2017年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感

1、XX年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)評選觀后感學(xué)習(xí)反思：山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評比的觀摩活動于4月18號至4月20號在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動，在這次的觀摩中我一共聽了21節(jié)說，題自備；9節(jié)講包含以下：不等式及其解集、191平行四邊形、不等式性質(zhì)，每個內(nèi)容有好3個老師同上，也就是同異構(gòu)。在這次活動中，我認真地聆聽了每一節(jié)，并做了較為詳細的聽記錄，也向有經(jīng)驗的老師，請教了許多問題。回來后，結(jié)合自己教學(xué)工作，認真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動，對提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。一、收獲1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是堂的主人。在這次

2、的數(shù)學(xué)堂教學(xué)評比活動中，注重了對學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會學(xué)生怎樣去解決一個新問題，讓學(xué)生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在191平行四邊形的這個題中，表現(xiàn)最為出色的德州五中的徐洪鑫老師，他的堂氣氛熱烈，教學(xué)環(huán)節(jié)過度流暢。徐洪鑫老師提出的問題大多都是由學(xué)生自己獨立思考或相互討論完成的，當然這與徐洪鑫老師提問的簡潔明了、點撥到位、引導(dǎo)有方是有關(guān)的。2、情景引入激情、有效，情景設(shè)置科學(xué)合理并且貼近生活

3、。情景教學(xué)就是教師借助于一定的現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料與手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行積極的自主探究、合作交流去發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)，從而習(xí)得知識、經(jīng)驗和方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)活動。在這次的優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比中，亮點較多的另一個方面，應(yīng)該就是教師們的精心的情境創(chuàng)設(shè)了?，F(xiàn)舉出個印象深刻的例子。（1）濟寧十四中的蘇曉虎老師由風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事皆有數(shù)學(xué)。又由揭秘劉謙春節(jié)晚會魔術(shù)引入，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的氣氛，又揭示了本節(jié)研究的主題。使堂氣氛在輕松愉快拉開帷幕。（2）德州五中的徐洪鑫老師從學(xué)生熟悉的開心農(nóng)

4、場畫面，尋找學(xué)過的四邊形，走進學(xué)生生活，揭示數(shù)學(xué)于生活，從學(xué)生身邊的資源進入探究天地，掀起學(xué)生探究的熱情。（3）桓臺于鳳霞老師在講解“不等式及其解集”時，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。3、提問精簡明了，評價趨于多樣化。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在堂上的腦力勞動的效率。”語言是堂生成的前提，是堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)堂教學(xué)中，教師的堂評價語言不僅是對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更

5、是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽的過程中，有些老師給予了學(xué)生較獨特的評價。以前在堂上常見的評價就是：好，很好，非常好，棒。這次聽特別關(guān)注了老師的評價，不再僅僅是以前的這些評價了，較好的評價語言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當大家的老師了。你的見解非常獨特，你是個很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對于孩子精彩的回答給出動作評價，如：豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教師要樂于從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。4、

6、習(xí)題設(shè)置層次分明，表現(xiàn)形式不拘一格。數(shù)學(xué)堂上學(xué)生在建立起概念，找到規(guī)律之后，必須做相當數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，才能對知識進行鞏固，對知識加深理解，才能形成技能、技巧，培養(yǎng)思維能力。因此，數(shù)學(xué)堂上的習(xí)題教學(xué)起著相當重要的作用。關(guān)于練習(xí)的設(shè)置，很多老師都是邊學(xué)習(xí)概念性質(zhì)邊鞏固習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)置中，老師們也是頗具匠心，這些問題由淺入深，層層遞進，而且題型多樣，把相關(guān)內(nèi)容的極具代表性的題目都呈現(xiàn)給了學(xué)生。同時留出探索性的問題供大家交流，探討。蘇曉虎老師在設(shè)置練習(xí)時，設(shè)置了銅牌、銀牌、金牌三種不同類型的題目奪金牌的形式，使得學(xué)生的情緒高漲，給全場的老師和學(xué)生留下了深刻的影響。解決問題是一種獨立的創(chuàng)造性活動，習(xí)

7、題所提供的問題，需探索思維和整體思維，可多方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、類比、直覺以及尋找論證的方法，精確地、簡要地表述一系列的技能和能力。通過習(xí)題練習(xí)，也能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機會，教師應(yīng)注重每節(jié)的習(xí)題設(shè)置，做到了精講精練，及時鞏固提高。、多媒體的應(yīng)用非常嫻熟。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅

8、耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到堂教學(xué)中來。在這次的評比中，大多老師都能較好的駕馭多媒體，制作的都非常的精致美觀，特別是用多媒體大大的增加堂的容量，許多動態(tài)的演示也是直觀明了。如臨沂市費縣費城中學(xué)王晶晶老師用動畫演示蹺蹺板展示不等關(guān)系比較直觀。6、堂小結(jié)形式多樣。堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成某項教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現(xiàn)在兩個方面：1、對教師而言，它是對“教”的一種回顧當我們進入堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)時，當我們面對學(xué)

9、生提問“今天有何收獲”時，學(xué)生在思考。教師也應(yīng)當回顧，“這堂我教會了學(xué)生什么”。堂小結(jié)對于教師而言，應(yīng)是一種回顧，回顧每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，思索每一個教學(xué)細節(jié)。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們是否完成了教學(xué)目標，是否促進了每一位學(xué)生的發(fā)展。在此時，堂小結(jié)猶如一面鏡子，折射著這堂或暗淡或閃耀著明亮的光輝。2、對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化雖然是簡短的幾分鐘結(jié)語，對學(xué)生而言。卻是對“學(xué)”的一種深化過程。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。既有知識的梳理，又有方法的歸納，還有情感的交流，思想的升華。二、反思一堂

10、好應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會，也有了一些反思：1、我們的離這些優(yōu)秀選手的還有多遠？在聽過程中，我都在有意無意地思考這樣的一個問題：我們的與他們的相比有多遠？如果今天這節(jié)是讓我來上的話，我應(yīng)該怎么去設(shè)計？在聽到某些教學(xué)設(shè)計時，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優(yōu)質(zhì)大多是“集體的智慧結(jié)晶”，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學(xué)中是不可能的。但是，如果這樣想一想：如

11、果我們每天都看一些經(jīng)典的具有創(chuàng)意的情景引入或題型，那么我們年復(fù)一年的積累的話，若干年之后，我們也可以游刃有余的去設(shè)計任何一個時。在平時的工作中，多上網(wǎng)搜索優(yōu)質(zhì)，借鑒他人有創(chuàng)意的設(shè)計，再在自己設(shè)想的基礎(chǔ)上加以改良。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新自己的知識，使得我們的學(xué)識有所提升，使得我們的教育教學(xué)水平有所提高，使得我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所加強。2、我是否形成了自己的教學(xué)風(fēng)格？教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條的能動性，對教學(xué)的諸多要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。再想想自己的堂，有時