虎林市第四小學教師教學工作評價方案

1、虎林市第四小學教師教學工作評價方案一、總則1.本評價方案旨在運用評價構建一個符合我校實際的、科學的、統(tǒng)一的教學運行機制，激勵競爭，以素質(zhì)教育為導向，以加強教師隊伍建設為目的，進一步端正辦學思想，以便提高辦學水平。2.評價指標體系建立的依據(jù)是義務教育法、教師法、小學生管理規(guī)程和課程改革精神，堅持方向性與客觀性，科學性與可行性，可測性與簡易性，可比性與實用性相結合的原則。3.評價指標內(nèi)容歸結為業(yè)務學習、備課上課、教學研究、檢測考核五個方面。各方面均制定實施細則。4.評價工作由教導處組織實施。采取全面評價與重點評價等多樣辦法。二、評價原則1.公開、公正、公平原則。2.導向性原則。教學工作評價要體現(xiàn)當

2、前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個性。3.開放性原則。教學是一個復雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學工作評價不能用封閉的標準來框定教師的行為。教學工作評價標準應具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創(chuàng)新的空間。4.可行性原則。教學工作評價符合當前教育改革的發(fā)展趨勢與虎林小學教學實際相適應，具有可操作性，簡潔明了，便于實施。三、評價方法1.采取以隨機聽課、隨機檢查為主，期初、期中、期末三次普查為輔的方法進行評價。2.評價采用三步程序。教師自評形成自我認識、自我約束、自我調(diào)整、自我提高的運行機制；組織評價，通過聽、看、測、查等多種途徑獲取信息資料，進行分析，對

3、教師的自評認定或否定；最后教導處核定賦分，做出終結評價。三、評價結果的運用1.將評價結果反饋給被評價者本人，使其發(fā)揚成績，改進工作。反饋的方法從實際出發(fā)，靈活處理。2.評價結果作為教師發(fā)放各類補貼、骨干認定、聘任、評先的重要依據(jù)。四、評價細則（一）校本培訓（20%）。校本培訓評價要素有：自主參與（5%），專業(yè)知識集（10%），教學講座（5%）。1.自主參與。教師要主動、合理地參加培訓活動。有自主培訓意識，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項業(yè)務、技術、方法的培訓；認真聽課、記錄，進行分析，并在交流中主動發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解；取長補短，不提高自己的教學能力。2.專業(yè)知識集。教師在教學中要不

4、斷積累教學資源、教學經(jīng)驗，為教學服務；每學期積累教學案例、課例、經(jīng)驗等文本，收制課件、音像等教學資源。3.教學講座。外出學習、聽課、自學要認真記錄整理，把學習體會在校內(nèi)進行教學講座。（二）教學常規(guī)（25%）評價要素有：備課（5%），上課（5%），課堂評價（10%），作業(yè)輔導（5%）。1.備課。認真?zhèn)湔n編寫教案，符合虎林四小小學備課要求，項目齊全，有自己的特色，突出專題研究，有較強的使用價值。2上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設計思路上課，落實專題研究方案。不按教案上課者視為無教案上課。3.課堂評價。各學科認真落實學科課堂評價標準，達到良好以上等級。教師對學生的評價以口頭為主

5、書面為輔，資料齊全，激勵性強。4.作業(yè)輔導。按教學常規(guī)管理制度對作業(yè)、輔導的要求處理作業(yè)、輔導學生學習，因才施法，特色鮮明，突出實效。（三）監(jiān)控評價（25%）評價要素有：平常檢測（5%），考核評定（5%），抽測（10%），學生檔案（5%）。1.檢測。教師按要求及時進行平常檢測，分析客觀，及時查漏補缺，檢測資料齊全。2.考核。嚴格按要求進行期中、期末考核，嚴肅考紀考風，操作規(guī)范，登統(tǒng)準確，試卷分析科學，成績良好。3.抽測。在上級和校內(nèi)的抽測中成績優(yōu)異，達標率達到90%以上，優(yōu)秀率達到35%以上。（四）教學研究（30%）評價要素有：專題研究（5%），研究課（5%），匯報課（10%），教學成果（10%）。1.專題研究。教師要圍繞自己的專題備課上課，每節(jié)課都要落實研究專題或應用已結題的成果。2.研究課。主動申請并承擔研究課和實驗課任務，效果良好，達到研究的目的。3匯報課。教師要展示自己的教學研究成果，每學期以匯報課形式展示專題研究，效果良好。并爭取在全市范圍內(nèi)匯報、展示。 4教學成果。教師要加強教學研究階段性成果的總結，每學期都要有教學論文、經(jīng)驗、案例、錄像課、課件等