2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《花兒為什么這樣紅》精品教案語(yǔ)文版

1、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課花兒為什么這樣紅精品教案語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。3、分析文章的說(shuō)明方法及作用教學(xué)難點(diǎn)課文涉及的知識(shí)面較廣， 包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等, 說(shuō)明的事理有一定的深度。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、練習(xí)卷等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（放課件）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之 蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)

2、，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅 那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題 目是一一花兒為什么這樣紅。（板書課題及作者。）此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）二、復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)（見附件1）三整體感知，合作探究學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀） ，邊讀邊思考投影上的思考題：（顯示投影） ： 1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章 的結(jié)構(gòu)圖。2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引 起每一層說(shuō)明，這樣寫有什么好處？四、合作學(xué)習(xí)1先以小組為單位自學(xué)生

3、字詞.三棱（I eng）鏡裸（lu c）子虞（y美人蕊（ru !）2文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處? 明確：（1 、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提 出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分 從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使 文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。 ）3劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。明確： （ 按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?（第 l 段） ：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。第二部分 （第2一 10段）

4、 ：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。第三部分 （ 第 1l 段） ：概括花紅的原因，總結(jié)全文。 ）五、自主質(zhì)疑人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值” ，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什 么疑惑嗎？（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。 ）六、小結(jié)全課先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。七作業(yè)設(shè)計(jì)：在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方 面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、 化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下 節(jié)課作全班交流

5、和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、朗讀全文學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。二、分析課文1討論：本文分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?明確：（1）舉例子、 分類別： 例如牡丹， 又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫， 就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、 紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數(shù)字、 舉例子： 再如大麗花， 原產(chǎn)墨西哥， 只有八個(gè)紅色花瓣。 人工栽培的歷史僅二三百年，

6、 卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加 快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（ 3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠 色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅 色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中 的佼佼者（第 26 自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒 為什么這樣紅”。 ）（第710自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為 什么這

7、樣紅”。 ）2、小結(jié)：本文所采用的說(shuō)明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。三、賞析語(yǔ)言本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。2、學(xué)生仿照教師的賞析， 從文中找出具體句子進(jìn)行賞析， 然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。 明確： " 只有" 強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種， "就" 字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi) 創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞" 最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。 "僅 "字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程四、拓寬遷移1、按照第一節(jié)課后的分工， 六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí) 在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹， 學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一 步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。 ）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后， 引導(dǎo)學(xué)生