高校學(xué)生管理路徑創(chuàng)新

1、高校學(xué)生管理路徑創(chuàng)新 摘要:學(xué)生管理作為高校日?；顒拥闹匾M成局部，一直秉承著對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、行為的標(biāo)準(zhǔn)和管理，人本理念創(chuàng)新了高校學(xué)生管理的思維，傳統(tǒng)的高校管理著重培養(yǎng)專業(yè)知識，忽略了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與管理者之間的交流和互動。人本理念下的高校管理堅持效勞、民主、法治的理念，使二者在雙向互動中贏得理解。高校管理者應(yīng)不斷增強效勞意識和提高效勞質(zhì)量，在人本理念下進行管理效勞模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理;人本理念;路徑創(chuàng)新1我國高校學(xué)生的管理現(xiàn)狀我國市場經(jīng)濟的不斷開展，使高校的管理體制也從之前的以管為主逐漸向效勞型管理模式轉(zhuǎn)變，但是，高校的很多管理體制仍舊存在較多的漏洞和弊端，這些問題

2、的出現(xiàn)很難滿足新時代學(xué)生的管理需求。管理理念指的是管理的指導(dǎo)思想。高校的正確管理理念應(yīng)該是以效勞學(xué)生的成長和成才為己任，雖然有很多高校的管理理念已經(jīng)向這個方向開展，但是，方案經(jīng)濟體制下的管理體制烙印仍然存在，學(xué)生與高校之間仍然未建立雙向溝通的互動關(guān)系，學(xué)生仍然對管理者存在著依附以及依賴心理，管理者對學(xué)生嚴加看管，建立一套嚴格的管理制度，遵循自己的管理理念，要求學(xué)生效勞于社會和學(xué)校，滿足社會和學(xué)校的需求，這樣會直接影響學(xué)生自身的開展，使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是工作中都處于被動地位。學(xué)生是一個個體，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，如果長時間進行被動管理，不僅在教育上無法取得良好的效果，而且不利

3、于學(xué)生的健康成長和順利成才。1.2高校的學(xué)生管理，無視了學(xué)生的個體需求大學(xué)生與高中生有很大的不同，大學(xué)生屬于學(xué)習(xí)專業(yè)知識的階段，雖然專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提升很重要，但是大學(xué)生和高中生不同，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞并不能評判一個人的專業(yè)化水平，不能單單以分數(shù)評判一個人的成敗，如果只看重專業(yè)知識，不利于大學(xué)生的全面開展，無法滿足社會上對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的根本需求。很多高等院校更多的站在自己和社會的角度建立目標(biāo)，高度重視學(xué)生對社會應(yīng)盡的義務(wù)培養(yǎng)，但卻忽略了學(xué)生自身的綜合開展。人才資源的根本標(biāo)準(zhǔn)考慮的是學(xué)生在多個方面的表現(xiàn)，這就要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)自己的才能，不斷地完善自己，成為德智體美勞全面開

4、展的應(yīng)用型人才。2人本理念與高校學(xué)生管理高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，高校的學(xué)生管理是一個重要的平臺。堅持以人為本不但是改革開放以來的重要準(zhǔn)那么，也是高校學(xué)生管理工作在新形勢下的必然選擇。堅持以人為本，就是堅持以學(xué)生為本，把個性化的管理思想貫徹落實到教育管理的全過程，將學(xué)生的利益作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，促進學(xué)生的全面開展。人本理念充分的表達出我國高校管理向?qū)I(yè)化，人性化方向開展的重大轉(zhuǎn)變。隨著高等教育改革的迅速開展，高校學(xué)生管理不再受限于教育部下發(fā)的學(xué)生管理體制和規(guī)定，而是站在學(xué)生的角度進行效勞和管理，從心理、生理、興趣愛好、知識儲藏等多個方面進行思考，由此把握學(xué)生的思想動向，進行教育

5、管理。當(dāng)代大學(xué)生不僅是受教育者的身份，他與管理者具有平等的地位和權(quán)利。因此，高校管理應(yīng)該運用科學(xué)的管理理念和方法，將學(xué)生的日常生活和思想教育相結(jié)合，不斷優(yōu)化學(xué)生的各項管理工作，從學(xué)生的角度入手，保護學(xué)生的權(quán)利，凸顯學(xué)生管理的實效性和科學(xué)性。人本理念是以人為本，提倡人的自由并且關(guān)注人的價值。以人為本是科學(xué)開展觀的核心，高校管理者必須確立有利于學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展的培養(yǎng)目標(biāo)，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才，還要把學(xué)生培養(yǎng)成各種能力協(xié)調(diào)開展的人才。3人本理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用人本理念的核心是要杜絕學(xué)生出現(xiàn)機械化學(xué)習(xí)情況，不要將教師或管理者的意圖強加在學(xué)生身上，要在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，以學(xué)生這一

6、主體為根底，與管理者形成效勞與被效勞的關(guān)系，效勞是人本理念下高校管理工作的顯著特征，保證高校與學(xué)生之間形成效勞與被效勞的關(guān)系，拉近了管理者與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生成為管理中的主體，不但滿足學(xué)生的需求，也促進高校管理的有序進行。以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性為根底，促進高校管理方式的改變，完善高校管理工作以人為本的理念。4高校學(xué)生管理體制的創(chuàng)新人本理念是高校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的核心，營造良好和諧的管理氣氛，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育效勞，給學(xué)生提供時機進行民主參與?，F(xiàn)在的很多大學(xué)生都是成年人了，已經(jīng)具備了獨立思考的能力，進行民主參與，可以提出自己的珍貴意見，共同參與決策和執(zhí)行可增強學(xué)生們

7、獨立判斷的能力。各個部門的管理工作人員應(yīng)采取多種方式和方法，幫助學(xué)生建立正確、健康的價值理念，對于有心理障礙的學(xué)生及時進行正確疏導(dǎo)，還要樹立法治觀念，推進高校學(xué)生的法制化管理，遵循程序正當(dāng)性原那么，保障大學(xué)生的知情權(quán)、質(zhì)證權(quán)和抗辯權(quán)。高校管理應(yīng)該堅持主體性原那么、個性化原那么、引導(dǎo)性原那么，主動做出正確的選擇。根據(jù)大學(xué)生身心健康的特點，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，與學(xué)生開展面對面的交流，讓各項管理制度都優(yōu)先效勞于學(xué)生管理，保障學(xué)生的利益，建立有效的管理體制。在學(xué)生處設(shè)立多個管理部門，充分行使自己的職責(zé)，在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中及時反映遇到的問題，學(xué)生處和教師對其解決和正確引導(dǎo)，形成教師和學(xué)生處共同效

8、勞于學(xué)生的新局面。高校學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)模式的制定應(yīng)該廣泛、充分的征求學(xué)生的意見，從學(xué)生的角度出發(fā)，建立新的管理機制。也可以建立多元化的學(xué)生社團，讓社團成為自我管理、自我效勞、自我約束的組織。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的高速運轉(zhuǎn)，也可以通過微博對大學(xué)生進行正面引導(dǎo)和教育。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)的雙面性非常明顯，因此，要求學(xué)校管理者要對網(wǎng)絡(luò)信息進行實時的更新和監(jiān)管，并對信息數(shù)據(jù)進行監(jiān)督，學(xué)生之間也應(yīng)該互相監(jiān)督，防止接觸不良網(wǎng)站，產(chǎn)生不良動向，造成不良影響。5結(jié)語高校學(xué)生管理是一項較為復(fù)雜的工作，管理者要順應(yīng)時代的開展趨勢，堅持以人為本，與時俱進。人本理念在高校學(xué)生管理中的運用，最根本的是要解決觀念問題，正確指導(dǎo)學(xué)生進

9、行管理體制和方法的創(chuàng)新，要對理論知識進行深入的研討，還要在實踐中不斷的完善管理經(jīng)驗，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變思想觀念，強化效勞意識，逐步實現(xiàn)民主交流、平等溝通、和諧統(tǒng)一的校園生活環(huán)境。參考文獻:1李剛.高校學(xué)生管理工作的民主化改革和創(chuàng)新思維C/"高教強省"探索與實踐高教科研2021，2021.2孫玉民，林峰.學(xué)生管理與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C/全國教育科研"十五"成果論文集(第五卷)，2005.3金玉珍.淺談新形勢下的大學(xué)學(xué)生管理工作C/區(qū)域教育信息化與教育公平研究論文集，2021.4盛海峰.學(xué)生管理工作中西結(jié)合探析C/全國中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)工作研討會論文集，2021.5劉勇.學(xué)生管理要始終滲透一個"情&quo