有效課堂教學(xué)的實施與策略試題+答案4頁

1、判斷題1教學(xué)是否有效主要是看教師講了多少。答： 正確 錯誤 2教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會了多少，而不是看教師講了多少。答： 正確 錯誤 3在日常教學(xué)過程中，出現(xiàn)問題馬上憑借經(jīng)驗解決問題，就是最為典型的教學(xué)教研。答： 正確 錯誤 4當(dāng)教師專業(yè)化水平高的時候，執(zhí)行教學(xué)研究就相對容易。答： 正確 錯誤 5教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師社會地位的成功策略。答： 正確 錯誤 單項選擇題1在教學(xué)后，通過測試檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，評定成績，這是一種（A）。答： A.總結(jié)性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.過程性評價2一般來說，教師校本教學(xué)研究能力隨著教師專業(yè)化水平的提高而（B）。答： A.降低

2、B.提高 C.不變 D.難以預(yù)測3在早期的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)以哪種方式為主。（B）答： A.函授制 B.班級制 C.學(xué)徒制 D.探究制4“給我一打體形健全的嬰兒，讓我用一個專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證他們之中的任意一個，都能被培訓(xùn)成為我所選擇的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人”這句話出自（D）答： A.盧梭 B.斯金納 C.裴斯泰洛奇 D.華生5專業(yè)化教師的首要突出特征是（C）答： A.經(jīng)驗豐富 B.接受研究生教育 C.具有專業(yè)職稱 D.從教歷史悠久6重復(fù)操作引起的對外部活動穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)就是（B）答： A.思維 B.定勢 C.習(xí)慣 D.跳躍7新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)，一個學(xué)生

3、綜合素質(zhì)提高，其考試成績(C)答： A.必然降低 B.不變 C.應(yīng)該相應(yīng)提高 D.很不穩(wěn)定8教學(xué)研究的第一步是（A）答： A.提出問題 B.設(shè)計方案 C.搜集資料 D.制定假設(shè)9建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以誰為中心。（B）答： A.教師 B.學(xué)生 C.教材 D.教室10教學(xué)研究中經(jīng)常反思，就能產(chǎn)生一種盤旋上升的(A)答： A.螺旋效用 B.協(xié)同效應(yīng) C.蝴蝶效應(yīng) D.互動效應(yīng)11現(xiàn)實中教育教學(xué)課題產(chǎn)生的途徑多半是（B）答： A.自上而下 B.自下而上 C.由此及彼 D.由表及里12多次測驗所得結(jié)果的一致性，這就是（D）答： A.程度 B.效果 C.效度 D.信度13教師日常的“教學(xué)設(shè)計”就是教師所熟知

4、的（C）答： A.上課 B.總結(jié) C.備課 D.活動14從教學(xué)理念落實到教學(xué)行動這一過程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（A）答： A.教學(xué)設(shè)計 B.備課 C.調(diào)研 D.訪談15在校本研究中，教師應(yīng)該是研究的（B）答： A.工具 B.主體 C.對象 D.方法多項選擇題1 下列哪些行為會扼殺師生的創(chuàng)造力（AB）答： A、路徑依賴 B、功能固著 C、發(fā)散思維 D、探究學(xué)習(xí)2 校本研究的特點可以概括為三點，即（ABD ）答： A、為了教學(xué) B、在教學(xué)中 C、通過教師 D、學(xué)生是研究主體3 教學(xué)經(jīng)驗對教師來說非常重要，因為（AB）答： A、積累豐富的經(jīng)驗是所有教師必須面對的一個歷程 B、經(jīng)驗?zāi)軌驇椭處熃鉀Q教學(xué)中大部分

5、問題 C、經(jīng)驗決定一切 D、經(jīng)驗都會帶來正效應(yīng)4 學(xué)校校本研究的主體應(yīng)該包括（BD ）答： A、教育專家 B、教研人員 C、大學(xué)研究人員 D、學(xué)校骨干教師5 哪兩種情況會對經(jīng)驗性教學(xué)的教師“日常性教學(xué)”構(gòu)成“難題”？（BC）答： A、教師的經(jīng)驗被其他教師否定 B、按照經(jīng)驗解決問題，最后發(fā)現(xiàn)沒有完全解決教學(xué)問題 C、經(jīng)驗再豐富的教師也遇上了自己沒法解決的問題，需要借助“他人經(jīng)驗” D、學(xué)生家長給教師出難題6下列哪些行動標(biāo)志著中學(xué)教師進(jìn)入“研究”狀態(tài)（AB）答： A、追蹤某個問題，尋找解決辦法 B、借鑒“他人經(jīng)驗”來探索解決問題的辦法 C、將頑皮的學(xué)生交給政教處“教育” D、依照經(jīng)驗解決日常教學(xué)問

6、題7新課程倡導(dǎo)哪些學(xué)習(xí)方式（AB）答： A、探究學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、灌輸學(xué)習(xí) D、我講你聽式學(xué)習(xí)8一個好教師的三個主要評價標(biāo)準(zhǔn)是（ABC ）答： A、受到學(xué)生熱愛 B、讓學(xué)生對所教學(xué)科感興趣，愛學(xué)習(xí) C、讓學(xué)生有成就感 D、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系9校本研究大致可以分為哪幾個階段（ABCD）答： A、問題 B、設(shè)計 C、行動 D、反思10關(guān)于校本研究中的“課題”論述正確的包括（BD）答： A、多半是“自上而下”產(chǎn)生的 B、往往是“自下而上”產(chǎn)生的 C、是教師“自己的問題”而非“他人的問題” D、是“真實的問題”而非“假想的問題”簡答題【案例】以下是一位教師在教學(xué)保持水土?xí)r的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：（1）

7、學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？” （3）為學(xué)生提供模擬實驗的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。問題：、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個階段？、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？ 答：(1)該教師采用的是探究式教學(xué)法。(2)該方式主要包括：提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。(3) 探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下意義： 探究式教學(xué)的運用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教學(xué)“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”教學(xué)方法。 探究式教學(xué)的運用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時代內(nèi)涵。再次，探究式教學(xué)的運用促