八年級第一次月考家長會

1、八 六 班 家 長 會2013年10月25日尊敬的各位家長： 首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會，關(guān)心、幫助、督促貴子女是我們共同的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “兩個教育者學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧” 從七年級開始，我們每學期都要召開家長會。在座的家長當中，已經(jīng)有許多人來過多次，或者平時也通過電話等方式與班主任及任課教師進行經(jīng)常性的溝通。這些家長都有一個共同特點，就是對孩子學習生活情況表現(xiàn)出了極大的關(guān)注。但也

2、有一些家長，經(jīng)常因為這樣那樣的原因不能來校，我想這些家長也失去了一次又一次的與老師和其它家長坐在一起針對孩子的成長進行溝通的機會。 從孩子這方面來講，進入初二以后，他們面對的主要困難有這樣一些： 1、課程難度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，現(xiàn)在初二學生的開設(shè)的學科數(shù)量達到了十幾門之多。學業(yè)負擔相對增加，部分學生出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，許多學生出現(xiàn)了兩極分化。 2、學生自主、獨立、反叛意識增強。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉，部分學生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。 3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學生開始進入青春期，產(chǎn)生愿意與異

3、性同學交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。 4、他們沒有了剛進入初中的新鮮感，還沒有中考帶來的升學壓力。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現(xiàn)學習成績下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學情緒。這一階段的學生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。 綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們的老師和在座的家長都必須有這樣的心理準備：現(xiàn)在正是他們成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關(guān)鍵期，雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長感到頭痛的表現(xiàn)，但只要把握住教育的時機，給予他們及時的幫助和指導，這些孩子就會順利地跨過這個分水嶺，

4、并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。第一部分： 匯 報 篇（一）班級情況： 班上共87名學生，全校人數(shù)最多的一個班級，其中男生46人，女生41人；84人寄宿 ，大部分來自鄉(xiāng)村，且大部分為獨生子女。 到目前為止班級已經(jīng)形成團結(jié)友愛，互幫互助，一個團結(jié)穩(wěn)定有強烈榮譽感的班集體。班級凝聚力明顯增強，學生的學習習慣和生活習慣得到了較大提高?。ǘ┦聞?wù)辦干部班委會成員：班 長：范雨璇 副班長：林家曉 陳亮星 彭艷麗 趙紫軒 團支書：胡寧平 學習委員：應(yīng)麗 體育委員：江陽龍 文娛委員：曾卓 勞動委員：呂錫林 楊雙雙 生活委員：胡碧云 紀律小組組長：嚴熙來 曾冬陽 方貝貝 黃月 張夢 曾慧敏 林亞玲

5、 王嬌嬌 學習小組組長：王淑雅 陳誠 胡寧平 應(yīng)麗 孫雨 曾卓 黃靈慧 楊雙雙 寢室長：彭然 曾慧敏 呂錫林 呂錫山 董迪（三）班級的管理理念與成效1、學生具備了一定的榮辱觀念；2、人人有事做，人人都是班級主人；3、逐步實現(xiàn)班級民主化管理；4、學生學習的競爭意識得到提高；最終目的：教是為了不教，管是為了不管?。ㄋ模┌嗉壒芾碛酥攸c：1、教會學生懂得感恩！2、培養(yǎng)學生的責任感！3、培養(yǎng)學生的集體意識團隊精神！4、培養(yǎng)學生具備良好的行為習慣和學習習慣！5、培養(yǎng)學生具備很強的時間觀念與良性的競爭意識（五）班主任育人理念我管理班級就用十個字：嚴字當頭，嚴中愛，愛中嚴！育人理念：把德育教育放在首位，先成

6、人再成才！“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從！”-孔子嚴子當頭！嚴中愛！愛中嚴！嚴而無愛，愛而不嚴！都不可取的，教會學生具備基本的判別是非的能力！擇善人而交！擇善書而讀！擇善言而聽！擇善行而從!（六）班主任威信的樹立“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從！孔子嚴字當頭。嚴中愛，愛中嚴！言而不愛，愛而不言，都不可取。（七）教會學生具備基本的判別是非的能力!擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從。（八）有付出就有收獲。1.本次月考中，語文成績在階段排名第一，英語上升兩個名次，數(shù)學絕大部分同學產(chǎn)生了學習的興趣，成績大幅度提高。2.教育局督導室的衛(wèi)生檢查中，我班的寢室內(nèi)務(wù)整理和教室衛(wèi)生都得

7、到學校和上級領(lǐng)導的表揚。3.國慶節(jié)前夕，舉行的運動會中，我班獲得文明班級體稱號。這與下面的運動健兒的努力是分不開的：陳誠 雷雅 胡碧云 嚴世晴 汪圓圓 羅麗 凌玉清 呂錫林 呂錫山 吳津東 劉超 尤帥 江陽龍 潘林波 王志明 劉宇坤 張震。在他們身上，體現(xiàn)了集體榮譽感，為了班集體而揮灑汗水。（九）目前班級存在的問題：少部分學生貪玩心較重，自我控制能力差。有些學生迷戀上網(wǎng)，看小說，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。加上又增加了物理學科，課業(yè)負擔加重了，這些孩子的斗志銳減，甚至有個別學生出現(xiàn)厭學情緒，這是非常危險的。希望這些孩子的家長能與班主任老師有著更好的交流與合作。（十）初二是承上啟下，舉足輕重的關(guān)鍵階

8、段。能不能順利考上理想學校，就靠二年級說了算。（十二）平時家長應(yīng)注意的問題1在外留宿或回家很遲。2.反對同學聚會過生日。3.是存在惡習，如吸煙等。4.打電話時間長，次數(shù)多。5.受傷回家。6.超消費要問，特別嚴控零花錢。7.超出友誼，與同學打電話躲躲藏藏。8.成績突然下降。9.穿奇裝異服，愛好打扮或沉默寡言。10.總是玩電腦。11.周末早家常常一個人呆在房間里很久。（十三）與家長交流的兩個問題1.雙休日家庭作業(yè)檢查情況。2.與班主任或授課老師交流的問題（十四）對家長的希望：一、重視 二、了解 三、關(guān)心 四、鼓勵 五、督促 六、配合. 家長播種思想，會有行為的收獲，家長播種行為，會有習慣的收獲，家

9、長播種習慣，會有品德的收獲第二部分： 交 流 篇首先非常感謝各位家長在百忙之中抽空來校參加此次家長會，由此說明你們特別關(guān)注孩子的成長！關(guān)注孩子的學習！教育好孩子是我們共同的義不容辭的責任！那么： 什么是教育？ 怎樣才能教育好孩子呢？我們應(yīng)該教給孩子什呢？教育的核心又是什么？ 首先，給家長們分分類人們常說，家長是孩子的首任教育者，事實上也是如此，但我們屬于哪類教育者呢？同學校中的教師一樣，家長也有稱職與否之分。專家分析認為，父母大致可分作八種類型，不同類型的家長折射出不同的教育方式?。?） 兒童型 父母盡量模仿孩子的方式和語調(diào)與之交談。除出些幽默外，還要同孩子融合在一起，使孩子把父母看

10、成游戲中的小伙伴，而不是成年人。（2） 偵探型 父母喜歡刨根問底，什么事都要查究一番，好像對孩子進行認真的審訊。這種作法很難問出個究竟，即使問出來，通常也會令孩子不知所措。（3） 外交型 父母不惜一切代價保持家庭的平靜，他們害怕孩子生氣和進行要挾。他們是典型的遷就型父母。這種在嬌慣的環(huán)境中成長的孩子很可能變得任性、唯我獨尊，不顧及他人，在學校、社會中會遇到不少麻煩乃至不時處于困境。（4） 專制型 父母把自己看成權(quán)力或權(quán)威的象征，對孩子制定一些規(guī)矩，進行威脅，甚至實施體罰。這種作法往往不會取得任何結(jié)果，甚至會適得其反，阻礙了孩子加強他們自身的責任感和自覺遵守紀律的意

11、識（5） 犧牲型 父母持續(xù)不斷地為孩子做犧牲，一般不會讓孩子做任何家務(wù)！當然也會讓他們知道和感覺到這種犧牲。人們常說，這種類型的父母“會把心頭肉從嘴里掏出來給孩子吃”，富于犧牲精神的父母通常會在孩子身上造成一種感恩、負債、重壓，乃至罪過感。（6） 嘮叨型 這類父母認為言談可以解決所有問題，結(jié)果每次交談都變成了父母的講演，每次訓斥都成了父母的高談闊論。孩子的天性喜歡新奇，嘮叨只能令他們厭煩。結(jié)果，不管父母盡多大努力同孩子對話，他們總會裝聾作啞。（7） 不滿足型 一些具備反省、自察能力的父母，嘗試過上述一種或多種方式，并對所取得的結(jié)果不滿意的父母，會準備繼續(xù)學習，探索

12、和糾正錯誤。(8) 找麻煩型 一但孩子有什么問題（如孩子與同學有矛盾或打架了、心情不愉快啦、學習成績退步（或沒有進步）、班級或?qū)W校某個方面還存在不足等會在第一時間興師問罪質(zhì)問老師和學校！那么，到底怎樣去愛孩呢？（1） 愛，不可忍辱負重 。每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于教子（2）愛子要理智。“愛自己的孩子連母雞都會”關(guān)鍵在于怎么愛。有些家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好；寧可自己穿賴點，也要讓孩子穿得體體面面、漂漂亮亮。這種“忍辱負重”的愛，除了能表達父母的慈心善意之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。3）教子比愛子更重要。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛

13、的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一種“害”。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理智和引導，這才是真正的愛子。（4）要讓孩子學會愛。父母愛孩子天經(jīng)地義，子女愛父母更是理所應(yīng)當。父母不僅要關(guān)愛孩子，而且要設(shè)法讓孩子學會愛。父母對孩子的愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答！使孩子在報答的過程中，學會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學校，愛祖國，培養(yǎng)孩子的健康心理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人。從愛媽媽做起。如果一個人連辛辛苦苦哺育自己的媽媽都不尊重都不愛，那他還能尊重別人愛別人嗎？培

14、養(yǎng)愛心要從點滴做起，如果家長臥病在床，就要接受孩子的關(guān)照，有的家長甚至省吃儉用帶病工作，也要給孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，這樣你還能指望孩子去艱苦奮斗？（5）愛子就得培養(yǎng)孩子的受挫能力 。在家中，有意識地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，但第二回，第三回情形也許會出現(xiàn)變化，孩子也會想盡辦法對付父親，表面看來似乎贏了一盤棋，實際上培養(yǎng)了孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎(chǔ)

15、。（7）愛孩子就得學會分享孩子的喜怒哀樂！耐心傾聽孩子的訴說 珍惜孩子愛的表達 ；（8）愛子就得教會孩子立人之本 。教育專家認為：智育不好是次品、體育不好是廢品、德育不好是危險品。我國教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人” 只要認識到人立身社會，最重要的是做人，做一個名符其實的人，孩子中的“神童”只是鳳毛麟角，其余大多數(shù)是普通人。 教育以學會做人為核心言傳身教的重大影響 第三部分 成績分析篇1. 從分數(shù)上看，校內(nèi)競爭異常激烈（請看月考前200名的分數(shù)）2.周邊競爭對手學校，如一中（家長重視，學生周末進補習班或進行一對一的補習，學生都有幾套資料）。三中，也就在現(xiàn)在的老職業(yè)中專，它

16、是縣扶持的重點中學，在教學管理上嚴格要求，把我校作為假想敵。3.全縣八年級的考生有八千多人，競爭力很大。4.今年羅高在錄取中，不夠錄取線的最多要拿一萬八千元，低于羅高分數(shù)線30分以上的考生，拿錢也不收。說到這里，可能我們的家長很想看到孩子的成績，也非常希望自己孩子的成績好起來。那就要正確看待考試成績，幫助學生樹立學習的自信心。 說實話，做一個獨生子女的家長真的很不容易。我們都沒有教子的經(jīng)驗，我們不可能像我們的父輩那樣，這個孩子不成功，還可以指望下一個。我們大部分都只有一個孩子，現(xiàn)在的社會競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起。升學就業(yè)的嚴峻形勢讓我們感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無意的傳給孩子

17、，特別是孩子進入初中以后，家長最關(guān)心的就是孩子的學習問題，家長的情緒往往也會隨著孩子成績的起伏而波動。 孩子考試分數(shù)高，家長心里非常高興，當別人問起孩子的成績時，家長的得意、自豪之情就會溢于言表。孩子考試分數(shù)低，家長往往情緒低落，煩躁不安，感覺很沒面子。 可以這樣說，現(xiàn)在大多數(shù)家長與孩子談話的主要內(nèi)容是學習，是考試成績。 有的家長說：只要看著孩子坐在那兒學習，對我們來說就是一種享受。 還有的家長說：只要看見孩子看電視、玩電腦，我就心煩。 這是不是一些家長的心態(tài)？再有一些做法，比如： “快考試了，好好復習，爭取考多少多少分，考到第幾名，考好了有獎勵。如果考不好，哼，你什么也甭想?！?“你看某某怎

18、么學習，你怎么就那么笨，就那么不爭氣?！?“把卷子給我拿出來，咋就考這成績呀！我看你是越來越?jīng)]出息了！” “你上次考的都比這次好，你是越來越退步了！” “從明天開始，你不許玩電腦、不許看電視，只能給我好好念書，什么時候分數(shù)上去了，什么時候再玩兒?！?除此之外，過激些的還有拳腳相加。 采取如此簡單化的做法，對于指導孩子學習沒有任何幫助，這些做法不僅不解決問題，往往會引起孩子的反感。我們不能要求孩子只能成功，不能失敗。其實，哪個孩子不想考好分數(shù)？考試不好，孩子們也很難過，每一次考試失敗對他們都是打擊，他們也想考好，讓家長、老師還有自己滿意，但是他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得好，可恰恰在他們最需要關(guān)心和幫助時，我們有些家長卻忽視了我們要做的。從此開始，學生開始懷疑自己的能力，開始給自己一種“我不行”的心理暗示！開始自卑、厭