探究如何更好地進行小學語文教學

1、探究如何更好地進行小學語文教學 探究如何更好地進行小學語文教學 【摘要】本文對小學語文教學進行探究分析，闡述了小學語文教學的重要性，并提出相關(guān)優(yōu)化小學語文教學的策略。 【關(guān)鍵詞】語文 小學 教學 從小學語文課堂教學的現(xiàn)狀來講，小學語文教學的創(chuàng)新，不是從根本上擺脫舊的、傳統(tǒng)教學觀念的束縛，完全地拋棄以往的教學方法，而是改良傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。從小學語文課堂教學的創(chuàng)新實踐情況來講，在小學語文課堂教學中實施創(chuàng)新，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地學習語文知識，提高學生的探究能力，最終提高語文課堂的教學質(zhì)量。 1語文教教育的重要性 1.1人文性中語文的重要性?！叭?/p>

2、文的教育意義在于對學生思想道德，中華文化的培養(yǎng)。也更注重以人為本的教學理念。語文是語言和文字的組合，語言來自生活，文學作品更是生活中的情感升華，是人類精神文明的一種重要載體，人文性在語文教育上的表達就是文化性、思想性，情趣性。語文教學是用生動的生動優(yōu)美的語言和文字，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。弘揚“人文，一方面反映了人類創(chuàng)造的文明文化，另一方面表達出語文教育在培養(yǎng)人格開展中的作用，也就是學生的心理教育，旨在著重精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。注重人文教育讓學生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀和價值觀 1.2多元化中語文教育的重要性。語文教學分為聽、說、讀、寫、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學等九個范

3、疇，所以稱為多元化的語文教學。聽說讀寫是提升學生讀寫聽說的能力，也是語文知識教學中的根底知識。文學是加強學生的文化修養(yǎng)，通過各類文學作品的賞析，來培養(yǎng)和提高學生的審美情趣和寫作技巧。中華文化是加強對我國歷史文化的認識、思考和認同。品德情意是培養(yǎng)學生優(yōu)良品德和祖國情感，加強對社會的責任感，培養(yǎng)對國家、民族的感情。思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，并能有效掌握應(yīng)用于讀寫聽說的思維方法。語文自學是培養(yǎng)學生獨立閱讀及解決學習語文問題的良好習慣。 1.3有利于提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。語文教學非常重要，尤其是對學生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識，都有很高造詣。我們從小學學生學習語文來，他們很少經(jīng)受成長中的坎坷和艱辛生活的煎

4、熬，對于語文中描寫的社會知識、生活閱歷和風土人情根本就不了解。這就導(dǎo)致了，學生難以理解語文，難以分析人物和事件?，F(xiàn)階段，科學事業(yè)層出不窮，知識的廣度就像蝸牛的觸角，涉及到語文方面的知識會越來越多，所以我們要應(yīng)到學生，從語文課的根底學起，我們逐漸的讓他們在語文課上多接受一些文學知識、為他們在激流的大海中拼搏能有一席用武之地，使學生們的分析力和創(chuàng)新力會逐漸加強。所以說學習語文可以提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。 2如何營造語文課堂氣氛 2.1運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣。多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的小學生來說，具有極強

5、的吸引力。恰當利用多媒體來組織教學，讓教材白日做夢的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動態(tài)，使學生的學習活動成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，完善學生的人格構(gòu)建，完成從教學關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，到達教學的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的方法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發(fā)學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。 2.2創(chuàng)設(shè)情境形成開放的課堂氣氛。精心進行教學設(shè)計，以教學內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣。學生只有對教學內(nèi)容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學活動。高明

6、的教師能在較短的時間把學生的注意力集中到學習上來。情境體驗，就是創(chuàng)設(shè)一種使學生全身心活動的情境，就是讓學生親自動手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學生真正“動起來。好的教學情境，是學生注意力集中、情感積極參與的催化劑。如在教課文的時候就可以創(chuàng)設(shè)這樣、那樣的情境，讓學生扮演課文中的人物，讓學生發(fā)揮自己的想象力，向大家進行描述。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學生活潑起來，大大增強教學形象性，提高教學的趣味性。 2.3設(shè)置懸念。合理設(shè)置懸念，是翻開學生思維的閘門的金鑰匙。不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且可以在互動中營造輕松的課堂氣氛。通過設(shè)置懸念，學生們

7、學會了思考和表達，有時候?qū)W生思維的深度和廣度會讓老師驚喜不已。通過設(shè)置懸念共同探討，活潑了課堂氣氛也讓學生成為了學習的主體。如教學時，向?qū)W生提出問題，如果主人公不堅持了會怎么樣？同學們立刻嘰嘰喳喳地討論起來，有的說他不會成功，有的說就沒有這篇課文了。懸念讓同學們在學習中感受到了發(fā)現(xiàn)的快樂，也有了主動探求結(jié)果的好奇心與熱情，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。通過合理設(shè)置懸念，充分發(fā)揮學生的主動性，使整個教學過程充滿了探求的歡樂。 3如何更好地進行小學語文教學 3.1培養(yǎng)學生興趣。老師應(yīng)該在講課過程中盡力的展示自己的專業(yè)技能及人格魅力，從而成為學生努力效仿的對象，以此引起學生學習語文的興趣。作為小學語文老師，

8、我們要抓住學生身上的特點，在平時的上課中，我們要盡量的通過自己的言語或行為示范，讓自己成為他們所敬仰的對象。要做到這一點，其實是非常困難的，它不僅要求語文老師要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的表演能力、演講能力，朗誦能力，要具有很強的感染力。例如在上課的閑暇之余，語文老師可以給學生有聲有色的背誦一首詩，或者聲情并茂的朗讀一篇優(yōu)美的散文，讓學生不僅被我們所讀的作品所感動，更能夠被我們的朗讀表演能力所折服，這樣語文老師就很自然的成了學生的學習目標，促使他們對語文產(chǎn)生學習興趣。 3.2鼓勵學生創(chuàng)造性思維與逆向思維。學習語文要具有創(chuàng)造性思維與逆向思維，創(chuàng)造性思維是指在學習過程中，特別是在文本教材的學習中，從自己的角度感知作者的情感走向及情感的表達方式，通過自己的理解感受，提出自己的看法觀點。逆向思維是從相反的方向理解文本教材，從結(jié)果反推造成結(jié)果的因素，看待事物往往更客觀、更全面。漢語是凝聚了華夏民族五千年的智慧結(jié)晶。因此，在教學中，教師一定要鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和逆向思維，學習語文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的觀點、看法，“唯唯諾諾是不可能學習到語文的精髓的。 4結(jié)束語 在小學語文教學中，要借助文學作品的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們樹立遠大的理想，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生對大自然的