國家開放大學電大?？啤秾W前兒童語言教育》期末試題2

1、2028國家開放大學電大?？茖W前兒童語言教育期末試題及答案（試卷號：2508）一、判斷題（每小題1分，共20分）1. “早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（X ）2. 自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（V ）3. 動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（X ）4. 聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（X ）5. 研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（X ）6. 兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。（X ）7. 成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符

2、的現(xiàn)象是接尾策略在起作 用。（V ）8. 嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（V ）9. 幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方法（X ）10. 能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。（V ）11. 表演法是指教師扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學 作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。（X ）12. 在美術教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手工活動 時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。（V ）13. 文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次

3、才是其他的認識價值、娛樂價值等。（V ）14. 復述和朗誦是背書式的重復，經(jīng)常進行練習可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。 （X ）15. 在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。（X ）16. 實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。（X ）17. 閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準備、培養(yǎng)幼兒對圖書 的興趣。（V ）18. 學前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習慣這三個方而。（V ）19. 觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的

4、一種方法。（X ）20. 雙語學習是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現(xiàn)象。（V ）二、填空題（每空1分，共20分）21. 從社會功能看，語言是一種交際和思維匚具；從內(nèi)部結構看，語言是一種音義結合的符號系統(tǒng)。22. 影響學前兒童語言學習的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。23. 兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結構 的完整性和復雜性。24. 有關幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞， 再次是形容詞。25. 談話活動的類型有：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。26. 兒童文學

5、創(chuàng)造活動的方法主要有：復述和朗誦、表演、創(chuàng)編。27. 按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。三、問答囊(前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分)28. 與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？答：與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？(1) 學前全語言教育強調(diào)在重點發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強的無意識的語言學習能力，積極 培養(yǎng)他們對書而語言的興趣和認知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學習 者和學會學習的實踐者。(2) 學前全語言教育在強調(diào)重點發(fā)展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進行第二語

6、言能力的啟蒙。 利用兒童學習語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知能力與興趣，以減少成人后的母語 習慣對學習外語的不利影響。(3) 學前全語言教育的目標是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進兒童創(chuàng)造性的認知特征、情 感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對全語言教育的要求。29. 影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？答：影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？(1) 社會生活環(huán)境的影響不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。教育的差異。(2) 成人語言觀的影響。成人對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài) 度和看法，對兒童的語言學習具有一定的影響。語言

7、觀念對于兒童語言習得常常發(fā)生重要而卻往往被人忽 視的影響。30. 在學前兒童語言教育活動中，教師的適宜性提問一般包括哪些方式？答：在學前兒童語言教育活動中，教師的適宜性提問一般包括哪些方式？(1) 針對兒童經(jīng)驗的提問；(2) 針對細節(jié)的提問；(3) 針對作品主題或情節(jié)的提問；(4) 針對作品中語言的提問；(5) 針對生活原形與作品形象進行比較的提問。31. 如何對0至3歲的孩子開展早期語言教育活動？答：如何對。至3歲的孩子開展早期語言教育活動？(1)為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境的模仿而獲得。 成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、

8、生動的面部表情、富有變化的語調(diào)，為 嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。(2) 培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣。 多看。帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗；還可以讓嬰兒通 過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實的語言知識。 多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣是發(fā)展口語的先決條件，可以有意識地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠 及自然界的各種聲音。 多說。成人要想方設法創(chuàng)設嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機會與嬰兒交談，鼓勵嬰兒說話。 多練。采用多種方法讓嬰兒反復練習，及時鞏固學習效果。(3) 開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習 慣，并用多

9、種方法進行指導，讓孩子感受和理解作品語言、情節(jié)，還可以集體開展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習 慣。(4) 隨時幫助嬰兒正確使用語言。當嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時，成人應正確對 待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學習過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導嬰兒模仿，直至他們成功理 解語詞、掌握語句。四、案例評價(共15分)32. 運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。要求不少于400字。大班文學活動真正的國王 活動實錄(一) 引出課題師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫真正的國王，聽了這個

10、題目你想知道些什么？幼:我想知道誰是真正的國王。幼:我想知道怎么樣的國王才是真正的國王。幼：我想知道他是哪個國家的國王。師：好，我們一起來聽聽這個故事，看能不能找到你想知道的答案。(二) 完整講述故事，了解大意。師(講述故事)；故事講完了，有的小朋友找到答案了，有的沒有。請問：這個故事主要講了一件什么 事情？用簡單的話說一說。幼：主要講了挑選新國王的事情。幼：主要講了三只小獅子找紙條的事情。師：說得真好。（三）出示圖片分段講述故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容設計提問。師：今天請小朋友來當老師，給故事設計問題。1. 老師出示掛圖，講故事的第一部分（從開頭到“怎么能休息呢?！保煟郝犃诉@部分故事，你能提什么

11、問題呢？幼：獅子國王想了一個什么好主意？師：誰知道獅子國王想了一個什么好主意呢？幼：獅子國王讓小獅子找紙條。幼：好主意就是，讓他們進行比賽。師：非常好！還有什么問題呢？幼：怎樣才能找到紙條？師：怎么樣才能找到？幼：要翻過山才能找到。幼：到紅楓林能找到紙條。幼：要翻過山，饒過沼澤地，在沼澤邊的紅楓林中找紙條。師；這個問題是誰提的呀，請你說說，你對誰的回答最滿意。幼；我對盈盈的回答最滿意，她很完整。師：老師也這樣認為，誰還想提問？幼：三只小獅子到哪里找紙條？幼：這個問題不是剛才回答過了嗎？幼（急了）：那我提法不一樣的，你要回答出翻過什么、越過什么，順序不能錯！師（笑）：嗯，雖然答案是差不多，可是問

12、題提法不一樣，也很動腦筋。誰還有問題?幼：國王有幾個兒子？師：這個問題小朋友一定知道，大家一起說說看。幼（全體）：有三個兒子！幼：為什么國王要讓他們?nèi)フ壹垪l？幼：是為了比賽挑選新的國王。2. 教師出示掛圖，講述故事的第二部分（從“三個小獅子打起精神”到結束。）幼：最后是誰當上了國王？師：大家一起回答。j幼：最小的獅子當了國王！幼：小獅子為什么能當上了國王？幼：因為他救了小刺猬。幼；因為他有愛心。他把自己的食物給小刺猬吃。幼：他愛護小動物，有愛心老國王說只有愛動物的人，才能成為國王。師：你認為誰的回答最完整？幼：胡易凡。幼：紙條在什么地方找到的？幼（全體）：在小刺猬的肚子底下。幼：獅子老大老二對

13、小刺猬說什么？幼：他們對小刺猬說：“對不起，我今天沒有空?！庇祝簽槭裁磭跻鸭垪l放在刺猬的肚子底下？師。這個問題可真難回答。老師都不會。幼：我知道，那個刺猬是國王派去的，是假裝的，國王想考考哪只小獅子愛小動物，就讓他當新國王。師：呵呵，這么難的問題你都能回答，可真棒?。ㄋ模┩暾v述故事，指導幼兒用符號表示自己設計的問題。1. 完整講述故事。師：你還有什么問題可以提？或者想想別人提過的問題還有什么不一樣的提法？2. 教師示范用簡單符號表示問題。師：比如我想提（老師用簡單符號畫出問題）：小刺猬喊救命時，三只小獅子是怎樣做的？這個問題你們回答過，可是我的問法不一樣哦。3. 幼兒用符號表示自己的問題

14、。師：請你把問題記在紙上，向你好朋友提問。4. 幼兒互相提問。（五）展示幼兒問題。答：目標的達成程度：根據(jù)幼兒的年齡及能力進行目標的制定，因而目標達成較好。幼兒通過互問互 答的形式慢慢理解了故事內(nèi)容，也感受到了愛心的意義，并體驗到了自主提問的樂趣。內(nèi)容和形式的適合 程度：這是比較適合大班幼兒學習的一種形式，能有效提高集體教學的效率。幼兒從小班到大班一直接觸 老師的提問，潛移默化中已經(jīng)學習到了一些提問的技巧。在這里教師是支持與鼓勵者，通過幼兒在集體中 小組中的互問互答形式，激發(fā)幼兒的自主學習能力。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：幼兒自主提問讓活動氛圍更加自由輕松，幼兒積極性高。但幼兒的座位安排不 利于小組交

15、流，因此在最后環(huán)節(jié)互相交流中幼兒的積極性受到了阻礙。效果分析：故事教學大多是采用老師提問幼兒回答的方式，活動中教師做了一個新嘗試：讓幼兒來設 計提問，通過提問理解故事內(nèi)容，理清故事的脈絡。這種雙項互動式的形式，讓幼兒的身份成了 ”老師”, 這樣的新鮮感，使課堂氣氛非常活躍。孩子提問、孩子回答、孩子評價一一把時間幾乎都讓給了孩子，幼 兒真正成了學習的主體。本案例表而上看似乎老師的指導性不大，但是課堂中有許多變數(shù)，所以這種形式 的活動并不是把一切都交給了孩子，相反，老師需要更大的課堂智慧和高深的文化修養(yǎng)才能真正駕馭好課 堂。五、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）33. 要求：1.設計應符合語言教

16、育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；2.任意選擇一種活動類型設計相應的 活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學 作品學習活動或早期閱讀活動方案；3.方案結構完整，包含活動茸標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4. 按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料1：小幼兒語言教育目標第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體而前講話；能 聽憧并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；初步學習常用的 交往語言和禮貌用語。第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容；理

17、解內(nèi)容簡單、特征鮮明的 實物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師 或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發(fā)準某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及 人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話；養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話 的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；能初 步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的情節(jié)內(nèi)容 或畫而情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表

18、達自己對文學作品的理解在文學作品原有基礎上擴充想象， 仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結尾.第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看憧單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容；能 用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系；對文字感興趣，能在 成人啟發(fā)下認讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習基本筆畫。材料2：穿衣服一件衣服四個洞，寶寶套進大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。小紐扣，鉆洞洞，一二三，鉆出來。答：（本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分。）要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點（見試題材料1）;2. 活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種;3. 方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4. 按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附：活動過程一般步驟文學作品學習設計與實施的步驟：1. 初步感知文學作品；2. 理解體驗作品經(jīng)驗；