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文檔簡(jiǎn)介
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)班風(fēng)的整體發(fā)展著名教育家葉圣陶先生說過: "教育是什么, 往簡(jiǎn)單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 "在長(zhǎng)期班主任工作中, 使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段, 也是人的基礎(chǔ) 素質(zhì)形成的開始階段, 而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ), 低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù) "萬丈高樓平地起 " 的鋪路人, 應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌? 如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為,以良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 低年級(jí)學(xué) 生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期, 隨著新生入
2、學(xué), 學(xué)習(xí)成為他 們的主要活動(dòng),這給兒童的心理與行為都帶來了重要 影響。而 小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式 (如生活習(xí)慣) 有著密切的聯(lián) 系,它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身, 而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧 發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。 因此,良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為 習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身, 對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性, 對(duì)于兒童 的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì), 都具有重要的 影響。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中, 我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí) 慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn), 在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí), 注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本 規(guī)律 , 注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律, 在對(duì)具
3、體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基 礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的 養(yǎng)成,促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。一、 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括: 上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。 我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn),首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。 如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí), 告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉 手,再進(jìn)行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手, 略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲) 。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。 其次,以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。 如在訓(xùn)練 學(xué)生課前靜息, 按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí), 把要
4、求和方法編成兒 歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是: "上課鈴聲響,快步進(jìn)課堂,悄悄 靜息好,等著老師把課上 "、"早上起床, 穿衣疊被,快步進(jìn)操場(chǎng), 跑步完到食堂,快快吃飯進(jìn)課堂 "、 "本子到,墊字板,拿起筆, 細(xì)心做作業(yè) "。又如,在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí),把一般順 序和方法利用晨會(huì), 班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟, 同時(shí)我把文具擺放 的位置,也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo),兒歌內(nèi)容是: 書包左邊放,圈筆刀放右上,今天用的各科書,放在右下好取放 "。其三,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié), 從心理學(xué)的角度看, 學(xué)生對(duì)技能
5、的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘, 因此反復(fù)抓, 抓反復(fù),成為班主任的一項(xiàng)重要工作, 我在這一階段, 多以比賽、 競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。 學(xué)生在師生雙邊活 動(dòng)中,學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒, 督促和大量系統(tǒng)的 訓(xùn)練,使之形成行為遷移, 養(yǎng)成良好習(xí)慣, 人人都有良好的習(xí)慣, 班風(fēng)班貌 自然 得到了發(fā)展。二、 特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),因此教學(xué)的方法,學(xué)習(xí)的方式各 不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同,我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣 " 。就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說,這是低年級(jí) 學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何 握筆、運(yùn)筆,而
6、且教會(huì)他們寫字的順序, 嚴(yán)格看書、 寫字的姿勢(shì), 做到 "一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及 穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。 其它學(xué)科的老師有哪些 要求,作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。 在和科任老師長(zhǎng)期 相處中,我逐步知道了各科老師的具體要求。又如,音樂老師要 求他的學(xué)生進(jìn)音樂室必穿舞蹈鞋, 我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并 繡上名字,提醒學(xué)生上音樂課帶上,小干部分組檢查。再如,體 育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋, 我也規(guī)定每人購買一 雙,提前通知學(xué)生,體育課上要求人人穿好,確保安全。再如, 其它美術(shù)
7、、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么,有什么要求,我 都做到心中有數(shù),周末布置,回家準(zhǔn)備,課前檢查。慢慢地學(xué)生 也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為,班主任善于抓 "特殊習(xí)慣 "的培養(yǎng),有利 于與各科教師形成教育合力, 共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成, 從 而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實(shí)踐中, 還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化, 使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì), 這 需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級(jí)開始訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能 養(yǎng)成。因此,每一年的新生入學(xué),我都把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成, 作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力, 吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)
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