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文檔簡介
1、 鄧樸方發(fā)展殘疾人教育很緊迫,很現(xiàn)實 對特殊教育的體會首先,接受教育是殘疾人實現(xiàn)“平等、參與、共享”的基本條件。教育機會的平等是殘疾人全面實現(xiàn)平等的起點,教育機會平等了,殘疾人才可能有平等的條件來融入社會,才有可能共享社會文明發(fā)展的成果。不讓殘疾人接受教育,就如同參加比賽,所有人都起跑了,殘疾人卻被按在起跑線上,還沒有比賽就已經(jīng)輸了,這是很大的不公平。目前,殘疾人與健全人最大的差距,不僅是先天身體條件上的差距,更多的是教育上的差距。大力發(fā)展殘疾人教育是縮小殘健差距的關(guān)鍵手段。殘疾人在學(xué)習(xí)上的障礙主要不是由于殘疾本身造成的,更多是由于所提供的條
2、件和環(huán)境的障礙造成的。這種障礙不僅僅是硬件設(shè)施的嚴(yán)重缺失,更重要的是對殘疾人的歧視和對殘疾人潛能的忽視。政府和社會的責(zé)任是幫助他們擺脫這種障礙,兌現(xiàn)平等教育的機會和權(quán)利,體現(xiàn)社會的公平和正義。其次,教育是殘疾人“自尊、自信、自強、自立”的關(guān)鍵。殘疾人的“四自”精神源于教育、基于教育。教育有助于殘疾人擺脫自卑和消沉,感受到生命的尊嚴(yán)、人生的價值、追求的力量;有助于殘疾人樹立遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念和樂觀向上的生活態(tài)度;有助于殘疾人克服障礙、頑強拼搏、積極進(jìn)取,實現(xiàn)人生價值。今天的時代是知識經(jīng)濟的時代,科技的發(fā)達(dá)使得教育的作用更加凸顯,教育對殘疾人實現(xiàn)“自尊、自信、自強、自立”具有更加關(guān)鍵的作用。這
3、些年我們經(jīng)常講殘疾人奔小康,政策有了,錢也有一些了,可要小康,光靠扶貧救濟是不行的,得靠殘疾人自身文化素質(zhì)的提高,得靠就業(yè)。殘疾人要想小康,沒有教育不行。強調(diào)教育,不是空話,很緊迫,很現(xiàn)實。第三,從一定程度上說,殘疾人教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。殘疾人教育,或者特殊教育、全納教育,其核心價值都是一致的,就是都強調(diào)對個體差異和尊嚴(yán)的尊重,強調(diào)對殘疾人平等受教育權(quán)利和機會的尊重。人才的培養(yǎng)是不分殘健的,采用特殊或者個性化的手段針對的不僅僅是殘疾兒童,也適用其他人群。如何加快殘疾人教育的發(fā)展第一,殘疾人教育是國家、政府和社會的共同責(zé)任。國家和政府首要的責(zé)任就是要在制定政策法規(guī)時,充分考慮殘疾人的特別需求。
4、要針對殘疾人的特殊困難,制定特殊的政策法規(guī)。這方面這些年我們做了一些工作,今后范圍可以更大些,有的規(guī)定還可以更細(xì)致些。殘疾人教育的要求太特殊了,不強調(diào)就很可能會想不到,就可能被掩蓋或忽視。希望將來制定、修訂教育相關(guān)法律政策和發(fā)展規(guī)劃時,相關(guān)部門一定要有這根弦,考慮得要更周到一些,更細(xì)致一些。第二,發(fā)展殘疾人教育要有特殊的感情和認(rèn)識。要懷著真誠、真心、真愛去做殘疾人教育。如果大家都能換位思考,把殘疾孩子想象成自己的孩子,對殘疾人的困難就不會無動于衷,我們就會有搞好工作的動力。我們也就不會僅僅滿足于80%、90%的統(tǒng)計數(shù)據(jù),就會努力為殘疾兒童的未來多背負(fù)一些道義。第三,做好殘疾人教育工作要有前瞻性
5、,要借鑒國際上的先進(jìn)理念和經(jīng)驗。可以學(xué)習(xí)、借鑒特殊教育搞得較好的國家和地區(qū)的經(jīng)驗。有些國家,學(xué)校會針對殘疾孩子的不同情況,搞個別化教育。我國目前財力和人力可能暫時不允許我們普遍地這么做,但這可以成為我們工作方式的一種參考。第四,做好殘疾人教育工作要科學(xué)細(xì)致。殘疾人個體之間的差異很大,教育需求很不一樣,情況遠(yuǎn)比普通兒童的教育復(fù)雜。如果只是籠統(tǒng)地看殘疾兒童的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù),總量一平均,就會掩蓋很多具體的、特殊的問題,不可能制定出科學(xué)的政策規(guī)劃。要做好這項工作,統(tǒng)計摸底和發(fā)展規(guī)劃都應(yīng)該做得更細(xì)致,要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求統(tǒng)籌不同的需求,分析具體問題,對科學(xué)制定殘疾人教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有好處。最后,殘聯(lián)的同志,包括領(lǐng)導(dǎo)同志更要研究殘疾人教育。殘疾人工作千頭萬緒,教育是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。抓好教育了,其他的事就容易水到渠成,事半功倍。同志們一定要認(rèn)清這一點,要
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