給文章插入圖片

1、 給文章插入圖片教學設計【學生分析】本課面對的是小學五年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間?！窘虒W目標分析】1進一步熟悉文字處理的基本操作。2學會插入圖片的方法。3學會設置圖片的大小及環(huán)繞方式。4學會水印效果?！窘虒W重、難點】插入圖片的方法是本課的重點，也是難點。遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現(xiàn)學生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采

2、用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。【教學過程設計】一、情景導入，揭示課題教師操作通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩插入圖片。二、任務驅動，新課教學1教師引導，任務驅動（出示任務一：插入剪貼畫）教師操作教師演示插入圖片步驟：提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。2學生自學，探索發(fā)現(xiàn)學生操作學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。提示：看書；請教老師；與同學交流、探討；3交流整理，構建新知教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網(wǎng)絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。師：你

3、覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？學生提出意見，修改作品。4反饋小結，形成知識師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。（1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？學生操作：分別使用剪貼畫。操作步驟：單擊“插入”“圖片”“剪貼畫”菜單命令。在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。關閉“插入剪貼畫”窗口。（2）圖片的格式是怎樣設置的？操作步驟是：單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。在學生講解的基礎上

4、，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。5遷移，學習插入來自文件的圖片（出示任務二）利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。操作步驟是：單擊“插入”“圖片”“來自文件”菜單命令；在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級文件夾圖片文件夾；在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。6設置水印效果（任務三）把圖片作為背景：學生分組合作學習。三、操作實踐，個性創(chuàng)造師：你認為怎樣的作品是有個性的？生：教師小結：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。學生操作上機操作完成。綜合評

5、價。提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。綜合評價：學生作品展示交流，學生邊演示邊講解自己的作品。提示：說說為什么要設計這樣一個畫面？通過實踐，反復領會，突破重難點。四、小結教師小結這節(jié)課，我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節(jié)課再按著學習。【自我評析】本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的

6、，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。整個教學過程分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環(huán)節(jié)：由學生自主探索，學習新知；在任務設計上，將教學目標經(jīng)過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入剪貼畫；二是插入來自圖片文件。三是設置水印效果。在完成任務和任務時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務時，以小組合作學習的形式，充分發(fā)揮學生的個人特長，并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié)：學生根據(jù)所學知識，發(fā)揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環(huán)節(jié)：評價反饋，形成知識；在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結合，評價的形