(lè)的節(jié)拍、速度進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的表現(xiàn)。（師生互動(dòng)）（3） 當(dāng)再次聽(tīng)到第一部分前四小節(jié)引子出現(xiàn)時(shí)，要能夠及時(shí)作出反應(yīng)，繼續(xù)跟著主題進(jìn)行模唱、手勢(shì)、動(dòng)作的表現(xiàn)。 聆聽(tīng)后教師小結(jié)：通過(guò)剛才的完整聆聽(tīng)。我們回憶一下，樂(lè)曲第三部分都重復(fù)了第一部分哪些段落呢？它出現(xiàn)