部編版五年級語文下冊第13課《人物描寫一組》精美教案(統(tǒng)編版)

1、9第五單元集體備課本單元是習作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”這一主題，安排了人物描寫一組刷子 李2篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。人物描寫一組描寫了小嘎子和胖 墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實，充滿生機；嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷 氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。刷子李描寫了學徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。單元語文要素在課文中的梯度序列-播取草養(yǎng)一 一*方一 -一 一 的寫兩基一 子描記的一一 «'和燈人一二早證一 -l-了死里 一作隹朽專 -人為生型一 L電學駱>去 JP - I: !1! I g學習描寫人物的基 L

2、W-S-N I I -1 Irl -I- 膵再M基 一 -*黑面的 _ -<質側人 一 -S1到葺 一- 摘；甕越 一 <1*理高一一 r細心的 一 -李t約約李二 -fr敬子鼓_ 刷 Vl-l到映本 J. XJ 丄=* VA 7 T TVA V4 TA- .1- 內容課時教學要點人物描寫一組21. 會認19個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，正確讀寫26個詞 語。2. 正確、流利地朗讀課文。學習作者對小嘎子的動作描寫、駱駝祥子的 外貌描寫，選取嚴監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本 方法。3. 學習作者通過描寫曹小三觀察師傅刷墻的細節(jié)，從崇敬到質疑再到崇 敬的心理變化

3、過程，側面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。刷子李2交流平臺初試身手1鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、夕卜 貌、周圍人的反應等，把一個人的特點寫具體的方法。習作例文1學會綜合運用通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)以及選取典型事 例把一個人的特點寫具體的方法。習作2選擇典型事例，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具 體。13人物描寫一組?教學目標1. 會認“墩、摟、絆”等12個生字，讀準1個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等 15個字，正 確讀寫“摔跤、欺負、破綻”等 9個詞語。2. 默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。3. 理解

4、課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。4. 比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。?教學重難點1. 感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。2. 理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。?教學策略1. 識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導，運用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較生僻的， 讓學生聯(lián)系生活實際加以理解。2閱讀理解引導學生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家 描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異

5、同之處，自己有何感悟或體會。3. 語言運用引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品 味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。 ?教學準備準備資料：多媒體課件。?教學課時 2 課時第 1 課時?課時目標1. 會認“嘎、絆、揪”等 11 個生字，讀準 1 個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等 15 個字，正 確讀寫“摔跤、欺負、破綻”等 9 個詞語。2. 默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。?教學過程板塊一 創(chuàng)設情境，導入新課1. 談話導入。在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我

6、們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給 你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉）2. 教師小結：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進 一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文 題目。（板書：人物描寫一組）3. 從題目中你了解到了什么？（我們將要學習一組描寫人物的課文）4. 今天我們要在這一組課文中學習描寫人物的基本方法，讓我們一起走進課文吧！【設計意圖】 創(chuàng)設古典名著中特點鮮明的人物情境，導入新課，激發(fā)學生學習課文的興趣，并為本 課的學習做好鋪墊。板塊二 自主學

7、習，探究閱讀1. 默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？ 摔跤主要寫了小嘎子，選自小說小兵張嘎，作者是徐光耀；他像一棵挺脫的樹主要寫了駱駝祥子，選自小說駱駝祥子，作者是老舍；兩莖燈草主要寫了嚴監(jiān)生，選自小說儒林外 史，作者是清代的吳敬梓。2. 談一談你對小兵張嘎駱駝祥子儒林外史的了解。 小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程；駱駝祥子講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖； 儒林外史中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。3. 說一說三個片段分別

8、描寫了什么？摔跤主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；他像一棵挺脫的樹主要描寫了祥子的 身體健壯、挺拔，充滿生機；兩莖燈草主要記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直 到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4. 檢查生字詞預習情況。課件出示小嘎子 下冷絆子 揪住 扳不動 腳腕子鑄成 顴骨 傷疤 監(jiān)生 侄子 吐痰 揩揩眼淚 指名學生讀，師相機正音，再齊讀。5. 指導學生正確書寫“撓”和“喉”字。（學生觀察老師范寫學生練寫）6. 教師小結：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同 的特點，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象?！驹O計意圖】 引導學生自主學習，探

9、究課文內容。檢查預習情況既能培養(yǎng)學生良好的自主學習習 慣，又能讓老師掌握學情，以學定教。此環(huán)節(jié)既要求學生讀準字音，讀通句子，又要求學生通過朗讀課 文，初步了解課文的主要內容。板塊三 課堂交流，共同分享1. 快速瀏覽課文，說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出 來的，用筆畫上線。（學生邊瀏覽邊畫線）2. 四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來 的？（學生自由討論）3. 全班交流匯報摔跤。（小嘎子聰明、富有心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀）4. 教師小結：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機靈、

10、敏捷、有智謀。 另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片 段。5. 全班交流匯報他像一棵挺脫的樹。（學生自由交流）6. 教師小結：作者細致地描寫了祥子結實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。【設計意圖】 引導學生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學成果。此環(huán)節(jié)是為完成 課后第 1 題設計的板塊四精讀片段，感受形象1. 談話導入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。（指名學生 說）2. 教師引導：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過 我們自己的閱讀一定能找到

11、答案。3. 學生自由讀片段兩莖燈草，邊讀邊想：嚴監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4. 教師范讀片段兩莖燈草，學生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生 想象畫面）5. 請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手 指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6. 教師引導：讓我們來看看嚴監(jiān)生臨死前的樣子。學生仔細觀察課文插圖。7. 作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進行了細致的描寫，請同學們畫出有關語句后細致地讀一讀， 并根據他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。（學生邊讀邊畫）8. 四

12、人小組討論交流嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。（學生自由討論）9. 全班交流匯報：對照課文具體談談嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。（學生自由交流）指名學生讀，再齊讀。10. 請大家根據嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。（學生自由猜測）11. 教師小結：多么可笑而又可悲的嚴監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安 息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？（指名學生說）12. 請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段。（學生練習讀片段）13. 四人小組分角色朗讀片段。14. 全班交流匯報。（指名讀得好的同學上臺讀，師生評議）【設計意圖】引導學生抓住關鍵詞句揣摩人物內心世界

13、，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴監(jiān)生臨死 前的樣子，并根據他的動作、神態(tài)去猜想嚴監(jiān)生的內心活動。指導學生有感情地朗讀課文，通過個人 讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復朗讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。第 2 課時?課時目標1. 理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。2. 比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。?教學過程板塊一 談話導入，學習表達1. 談話導入。老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往 是人物個性化的標志。心理描寫有內心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經常與動作描寫結合在

14、 一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。2. 四人小組討論交流：舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會 表達的效果。3. 全班交流匯報摔跤。（摔跤主要用了動作描寫）4. 教師小結：這一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：小胖墩兒憨厚老 實，小嘎子活潑、調皮，愛耍小聰明。5. 摔跤這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？（還運用了語言描寫和 心理活動描寫）6. 教師小結：摔跤這個片段作者運用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準確運用和心理活 動的細致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的

15、性格特點。7. 朗讀摔跤這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8. 默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9. 指名小演員上臺表演。表演完后，其他同學評價，小演員認真聽別人的建議并改正?！驹O計意圖】 引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟摔跤這個片段，并交流這 個片段描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會表達效果。板塊二 自主交流，體會表達1. 老舍的長篇小說駱駝祥子成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象。他像一棵挺脫的樹這 個片段用了哪些描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會表達的效果。2. 全班交流匯報他像一棵挺脫的樹。（他像一棵挺脫的樹主要用了外貌

16、和動作描寫）3. 教師小結：他像一棵挺脫的樹這個片段，作者運用了外貌和動作描寫，外貌的細致刻畫和動 詞的合理運用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強的特點。4. 朗讀他像一棵挺脫的樹這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5. 同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6. 指名學生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學評價，朗讀的學生認真聽別人的建議并 改正。【設計意圖】 引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟他像一棵挺脫的樹這個片 段，并交流這個片段描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會表達效果。板塊三 交流學習，體會表達1. 兩莖燈草是吳敬梓的小說儒林

17、外史中的一個小故事，它成功地塑造了嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形 象。兩莖燈草這個片段用了哪些描寫人物的方法？結合課文中的語句，體會表達的效果。2. 全班交流匯報兩莖燈草。（兩莖燈草運用了動作、語言、神態(tài)描寫）3. 教師小結：兩莖燈草這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準確運用，語言 和神態(tài)描寫的恰當運用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入木三分 地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。4. 朗讀兩莖燈草這個片段，邊讀邊想象嚴監(jiān)生臨終時的情形。5. 同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6. 指名學生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學評價，朗讀

18、的學生認真聽別人的建議并 改正?！驹O計意圖】 引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟兩莖燈草這個片段，并交 流這個片段描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會表達效果。板塊四 比較閱讀，感悟寫法1. 快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。三個片段的相同之處是：都運用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：摔跤主要運用了 動作描寫，還運用了語言和心理活動描寫；他像一棵挺脫的樹主要運用了外貌描寫，還運用了動作 和神態(tài)描寫；兩莖燈草主要運用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描寫。2. 教師小結：人物描寫一組都運用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、

19、動作、 神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動 作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3. 為了初步學會運用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是 他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像西游記里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學們要放學了。他仔細地把一大摞語文作 業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年 級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？4. 教師總結：人物描寫一組為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明 機敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財如命的嚴監(jiān)生。人物性格的靈動，得益于作者合 理運用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們人物外貌、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人 物的身份和性格特點?！驹O計意圖】引導學生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體會不同的人物描寫方 法的作用，指導學生活學活用，做“猜猜他是誰”的游戲，加深對人物描寫