利用信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化教育學(xué)改革的重要途徑。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師的我也開始探索如何借助計(jì)算機(jī)來優(yōu)化自己的教學(xué)。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂效果。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。它以其特有的感染力，通過聲情并茂

2、的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，不但能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求。如：發(fā)新書（兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法）練習(xí)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境去數(shù)學(xué)宮。在此故事中有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是去數(shù)學(xué)宮的路上，聽音樂出發(fā)了，途中三顆生病的星星擋住去路。為順利到達(dá)數(shù)學(xué)宮，要解決這個(gè)問題，孩子們充滿了迎接挑戰(zhàn)的激情，他們以“醫(yī)生”的角色義不容辭的“為星星治病”，每個(gè)人爭(zhēng)先恐后地出謀劃策，給算式找錯(cuò)，并修改，小組交流再匯報(bào)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)入數(shù)學(xué)宮的智慧門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對(duì)話。根據(jù)聽到對(duì)話中的問題列式計(jì)算。第三個(gè)環(huán)節(jié)是購物，小熊

3、的商店里有很多的體育用品，請(qǐng)小朋友們想，要買哪兩樣，一共花多少錢？跟你的好朋友說說。本環(huán)節(jié)利用一個(gè)生動(dòng)活潑的童話故事，使學(xué)生進(jìn)入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問題。二、運(yùn)用信息技術(shù)能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們可以借助信息技術(shù)，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、整體與部分之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體，化難為易的作用。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)分的進(jìn)率1時(shí)60分這一知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解時(shí)分是這節(jié)課的難點(diǎn)。我不想直接出示給學(xué)生，而是將通過學(xué)生非常熟悉的

4、“龜兔賽跑”這個(gè)老故事，把兩個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學(xué)生觀察它們分別跑了多遠(yuǎn)？（烏龜跑了一個(gè)大格，兔子跑了一圈）然后演示烏龜和兔子變成了時(shí)針和分針，再演示時(shí)針和分針的比賽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生輕而易舉地就發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走了大格，分針走了圈。它們是同時(shí)開始跑的，同時(shí)停下來的，從而得時(shí)分的結(jié)論。通過課件的生動(dòng)演示，賦予了1時(shí)60分的新內(nèi)涵，使教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。三、應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流”應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由通過教師講解來教授給學(xué)生

5、變?yōu)橥ㄟ^學(xué)生的自主探究而獲得新知。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)方向東南西北第一課時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了地圖東、南、西、北的方向后，教師讓學(xué)生動(dòng)物園的平面圖上地圖上找一找自己要走的路線，跟小組的同學(xué)說一說，學(xué)生通過自主觀察、小組交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了地圖上方向。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。又如：我在教學(xué)一年級(jí)的比多少時(shí)，課件演示一籃蘋果和一籃桔子，蘋果對(duì)桔子說：“我比你多?！苯圩诱f：“不對(duì)，我比你多。怎樣知道是蘋果多還是桔子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，發(fā)現(xiàn)了兩種方法。1、數(shù)數(shù)的方法，先數(shù)出蘋果和桔子的個(gè)數(shù)，然后再比出誰多誰少。2、一一對(duì)應(yīng)的方法，讓蘋果和桔子分別按順序擺放好

6、，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生通過觀察和思考，自主探究出了比多少的兩種方法，同時(shí)又感受到了美的熏陶。”總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。合理運(yùn)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)摘要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，以多元化的教學(xué)方式

7、，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)由枯燥化為生動(dòng)，變繁難為簡(jiǎn)易，有力地突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，合理優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！庇种赋觥叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人

8、都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。一、豐富生活素材，突破教學(xué)內(nèi)容，抽象形成的重難點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生接觸代數(shù)初步知識(shí)，用字母表示數(shù)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言比較抽象，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生大多數(shù)同學(xué)年齡是910歲，處于直觀形象思維向初步的抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)問題上學(xué)生能得到好的引導(dǎo)，學(xué)生充分理解了字母表示數(shù)的含義，那么他們將對(duì)方程的認(rèn)識(shí)和以后初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。教學(xué)中，我使用多媒體課件制作了生活中許多與字母有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，又出示老師本人及孩子

9、年齡數(shù)量關(guān)系的圖片，激發(fā)孩子的興趣，理解字母表示數(shù)的意義更加深刻。二、展示動(dòng)態(tài)效果，突破靜態(tài)思維，形成教學(xué)重難點(diǎn)比如，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的小數(shù)點(diǎn)搬家，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化，一直是學(xué)生理解的難點(diǎn)，為了解決這一問題，我設(shè)計(jì)了ppt課件，動(dòng)態(tài)演示小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)變化情況，學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，從課后學(xué)生的作業(yè)和老師的反映來看，都比較有成效。老師普遍反映這節(jié)課課件應(yīng)用較好，很好地突破了難點(diǎn)，課件制作生動(dòng)形象，易于理解，在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)中理解了小數(shù)大小變化的規(guī)律。三、突顯關(guān)鍵所在，突破復(fù)雜、抽象的關(guān)系形成的重難點(diǎn)不少老師會(huì)有這樣的經(jīng)歷：正當(dāng)你講得非常興奮的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)茫然地

10、望著你，不知什么時(shí)候他們已經(jīng)迷失了方向，你的全力講解可能還不如多媒體資源里一張小小的幻燈片，如在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于“1小時(shí)=60分”的概念很模糊，于是我用CAI課件向?qū)W生演示時(shí)針走一小格，分針剛好走一圈的動(dòng)畫，使抽象的時(shí)間概念清晰起來，學(xué)生清楚地看清時(shí)針、分針的變化，輕松地理解“1時(shí)=60分”的概念，縮短了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生迅速掌握知識(shí)架起了橋梁。對(duì)抽象的概念教學(xué)起到了超語言的引導(dǎo)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、更加多元化，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，突破內(nèi)容枯燥形成的重難點(diǎn)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象直觀，是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中普遍關(guān)注的

11、問題。教學(xué)中，不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生了不少難點(diǎn)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心。我們利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將教材中的概念、定理等多種教學(xué)信息通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等手段直觀再現(xiàn)或模擬出來，刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取速度和攝取知識(shí)的效率。例如在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)多以講授的方式為主，學(xué)生會(huì)感覺較為枯燥且不易理解，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下，教師的語言表達(dá)顯得蒼白無力，難以取得理想教學(xué)效果，我們可以制作FLASH動(dòng)畫，再現(xiàn)情境，不僅增強(qiáng)了本節(jié)課的趣味性，也有利于學(xué)生理解有理數(shù)加法的法則，很好地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，以多元化的教學(xué)方式，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)化枯燥為生動(dòng)，變繁難為簡(jiǎn)易，有力地突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，合理優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)12011版新課程標(biāo)準(zhǔn)。2陸麗萍 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法,東北師范大學(xué)出版社，2003年。3孔企平 胡松林 新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，東北師范大學(xué)出版社，2