二年級語文教學(xué)論文

1、二年級語文教學(xué)論文：語文教學(xué)技巧初探 本學(xué)期，我一改代數(shù)學(xué)的慣例， 擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作。 二年級的學(xué)生好動，愛講小話， 課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀(jì)律， 耐心的教育他們，給他們講學(xué) 習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽講， 一個人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)， 不要只知道玩耍， 或者以獎品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們。經(jīng)過教育大部分學(xué)生能專心聽講了， 還有個別 學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己， 我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣， 紀(jì)律基本上算是整頓 好了。 少數(shù)學(xué)生還有一個缺點(diǎn)是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè) 做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)

2、書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整， 格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還 是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩， 如果語文作業(yè)連續(xù)十次得滿分老師就獎獎品， 這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性， 一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了， 對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦 法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)，前一段時間，學(xué)生沒有這個習(xí)慣，作業(yè) 錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來，作業(yè)基 本交得齊，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了。 這樣學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來越輕松了。 我對教學(xué)工作從不敢怠慢， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理

3、念， 深入研究教育教學(xué)方法， 虛心向同事們求 教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融 入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)， 變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。 新課 程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。 經(jīng)過一段時間的努力，獲 取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 、學(xué)生在 學(xué)中玩，玩中學(xué) 這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典， 學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形， 并對認(rèn)字方 法有比較系統(tǒng)的歸納整理， 學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。 在教學(xué)中， 我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字， 激起學(xué)生識字的極大熱情。 鼓勵學(xué)生從不同的

4、角度 去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。 讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法， 通過 不斷的求異，激活學(xué)生思維， ”玩”出價值。女口 闖”字的識字，有的學(xué)生說：”這是一只馬跑 進(jìn)門了。 不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。 有的 學(xué)生說：”這是”門跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思 ”一個字有多種識記方法： 看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的 玩 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方 法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上 復(fù)現(xiàn) ；將課外識記的字剪一剪、貼一 貼，制成小報(bào)；在班級中評選出 識字大王 等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的 玩 法

5、。 二、 在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得 正確、工整、規(guī)范、漂亮。 課標(biāo)中指出： 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文 化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。 一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人 的門面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時 我采用了 讀字、范寫、評議、試寫 的程序： 讀字 時，讓學(xué)生討論 寫這個字時哪一筆 最關(guān)鍵 寫這個字哪一筆最容易寫錯 或你想提醒大家注意哪些地方 等問題，整體把握寫 字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；

6、讓學(xué)生對老師評頭論足， 運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、 作業(yè)展覽、 評選書寫閃耀明星等方法，激 發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。 三、 在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合 初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課 文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀 中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法， 彼此交流、 逐步 學(xué)會有感情地朗讀； 讓學(xué)生提出問題， 教師挑出有價值的問題共同討論， 培養(yǎng)學(xué)生的問題意 識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由， 放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演

7、 課本劇， 師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議， 演演評評學(xué)語文等等。 這些頗有趣味的方法不僅能有 效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。 在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面， 我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文， 打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。 這并不與在 玩 中學(xué)習(xí)語文相矛盾， 習(xí)慣能影響人的一生， 個性 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使 學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把 度 這一 關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注 意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮 語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要 有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 四、提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。 我教學(xué)中， 我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)興趣， 教給了學(xué)生知識， 更教會了他們求 知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確 有所得。 玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將 玩 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī) 和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上， 從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。 在探求語文教學(xué)進(jìn)程中， 我力 求將講堂 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂 ，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語 文學(xué)習(xí)的快