明確家校職責(zé) 推動(dòng)家校合作.doc

1、明確家校職責(zé) 推動(dòng)家校合作家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，更是起著不可替代的特殊作用。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。因此，學(xué)校的教育和管理絕對(duì)不能忽略家庭教育的影響，不能離開家長(zhǎng)乃至社會(huì)的大力支持。一、家庭教育不容忽視當(dāng)前，部分家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)校教育和家庭教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)教育資的重要性，對(duì)教育的期望值越來越高，甚至想盡一切辦法跨學(xué)區(qū)擇校，認(rèn)為只要孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，基本上就進(jìn)了升學(xué)的保險(xiǎn)箱，如何教育孩子是學(xué)校的事，自己管好孩子

2、的吃、喝、拉、撒、睡就已經(jīng)是盡到了職責(zé)。他們僅將自己定位于子女衣食住行的供應(yīng)者、教育費(fèi)用的負(fù)擔(dān)者、學(xué)校教育的評(píng)價(jià)者的角色，或者只是孩子成績(jī)提高的督促者，忽略了孩子人格、性格、習(xí)慣、情感的養(yǎng)成。而很多教育工作者也忽略了家庭教育的重要性，對(duì)家校合作存在片面和狹隘認(rèn)識(shí)，認(rèn)為家長(zhǎng)缺少教育理念，參與不了學(xué)校的教育工作。致使目前很多地區(qū)的家校合作有名無實(shí)，還處于零散的、自發(fā)的、缺乏系統(tǒng)的狀態(tài)，時(shí)間上斷斷續(xù)續(xù)，內(nèi)容上缺少前呼后應(yīng)，家長(zhǎng)無法隨時(shí)與學(xué)校有效溝通，家庭和學(xué)?；旧鲜氰F路警察各管一段，很多時(shí)候都是學(xué)校單方面要求家長(zhǎng)督促孩子在家中完成作業(yè)、加強(qiáng)某方面監(jiān)管，或告知一些日常事務(wù)性信息而已。雙方都很用心，都

3、很糾結(jié)，都感到現(xiàn)在的孩子難管，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成合力，沒有達(dá)到家校有效合作的育人目標(biāo)。在我擔(dān)任班主任工作_年的時(shí)間里，經(jīng)常會(huì)遇到一些這樣的家長(zhǎng)，他們總是認(rèn)為只要老師負(fù)責(zé)任，孩子就會(huì)有好的成績(jī)，各方面都會(huì)有進(jìn)步，其實(shí)不然。比如說有很多父母因?yàn)楹⒆涌鐚W(xué)區(qū)擇?；蜃陨砉ぷ鞣泵Φ仍?，把孩子送到代管班或親屬、老人身邊，孩子正值青春期，許多有關(guān)學(xué)校、老師、同學(xué)的事情很難得到有效解答，身體、心理、學(xué)習(xí)、交友等方面出現(xiàn)了問題不知如何去面對(duì)，無人來點(diǎn)撥、來引導(dǎo)他們順利度過青春期。這些問題都會(huì)在不知不覺中制約著孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。我曾統(tǒng)計(jì)過我校八年級(jí)一些由走讀變成代管的學(xué)生，歷時(shí)一個(gè)多月，多數(shù)學(xué)生成績(jī)下降了。遺憾的

4、是，很多學(xué)校還沒有對(duì)家校合作進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，家校合作還沒有得到應(yīng)有的重視和開展。二、家庭與學(xué)校應(yīng)各司其職，明確定位我國(guó)著名教育學(xué)者張文質(zhì)曾經(jīng)說過：一個(gè)從健康家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，學(xué)校要?dú)У羲麤]那么容易；一個(gè)被不健康的家庭造就出來的孩子，學(xué)校要幫助他非常困難。撫育子女是為人父母的責(zé)任，教育學(xué)生是每個(gè)學(xué)校的使命，家庭教育和學(xué)校教育的重心不同，缺一不可。學(xué)校教育不能代替家庭教育，老師不能代替父母。家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，不管是以什么方式、在什么時(shí)間，孩子都在不知不覺中受著家長(zhǎng)的耳濡目染，家長(zhǎng)自身的一言一行隨時(shí)隨地教育影響著子女。而且家庭教育還具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)?/p>

5、大部分時(shí)間，孩子是與家長(zhǎng)一起生活，家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想行為、性格特點(diǎn)最了解，家長(zhǎng)有利于從子女的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。特別是在孩子良好思想品德和健全的心理品質(zhì)方面，總會(huì)留下父母的烙印。家庭教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，決定了它在孩子成長(zhǎng)過程中的基礎(chǔ)地位，無論學(xué)校教育多么重要，卻沒有專門的行為習(xí)慣養(yǎng)成的老師，而家長(zhǎng)才是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的專職老師。學(xué)校的重要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握他們應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，為青少年多樣化的發(fā)展提供可能和條件，使青少年逐漸懂得自己承擔(dān)的責(zé)任?？傊?，家庭教育以感性教育為主，家長(zhǎng)通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子；而學(xué)校教育則是以理性教育為主。雖然學(xué)生的絕大部分科學(xué)知識(shí)與技能、

6、社會(huì)規(guī)范與道德價(jià)值觀是在學(xué)校教育中得以完成的。但傳授知識(shí)、社會(huì)規(guī)范與道德價(jià)值觀也是家庭教育的職能，所以二者的教育目的在根本上是一致的，是相輔相成的，只有很好地開展家校合作，才能在教育思想、教育觀念和要求上相互彌補(bǔ)，形成合力，家校才能成為有機(jī)互動(dòng)的整體。作為學(xué)校教育的執(zhí)行者老師與家庭教育的執(zhí)行者家長(zhǎng)，必須緊密配合，加強(qiáng)溝通，共同探討孩子的教育問題，實(shí)現(xiàn)家校合作的無縫對(duì)接，這樣才會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，才能把孩子的教育工作開展好。否則，兩方面的教育都會(huì)因孤軍作戰(zhàn)而舉步維艱，難以奏效。三、家校合作的點(diǎn)滴有益嘗試幾年來，我校在不斷豐富德育工作載體、創(chuàng)新德育方式的同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，

7、在家校合作方面進(jìn)行了許多有益的嘗試，在觀念和方法上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了耐心引導(dǎo)和具體幫助。1.保持家校密切聯(lián)系，做好常規(guī)工作在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我校成立了班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，制定了委員會(huì)的工作職責(zé)和工作要求。學(xué)校還為每個(gè)年級(jí)專門開辟了家長(zhǎng)接待室，要求班主任把每周安排接待的時(shí)間告知家長(zhǎng)，盡最大努力滿足家長(zhǎng)的需要。學(xué)校每學(xué)期都有家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽課、開展親子交流互動(dòng)、參與各類大型活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。我們還實(shí)施了“教子有方優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選工程，每?jī)赡暌淮伪碚锚?jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)，以此激勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注家教、研究家教。此外，我們還通過家訪、校信通、家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、社會(huì)

8、實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行家校的有效合作，有力地促進(jìn)了家校合作的常態(tài)化、制度化，有力地提升了家長(zhǎng)的素質(zhì)，也贏得了家長(zhǎng)的理解、信任和支持。2.拓寬家校合作空間，創(chuàng)新家校合作方法隨著通信手段的不斷增加，信息交流的便捷，我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)站上為各個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)通訊錄、班級(jí)博客、家長(zhǎng)群。還在網(wǎng)站上開辟了家長(zhǎng)專欄，定期給家長(zhǎng)留作業(yè)，讓家長(zhǎng)見仁見智、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再通過家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和歸納，在學(xué)校網(wǎng)站或班級(jí)博客上進(jìn)行交流。通過多種形式的交流，讓家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間多層面互動(dòng)起來，傾訴困惑，分享成功，交流經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的，家校合作更為有效。記得有一次學(xué)期末，學(xué)校召開了校級(jí)家長(zhǎng)代表工作會(huì)議，

9、廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)過程中的意見和建議。當(dāng)時(shí)有兩位家長(zhǎng)分別提出要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期和心理健康教育。我代表校方給家長(zhǎng)出示了學(xué)校當(dāng)時(shí)已經(jīng)出版的三本德育校本教材，其中包括學(xué)校根據(jù)不同年齡段的學(xué)生編排的早開的花是一種美麗的錯(cuò)誤初中生交友能力的培養(yǎng)青春期教育等，并告知家長(zhǎng)學(xué)校建立了名為“心靈小屋”的心理咨詢室，還安排了專業(yè)心理咨詢教師為學(xué)生免費(fèi)提供咨詢服務(wù)，而且定期給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。經(jīng)過溝通，家長(zhǎng)了解了學(xué)校在這兩方面所做的努力，也明確了家長(zhǎng)應(yīng)該從家庭教育的角度去關(guān)心孩子的青春期和心理健康教育。實(shí)踐證明，良好的家校溝通能幫助學(xué)生順利度過美好的中學(xué)時(shí)代。此外，我校積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過共建活動(dòng)爭(zhēng)取到

10、大量捐贈(zèng)書籍，我們利用家教方面的書籍在家長(zhǎng)中開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，每學(xué)期要求家長(zhǎng)看一本書并做好資料積累，之后再做交流。這使家長(zhǎng)與老師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間建立起交流、合作、互助的關(guān)系。3.研究家校科學(xué)合作，開發(fā)家校合作校本教材近年來，海拉爾區(qū)自主開發(fā)了鄉(xiāng)土德育教材，充分發(fā)揮教育部關(guān)工委家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的作用，建立了33個(gè)基層家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)校，申報(bào)了12個(gè)子課題，并接受了自治區(qū)教育廳關(guān)工委的檢查、指導(dǎo)，受到了好評(píng)。我校充分借助這一活動(dòng)，創(chuàng)造性地開發(fā)家校合作校本課程，通過調(diào)查研究，積累了豐富的資料，為家校合作的活動(dòng)及校本課程的開發(fā)提供寶貴的參考資料，家校之間的關(guān)系更加融洽、和諧。我們根據(jù)廣大家長(zhǎng)的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式、對(duì)家教的理解和認(rèn)識(shí)，充分挖掘家長(zhǎng)中的人力和教育資，建立了龐大的家長(zhǎng)資庫(kù)，根據(jù)學(xué)校德育工作需要，主動(dòng)整合開發(fā)“家長(zhǎng)課程”；每學(xué)期定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)身說法，為老師、學(xué)生和其他家長(zhǎng)展現(xiàn)自己的教育思想或?qū)I(yè)特長(zhǎng)，他們講授的課程彌補(bǔ)了學(xué)校教育不能涵蓋的領(lǐng)域，使學(xué)生開闊了眼界、增長(zhǎng)了