電和磁說課稿PPT學習教案

1、會計學1電和磁說課稿電和磁說課稿一、一、教材分析教材分析二、二、學情分析學情分析五五、教學流程設計教學流程設計三、三、教學目標及重難點教學目標及重難點四、四、教法與學法教法與學法 12/11/2021第1頁/共15頁一、教材分析：一、教材分析：1、教材的地位與作用、教材的地位與作用：電電和和磁磁電現(xiàn)象電現(xiàn)象磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象電磁鐵電磁鐵小電動機小電動機12/11/2021第2頁/共15頁一、教材分析：一、教材分析：1、教材的地位與作用、教材的地位與作用：指導學生做指導學生做科學家奧斯科學家奧斯特做過的實特做過的實驗驗通電通電導線使指南導線使指南針偏轉(zhuǎn)。針偏轉(zhuǎn)。做通電線圈做通電線圈使指南針偏使指南針偏

2、轉(zhuǎn)的實驗。轉(zhuǎn)的實驗?；顒右唬夯顒右唬夯顒佣顒佣?2/11/2021第3頁/共15頁一、教材分析：一、教材分析：2、教材內(nèi)容特點：教材內(nèi)容特點：本課是在實驗的基礎上介紹電流的磁場本課是在實驗的基礎上介紹電流的磁場。通過奧斯特實驗和通電線圈實驗來通過奧斯特實驗和通電線圈實驗來概括磁場的存在及磁性的強弱與電概括磁場的存在及磁性的強弱與電流大小、線圈數(shù)有關(guān)的結(jié)論具有較流大小、線圈數(shù)有關(guān)的結(jié)論具有較強的探索價值，因此本節(jié)課內(nèi)容為強的探索價值，因此本節(jié)課內(nèi)容為培養(yǎng)學生自主探究學習能力和創(chuàng)新培養(yǎng)學生自主探究學習能力和創(chuàng)新精神提供了良好的機會。精神提供了良好的機會。12/11/2021返回返回第4頁/共1

3、5頁二、學情分析：二、學情分析： 在三、四年級時，學生已學了簡在三、四年級時，學生已學了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識，對單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識，對磁鐵、磁極、磁性、簡單電路圖有了磁鐵、磁極、磁性、簡單電路圖有了初步認識，也就對學習電流的磁場這初步認識，也就對學習電流的磁場這一新知識已有了認知基礎。從對磁體一新知識已有了認知基礎。從對磁體周圍的磁場的了解到電流周圍的磁場周圍的磁場的了解到電流周圍的磁場，學生會有一種強烈的心理愿望，渴，學生會有一種強烈的心理愿望，渴望了解究竟。望了解究竟。12/11/2021返回返回第5頁/共15頁三、教學目標及重難點分析三、教學目標及重難點分析 科學概念

4、科學概念（重點） 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法過程與方法（難點） 做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀 體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。12/11/2021返回返回第6頁/共15頁四、教法與學法四、教法與學法： 問題啟發(fā)問題啟發(fā)點撥引導點撥引導教教 法法實驗探究實驗探究討論歸納討論歸納學學 法法12/11/2021返回返回第7頁/共15頁五五、教學流程設計：教學流程設計：課前準備課前準備談話引入談話引入探究實驗探究實驗拓展延伸拓展延伸課堂小結(jié)課堂小結(jié)點亮小燈泡點亮小燈泡短路直導線短路直導線通

5、電線圈通電線圈12/11/2021第8頁/共15頁“不接觸指南針可以用什么辦法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)”“小磁針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)”五五、教學流程設計：教學流程設計：為為“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”作作鋪墊，使后面的實驗進行更加順利鋪墊，使后面的實驗進行更加順利。12/11/2021第9頁/共15頁五五、教學流程設計：教學流程設計：實驗中無須指導學生怎么放導線，線圈，而讓學生自己去試線圈怎么放磁針偏轉(zhuǎn)角度最大有利于培養(yǎng)學生的思考能力，合作有利于培養(yǎng)學生的思考能力，合作意識，學生說不定會在頭腦中把通意識，學生說不定會在頭腦中把通電線圈與磁鐵建立某種聯(lián)系。電線圈與磁鐵建立某種聯(lián)系。12/11/2021第10頁/共15頁五五、教學流程設計：教學流程設計：電電池池里里到底有沒到底有沒有電？有電？為了了解學生對本節(jié)課所學知識的應用情況，讓學生明白廢電池并不一定就沒電，應該慎重處理，同時，加強學生的環(huán)保意識。12/11/2021第11頁/共15頁總結(jié)探究結(jié)果，體驗成功的喜悅。五五、教學流程設計：教學流程設計：