大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《認(rèn)識時鐘整點(diǎn)》

1、大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思認(rèn)識時鐘整點(diǎn)活動目標(biāo)：1、了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會辨認(rèn)整點(diǎn)。2、能結(jié)合一日活動的作息時間表撥整點(diǎn)，建立初步的時間概念。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物大鐘6個，小鬧鐘人手一個，自制時鐘人手一個;時鐘課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先把小鬧鐘投放到分區(qū)材料中，供幼兒自由觀察;老師有目的結(jié)合一日活動的作息時間，提醒幼兒看點(diǎn)鐘進(jìn)行各項(xiàng)活動。活動過程：一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實(shí)物鬧鐘，引出活動內(nèi)容。以提問的方式，請幼兒說出點(diǎn)鐘在生活中的作用?！叭绻覀兊纳顩]有點(diǎn)鐘那會怎

2、樣?”(它會提醒我們幾點(diǎn)了該干什么事了。)二、認(rèn)識鐘面，了解鐘的結(jié)構(gòu)。1、以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒給各種點(diǎn)鐘找相同?！暗谝粋€游戲就是“找相同”?！八鼈兊男螤畈惶粯樱撬麄兩砩嫌邢嗤牡胤?，小朋友你們能找出來嗎?”2、利用課件幫助幼兒梳理自己的發(fā)現(xiàn)。課件重點(diǎn)：認(rèn)識分針和時針：看點(diǎn)鐘只要看這兩個針就知道是幾點(diǎn)了。每個鐘上的12個數(shù)字排得是不是都一樣?三、了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。1、幼兒操作實(shí)物時鐘，了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系?！皶r針和分針和小朋友一樣都很愛運(yùn)動，它們每天都要進(jìn)行跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏?好，比賽就要開始了，預(yù)備開始!”“分針和時針跑的時候，你看到

3、了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗(yàn)證。與幼兒一起小結(jié)：“分針走一圈，時針走一格(數(shù)字)，這就是一小時。 ”四、出示“整點(diǎn)作息表”，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識整點(diǎn)。1、“現(xiàn)在是7點(diǎn)整(10點(diǎn)、11點(diǎn))，小朋友在干什么?”2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個時間都有一個共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。3、與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時，分針都指向數(shù)字12上;當(dāng)分針指向12上，時針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。4、利用課件再次出示四個鐘面，請幼兒辨認(rèn)各是幾點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)撥時鐘。依次演示三幅圖片，請幼兒看圖片說出畫面的內(nèi)容，(小朋友上幼兒園、午睡、放學(xué)離園)說出那應(yīng)該是幾點(diǎn)?你會撥出這個時間嗎?(幼兒用自制小時鐘

4、撥)六、以游戲的口吻結(jié)束活動。今天太高興了，因?yàn)槲覀冃∨笥褜W(xué)會自己看整點(diǎn)，還學(xué)會了撥整點(diǎn)，希望小朋友能夠?qū)W會看點(diǎn)鐘做事情，做到上學(xué)不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子?；顒友由欤?、繼續(xù)投放實(shí)物點(diǎn)鐘，供幼兒觀察、探索。2、游戲抽牌撥鐘兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據(jù)背面的時間在小鐘面上撥出相應(yīng)的時間。撥對了，牌就由他收起，換另一人繼續(xù)抽牌?；顒臃此迹褐改厦鞔_提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學(xué)期的幼兒，我們關(guān)注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發(fā)現(xiàn)這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子

5、共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責(zé)任意識，我選擇了這個活動下鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)指南在各領(lǐng)域的教育建議中，都非常強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，本次活動除了對時鐘結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后，我更注重目標(biāo)2的制定與落實(shí)。通過指南的學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區(qū)活動中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準(zhǔn)備的材料得不到孩子們的喜歡?，F(xiàn)在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗(yàn)或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學(xué)會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的