淺談高中英語(yǔ)之閱讀教學(xué)

1、淺談高中英語(yǔ)之閱讀教學(xué)【內(nèi)容摘?！块喿x教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主耍途徑，是高考考 查的重點(diǎn)，因此閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。本文從五個(gè)方面對(duì)高 中英語(yǔ)閱讀教學(xué)加以闡述?！娟P(guān)鍵詞】高屮英語(yǔ)閱讀教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)生具備會(huì)話能力、閱讀能力和寫作能力。作 為高中生，閱讀能力的形成主要課堂進(jìn)行的閱讀教學(xué)。那么高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)該如何開(kāi)展呢？一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣學(xué)習(xí)興趣指-個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)牛若 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效 果。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比欢鴷r(shí)下的高中生愛(ài)看電 視，愛(ài)玩電腦游戲者比比皆是

2、，熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀者則寥寥無(wú)幾。別說(shuō)英語(yǔ)閱 讀，就是母語(yǔ)閱讀也成問(wèn)題。在這種閱讀環(huán)境普遍惡化的形勢(shì)下，英語(yǔ)閱 讀能否知難而退呢？筆者以為絕不可以。相反我們要知難而進(jìn)。雖然學(xué)生 對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，但我們可以不遺余力地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興 趣。心理學(xué)告訴我們：“興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的。”我們可以選擇一些 學(xué)生比較感興趣的材料提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀,比如英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)小故事、 圖文并茂的畫冊(cè)、英語(yǔ)視頻等。這些材料雖與高考沾不上邊，但我以為這 些可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。二、溫故積新，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)詞匯是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，是壘砌英語(yǔ)大廈的“磚”。一位資深高屮英 語(yǔ)教師曾說(shuō)過(guò)

3、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是多記詞匯?！贝嗽掚m有些夸張，但也道 出了一個(gè)事實(shí)，那就是詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的命根子。無(wú)論是聽(tīng)力，還是閱讀、 寫作，它們都是以詞匯為支撐的。然而在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不少英 語(yǔ)教師并不是十分重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)乃學(xué)生自個(gè)兒的 事，并非英語(yǔ)課堂要解決的主要問(wèn)題。于是將教學(xué)的起點(diǎn)定得很高，從而 加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，導(dǎo)致了更多學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。因此，我以為 有必要降低教學(xué)起點(diǎn)，從詞匯入手，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)難就難 在學(xué)生記不住。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難者的共同感受。作為英語(yǔ)教師就當(dāng)從學(xué) 生實(shí)際出發(fā)，不斷幫助學(xué)生溫習(xí)舊詞，積累新詞。并要求學(xué)生備一本隨身 攜帶的單詞小冊(cè)子

4、，排隊(duì)打飯時(shí)，上床睡不著時(shí)都可以鞏固單詞。唯有如 此，才能訃每一個(gè)學(xué)生均能從閱讀教學(xué)中獲益。三、授z以漁，教會(huì)學(xué)生閱讀方法古人早就說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞 杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大 的結(jié)果，而首先在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己，以及離校后 繼續(xù)發(fā)展?！庇纱丝芍?，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師在教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí) 還必須傳授給學(xué)生一定的方法。比如學(xué)生私自閱讀時(shí)遇到生詞可以查字 典，而在考試做閱讀題時(shí)碰到生詞則無(wú)法查字典，于是有些學(xué)生就被生詞 給“卡”住了，無(wú)法順利完成閱讀任務(wù)，如果英語(yǔ)教師教會(huì)學(xué)生跳讀之法, 根據(jù)上下文猜詞法，

5、學(xué)生怎會(huì)有如此遭遇？如今的課堂不是缺少練習(xí),當(dāng)務(wù)之急在于加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，減少練 習(xí)的盲目性。尤其是高三下學(xué)期，學(xué)生每天都要閱讀四、五篇文章，從我 平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察看，部分學(xué)生做題沒(méi)有耐心，特別遇到議論、說(shuō)明這類 文章時(shí)心情很浮躁。還有學(xué)生能堅(jiān)持將文章讀完，但對(duì)問(wèn)題缺少推敲，對(duì) 四個(gè)選項(xiàng)不能仔細(xì)斟酌，往往功虧一熒。而多數(shù)教師都是學(xué)生做完，核對(duì) 一下答案就結(jié)束了。學(xué)生知英然卻不知其所以然。假如英語(yǔ)教師能注意對(duì) 學(xué)牛閱讀和做題方法加以必要的指點(diǎn)，或許會(huì)收到事半功倍之效。四、放眼未來(lái)，拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面課本是課堂教學(xué)的依據(jù)，用好課本對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的提供無(wú)疑具有 極大的作用。然而一本為本，照本宣科，

6、則又是閱讀教學(xué)之大忌。閱讀能 力的提高在一定程度上是需要潛移默化的，它不可能一蹴而就。也就是說(shuō) 它是需要有足閱讀量作為支撐的。作為英語(yǔ)教師，我們要冇較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的 眼光，不要急功近利，鼠日寸光。從這么多年的高考來(lái)看，英語(yǔ)閱讀涉及 方方面面的知識(shí)，上至天文下至地理，還有學(xué)生最頭痛的議論文，說(shuō)明文。 所以我們?cè)诳诔＝虒W(xué)中要重視學(xué)生閱讀面的拓展，學(xué)生才能從容應(yīng)對(duì)高 考。五、不斷操練，固化學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)與能力的重耍手段，是目前學(xué)生學(xué)以致用的唯一 途徑，也是應(yīng)對(duì)高考的致勝法寶。不少教師都是選擇高考題為訓(xùn)練題，這 種做法雖對(duì)應(yīng)考有一定幫助，但與課堂所教有時(shí)聯(lián)系并不十分密切。我以 為閱讀材料的選擇耍從課堂所學(xué)出發(fā)，與課堂所學(xué)的詞匯、內(nèi)容、方法有 一定關(guān)聯(lián)，這樣才能真正鞏固學(xué)生所學(xué)。除了提供合適的閱讀材料外，我 們也可用所學(xué)內(nèi)容中遇到的生詞進(jìn)行限詞寫作訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。葉圣陶先牛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教無(wú)建法?！笔堑模⒄Z(yǔ)教學(xué)并無(wú)固定的一層 不變的方法，也沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)某種方法是最管用的方法，但作為教師個(gè)體而 言，我們必須找到適合班級(jí)學(xué)生、適合自己的最佳方法，從而最