幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿共六篇

1、大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們：您們好！我代表大班全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎， 這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持， 正是有了您的信任、 理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。 在此，我真誠(chéng)地說(shuō)一聲： 謝謝，謝謝您的支持。同時(shí)，更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。再過(guò)一個(gè)多月，孩子們即將告別幼兒園生活， 成為一名小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑， 因?yàn)楹⒆觽兲×耍?能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？能和老師小朋友相處好嗎？學(xué)習(xí)能跟的上嗎？等等問(wèn)題， 那么這就是今天和大家坐在一起的原因， 其實(shí)幼兒園把這項(xiàng)工作叫做幼小銜接， 為

2、什么要做幼小銜接工作呢？幼兒園老師、 家長(zhǎng)、如何做好幼小銜接工作呢？下面和大家一起來(lái)分享：首先，人的一生有許多銜接和過(guò)渡， 幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)、等等在這樣多的銜接中最大的不適應(yīng)就是幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡和銜接，為什么這樣說(shuō)？只有幼兒園到小學(xué)是由玩耍到學(xué)習(xí)的過(guò)渡。上了一年級(jí)后孩子們主要以學(xué)習(xí)為主、小學(xué)和幼兒園模式上有很多不同，比如： 1，作息時(shí)間的不同：幼兒園早上入園（7:408:00）小學(xué) 7:30必須到學(xué)、不能遲到，老師要開(kāi)展早讀、身體鍛煉等活動(dòng)，所以從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣，在幼兒園，按規(guī)定集體活動(dòng)也只有1-2 個(gè)小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。強(qiáng)調(diào)一個(gè)活動(dòng)中的動(dòng)靜

3、交替，就是說(shuō)活動(dòng)的時(shí)間多于坐著的時(shí)間。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)， 1 天 7 節(jié)課，每節(jié) 40 分鐘，大約有 4 小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出 3、 4 倍。 2、教學(xué)方式、方法的不同。幼兒園的教育方式是以游戲?yàn)橹鳎?注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、 在生活中體驗(yàn)。而小學(xué)則以課堂教學(xué)講授為主。這段 時(shí)間我們?cè)谡n堂時(shí)間上作出調(diào)整，一節(jié)課 40 分鐘，中間盡量不讓孩子上廁所。接著我們老師會(huì)模仿小學(xué)化的上課模式，例如： “起立”“老師好”等。這段時(shí)間幼兒園是怎樣做的呢？首先，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加了 1-2 節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，授課的方法以模仿小學(xué)教育方式為主， 通過(guò)與小學(xué)老師的溝通，了解

4、到他們對(duì)小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備等等。其次、閱讀能力方面的培養(yǎng)： 從一年級(jí)的老師溝通還了解到閱讀對(duì)于孩子們是非常重要的， 特別是數(shù)學(xué)方面， 為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣， 使孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。還有，布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍，并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式， 也是想讓孩子養(yǎng)成好的完成作業(yè)的習(xí)慣。在行為習(xí)慣方面引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒(méi)了”“老師，我橡皮擦沒(méi)有了” “老師，我

5、的書(shū)找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助， 所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說(shuō)也有了一定的效果，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。以上都是我們幼兒園做的一些工作，那么現(xiàn)在家長(zhǎng)需要配合什么呢？以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：從早晨的入園時(shí)間開(kāi)始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也是不能總遲到的逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們就要上小學(xué)了，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、 及時(shí)的

6、完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊， 為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。 有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！ ”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦切， 未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說(shuō)用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字，并且不會(huì)把紙擦破，對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是5-6 歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開(kāi)始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索， 孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。 說(shuō)到這里給家長(zhǎng)一些小建議： 文具方面不要給孩子準(zhǔn)備特別花哨的文具、例如：文具盒、橡皮、鉛筆上面帶個(gè)裝飾等。3、要讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作

7、業(yè)，做作業(yè)拖拉現(xiàn)象家長(zhǎng)怎樣做（不要打擾、規(guī)定時(shí)間、減少走動(dòng)等）家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，才能有所收獲所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多， 已經(jīng)成為習(xí)慣， 因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。 這需要堅(jiān)持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無(wú)。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要 21 天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見(jiàn)兒童的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。5、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾， 孩子天性活潑好動(dòng)， 他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免， 但孩子的矛盾來(lái)去都很快， 我們希望家長(zhǎng)

8、和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。舉例以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情， 如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出， 如果您有什么好的建議， 也可以向我們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂(lè)意的采納，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是為了孩子。現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的一個(gè)多月的時(shí)間， 在這短暫的時(shí)間中，我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)， 做好幼小銜接的工作， 感謝大家的配合與支持， 相信在我們共同的努力下， 孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。謝謝大家！大班幼小

9、銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們：你們好！首先我代表大三班的兩位老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持， 正是有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝，真誠(chéng)地謝謝您的熱情支持。同時(shí)，更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。再過(guò)幾個(gè)月， 我們的孩子將邁出人生中重要的一步， 告別幼兒園開(kāi)始小學(xué)生活，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變 , 小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。 也許有不少的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)一起談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)。我相信，

10、在學(xué)校與家庭的共同配合下， 孩子會(huì)走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。（一）首先介紹一下幼兒情況： 我班現(xiàn)有幼兒 45 人，男孩 26 名，女孩 16 名.經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的幼兒總的來(lái)看：基本能遵守活動(dòng)規(guī)則，有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和探索科學(xué)的興趣； 在語(yǔ)言表達(dá)能力方面， 通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)， 孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高， 但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、 大膽地表達(dá)。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問(wèn)題： 比如上課做小動(dòng)作， 坐姿隨便，不肯動(dòng)腦筋；還有的孩子睡午覺(jué)的時(shí)候一定要不斷的督促，否則不能安

11、靜的入睡；部分幼兒做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日生角等工作常常需要?jiǎng)e人提醒； 部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心；部分幼兒自控力欠佳，需老師不斷的提醒，喜歡玩危險(xiǎn)游戲，自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們也根據(jù)幼兒的具體情況，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。（二）幼小銜接教育是為了讓幼兒通過(guò)在銜接班的學(xué)習(xí)和生活，使之能更快、更順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， 所以我們老師也根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平， 結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，共同設(shè)計(jì)、制定了一套較適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和行為目標(biāo)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活， 孩子們也都有了明顯的進(jìn)步， 那么如何做好幼小

12、銜接工作呢？下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我們幼兒園的一些做法， 幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡， 幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活：內(nèi)容安排：1、時(shí)間安排：幼小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開(kāi)始，特別是6、7、8 三個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期。但是在 2 月份開(kāi)學(xué)我們已經(jīng)開(kāi)始著手幼小銜接工作了，首先我們?cè)谏险n時(shí)間上有所改變，由原來(lái)的上課半小時(shí)，延長(zhǎng)至四十分鐘，每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間穩(wěn)定， 在延長(zhǎng)上課時(shí)間的同時(shí)， 我們也會(huì)適時(shí)減少孩子入廁喝水的次數(shù)，加強(qiáng)上課常規(guī)。不是不讓孩子們上廁所，而是上課之前，不管孩子們有沒(méi)有上廁所的欲望，我們都會(huì)讓每名幼兒去上廁所，杜絕幼兒上課尿褲子的現(xiàn)象。2、活動(dòng)安排：同時(shí)我們的上課課程也有所調(diào)整，三月份

13、開(kāi)始，我們每天為幼兒增加了 1-2 節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，我們會(huì)參照最新的小學(xué)教材，上課的方式逐步和小學(xué)接近。 語(yǔ)文課我們主要學(xué)習(xí)古詩(shī)和識(shí)字， 同時(shí)還有拼音學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)上我們最主要的就是學(xué)習(xí) 20 以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，包括分合式、大小于號(hào)等。同時(shí)訓(xùn)練幼兒能看圖自編應(yīng)用題。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。布置作業(yè)， 其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍，并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí)， 是否掌握得好。這就需要家長(zhǎng)們回家之后一定要陪孩子們完成作業(yè)， 同時(shí)還要幫孩子們檢查作業(yè)。3、習(xí)慣養(yǎng)

14、成方面：（ 1） 幼兒園的教育是保教結(jié)合的， 老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅 10 分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩， 等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象， 久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以， 在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴(lài)性， 許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話， 自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，從最初的每次活動(dòng)后都要求

15、孩子們?nèi)バ”恪?喝水改變?yōu)槊看位顒?dòng)前詢(xún)問(wèn)剛才是不是都去喝水和小便了， 同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來(lái)使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣。（ 2）延長(zhǎng)上課時(shí)間的同時(shí)，我們對(duì)孩子們的坐的時(shí)間還有正確的坐姿也做出了要求。 因?yàn)樽瞬缓玫男∨笥褧?huì)影響到他的骨骼生長(zhǎng)的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的閱讀和書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有良好坐姿的小朋友我們就要反復(fù)練習(xí)。（ 3）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒(méi)了”“老師，我橡皮擦沒(méi)有了”“老師，我的書(shū)找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大

16、的幫助， 所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說(shuō)也有了一定的效果，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。（ 4）每桌我們都選出“小組長(zhǎng)” ，并明確了他們的責(zé)任，孩子們對(duì)這些職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與， 因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了， 都有了自己的思想，有了判斷好、壞事物的能力，所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí)，是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé)，通過(guò)此活動(dòng)，我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。4、主題教育：結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，我們也會(huì)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)， 瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起

17、幼兒入學(xué)的興趣， 激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。5、家長(zhǎng)配合：以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：1、從早晨的入園時(shí)間開(kāi)始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也是不能總遲到的（讓孩子在7 點(diǎn) 50 到園，這也是為了讓幼兒能吃到熱騰騰的早餐）逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣2、督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾， 孩子天性活潑好動(dòng)， 他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免， 但孩子的矛盾來(lái)去都很快， 我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處 。4、孩子們?cè)俳?jīng)

18、過(guò)半學(xué)期就要上小學(xué)了， 積極做好幼小銜接工作，也是需要我們家長(zhǎng)積極配合的， 要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。 這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、 及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！ ”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦切， 未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說(shuō)用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字，并且不會(huì)把紙擦破，對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是 5-6 歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。 多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試， 在剛

19、開(kāi)始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。5、離園接孩子的時(shí)候可以看看我們班級(jí)門(mén)口的貼的一些通知，需要您配合的我們都會(huì)寫(xiě)在那， 如果您想向老師了解孩子近期在園表現(xiàn)，看看這周孩子在園有哪些活動(dòng)等。 您可以跟我們老師聯(lián)系一下 （打電話，發(fā)信息，預(yù)約時(shí)間） ，您也可以談?wù)労⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，以使我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，我們會(huì)很樂(lè)意與您交流。以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情， 如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出， 如果您有什么好的建議， 也可以向我們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂(lè)意的采納?，F(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)來(lái)月的時(shí)間，在

20、這短暫的時(shí)間中， 我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。謝謝大家！學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們：您們好！我代表全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎， 這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝您的支持。再過(guò)半年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是

21、孩子，心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但我們家長(zhǎng)呢也有擔(dān)憂和困惑， 因?yàn)橐院⒆蝇F(xiàn)在的情況， 能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？能和老師小朋友相處好嗎？學(xué)習(xí)能跟的上嗎？等等問(wèn)題， 那么這就是今天和大家坐在一起的原因， 其實(shí)幼兒園把這項(xiàng)工作叫做幼小銜接，（解釋意思）為什么要做幼小銜接工作呢？幼兒園老師、家長(zhǎng)、如何做好幼小銜接工作呢？下面和大家一起來(lái)分享：首先，孩子的一生有許多銜接和過(guò)渡，從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)、從小學(xué)到中學(xué)、-等等在這樣多的銜接中最大的不適應(yīng)除了從家到幼兒園就是幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡和銜接，為什么這樣說(shuō)？只有幼兒園到小學(xué)是由玩耍到學(xué)習(xí)的過(guò)渡。上了一年級(jí)后孩子們主要以學(xué)習(xí)為主、小學(xué)和幼兒園模式上

22、有很多不同，比如： 1，作息時(shí)間的不同：幼兒園早上入園 （7:309:00）小學(xué) 7:30 必須到學(xué)、不能遲到，老師要開(kāi)展早讀、 身體鍛煉等活動(dòng)， 所以從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣是非常有必要的，在幼兒園，按規(guī)定集體活動(dòng)也只有 1-2 個(gè)小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)， 1 天 7 節(jié)課，每節(jié) 40 分鐘，大約有 4 小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出 3、4 倍。 2、教學(xué)方式、方法的不同 幼兒園的教育方式是以游戲?yàn)橹鳎?注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、 在生活中體驗(yàn)。而小學(xué)則以課堂教學(xué)講授為主。這段 時(shí)間我們?cè)谡n堂時(shí)間上作出調(diào)整，一節(jié)課 30 分鐘，中間

23、盡量不讓孩子干其他事情。接著老師會(huì)模仿小學(xué)化的上課模式，例如：“起立”“老師好”等。另外小學(xué)是沒(méi)有加餐的，入學(xué)時(shí)間早、下學(xué)晚，所以早上、中午一定要讓孩子吃好、吃飽，以確保孩子的學(xué)習(xí)和身體的需要。說(shuō)到這里我想說(shuō)一下孩子喝水的問(wèn)題這段時(shí)間幼兒園是怎樣做的呢？首先，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加了 1-2 節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，授課的方法以模仿小學(xué)教育方式為主， 通過(guò)與小學(xué)老師的溝通，了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備等等。其次、閱讀能力方面的培養(yǎng)： 從一年級(jí)的老師溝通還了解到閱讀對(duì)于孩子們是非常重要的， 特別是數(shù)學(xué)方面， 為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，

24、老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣， 使孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。介紹繪本 -還有，布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)的目的就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍， 并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓孩子養(yǎng)成好的完成作業(yè)的習(xí)慣在行為習(xí)慣方面引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒(méi)了”“老師，我橡皮擦沒(méi)有了” “老師，我的書(shū)找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助， 所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，比如整理書(shū)包比賽呀等-雖說(shuō)也有了一定的效果

25、，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。以上都是我們幼兒園做的一些工作，那么家長(zhǎng)需要配合什么呢？以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：1、從早晨的入園時(shí)間開(kāi)始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也是不能總遲到的逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、孩子們就要上小學(xué)了，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：在家自己穿脫衣褲、 自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。 這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！ ”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)?/p>

26、家長(zhǎng)包辦切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說(shuō)用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字， 對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單， 可是 5-6 歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)闀?huì)把紙擦破，多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開(kāi)始的失敗就是在累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。 說(shuō)到這里給家長(zhǎng)一些小建議： 文具方面不要給孩子準(zhǔn)備特別花哨的文具、例如：文具盒、橡皮、鉛筆上面帶個(gè)裝飾等，為什么這樣說(shuō)哪（因?yàn)楹⒆觽儠?huì)攀比?。?實(shí)用、方面就行了.4、要讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，做作業(yè)拖拉現(xiàn)象家長(zhǎng)怎樣做（不要打擾、規(guī)定時(shí)間、減少走動(dòng)等）家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，才能有所收獲所要改善的行為次數(shù)出

27、現(xiàn)較多， 已經(jīng)成為習(xí)慣， 因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。 這需要堅(jiān)持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無(wú)。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要 21 天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見(jiàn)孩子的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。5、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好動(dòng)， 他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來(lái)去都很快， 我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配

28、合的一些事情，如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出， 如果您有什么好的建議， 也可以向我們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂(lè)意的采納，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是為了孩子。接下來(lái)我們一起來(lái)看看孩子們的知識(shí)的儲(chǔ)備情況：2，數(shù)學(xué)， 3 拼音4 漢字1，閱讀展示現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有半年時(shí)間， 在這短暫的時(shí)間中， 我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)， 做好幼小銜接的工作， 感謝大家的配合與支持，相信在我們共同的努力下， 孩子們一定能順利的升入小學(xué)， 適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生。謝謝大家！下學(xué)期報(bào)名。幼小銜接講座各位家長(zhǎng)，今天非常高興能和大家

29、一起探討“幼小銜接”這個(gè)話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的真實(shí)的案例，談一談我們的孩子在上學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題。我們共同探討解決方法， 從而讓我們的孩子都能順利地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在網(wǎng)上看了一位家長(zhǎng)的留言，說(shuō)："幼兒園教育弄那么復(fù)雜簡(jiǎn)直沒(méi)有必要，我們當(dāng)年還沒(méi)有上幼兒園，現(xiàn)在不是照樣成才嗎"？我覺(jué)得此言差亦。還記得我看到過(guò)這么一個(gè)故事: 1978 年，75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。 人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位： "在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？" 這位白發(fā)蒼蒼的

30、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答： " 是在幼兒園。 " 記者感到非常驚奇，又問(wèn)道：" 為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？"諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答： " 在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿； 東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。"所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。讀了這個(gè)故

31、事，我相信我們大部分人會(huì)重新來(lái)認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性 .我們都來(lái)回憶一下，我們養(yǎng)成的好習(xí)慣是從哪里學(xué)的，除了爸爸媽媽可能就是幼兒園的老師教的了， 幼兒園的養(yǎng)成教育對(duì)每個(gè)幼兒終身受益無(wú)窮。幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期 .老師家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子， 明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。 幼兒階段是人生的開(kāi)始，人們常說(shuō) "三歲看大，七歲看老 "。好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，說(shuō)明對(duì)幼兒的教育非常重要。一、注重幼兒養(yǎng)成教育與幼兒道德教育。 幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期，然而，人們往往認(rèn)為孩子小什么都不懂?？奘呛⒆觽兊囊环N手段，當(dāng)他們要什么就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到自己的目的，如果大人無(wú)原則地

32、滿足， 孩子就會(huì)形成以哭作為武器， 一旦家長(zhǎng)不能滿足孩子時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)非常任性， 而家長(zhǎng)無(wú)奈之下就會(huì)采取打罵，對(duì)于孩子沒(méi)有形成正確是非觀念， 幼兒從小就應(yīng)該了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。幼兒應(yīng)遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則， 能努力做好力所能及的事情，不怕困難，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，應(yīng)講文明、懂禮貌，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶在家?guī)В?父母則在外打工，爺爺奶奶對(duì)于孩子特別的溺愛(ài)，而導(dǎo)致幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強(qiáng)，不放手幼兒做任何一件事情， 讓幼兒形成對(duì)大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)我，孩子在學(xué)校有沒(méi)有吃飯，說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯，在幼兒園對(duì)孩子的零食控

33、制很?chē)?yán)格，到了吃飯的時(shí)間，肚子餓，自然吃得香香的，而回到家后這樣的飲料，那樣的糕點(diǎn)，這么小的一個(gè)肚子能裝多少， 自然就不喜歡吃飯， 再說(shuō)零食好吃但沒(méi)有米飯有營(yíng)養(yǎng)，而且還不健康，對(duì)身體也沒(méi)好處，所以從小要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。文明禮貌主要體現(xiàn)在日常生活不同情境中， 使用相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)，上幼兒園或離園時(shí)向老師說(shuō)再見(jiàn)， 路上遇見(jiàn)熟人應(yīng)主動(dòng)打招呼等，用孔融讓梨的故事引導(dǎo)幼兒孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小，學(xué)習(xí)孔融把大的梨留給別人，小的留給自己；自己的玩具要和別人一起分享。二、注重幼兒語(yǔ)言教育。語(yǔ)言是人類(lèi)交往的重要工具，幼兒語(yǔ)言教育可以幫助幼兒掌握與他人交往的語(yǔ)言發(fā)展既是幼兒認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)， 也是

34、幼兒社會(huì)化的重要標(biāo)志之一， 幼兒通過(guò)語(yǔ)言教育的學(xué)習(xí)可以逐步用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感及對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言主要體現(xiàn)在樂(lè)意與人交談， 講話有禮貌， 能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)普通話，喜歡聽(tīng)故事并學(xué)習(xí)講故事，能清楚表達(dá)自己想說(shuō)的事。能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)普通話非常重要， 能聽(tīng)懂普通話不是很難， 但說(shuō)普通話需要在日常生活中慢慢練習(xí)，三、注重幼兒健康教育。 幼兒園健康教育可分為日常健康行為教育，飲食營(yíng)養(yǎng)教育，身體生長(zhǎng)教育，安全生活教育，心理健康教育和體育鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展， 我們應(yīng)尊重幼兒的人格和現(xiàn)實(shí)需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒之間的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)

35、環(huán)境。每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開(kāi)端； 每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育； 每個(gè)兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能， 成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人。 無(wú)論是教育界或是家長(zhǎng)現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分， 幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類(lèi)社會(huì)的繁衍和延續(xù)。幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用， 舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：如果一個(gè)人從小生活在大院里， 那么長(zhǎng)大后他就會(huì)比住在樓上與鄰居一年見(jiàn)不上幾次面的人更擅長(zhǎng)交際。 優(yōu)良的環(huán)境是非常重要的！一個(gè)人幼時(shí)所接受的思想灌輸對(duì)他的成長(zhǎng)是具有決定性的。 研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的

36、好時(shí)機(jī)。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。而且，幼兒比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見(jiàn)效。 然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認(rèn)為“樹(shù)大自然直” ，大一點(diǎn)才管吧。等到大了，卻由于從小沒(méi)管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過(guò)了。父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎

37、樣進(jìn)行早期教育， 現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。一些家長(zhǎng)常會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí) ”其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。在人生頭幾年，孩子會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來(lái)當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后， 由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強(qiáng)大的壓力）。這時(shí)，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡(jiǎn)單的

38、活動(dòng)和玩具。 不要逼著孩子去追求成功， 而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快。孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇， 喜歡探索，他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無(wú)早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！思想決定性格，性格決定習(xí)慣，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成功。良好的行為、習(xí)慣、性格將是孩子一生的財(cái)富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因?yàn)橐恍┳龈改傅牟蛔⒅貙?duì)幼兒的早期教育， 或?qū)τ變航逃姆绞讲划?dāng)，而造成幼兒長(zhǎng)大后的一些不良的行為。 好習(xí)慣必須從幼小就開(kāi)始培養(yǎng)。有時(shí)幼兒時(shí)期的教育也決定著長(zhǎng)大后的命運(yùn)。正所謂：

39、 “ 3 歲看到老。”早期教育對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)， 讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。 幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)， 幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流， 去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。我的拙見(jiàn)，幼兒時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)孩子的幾大素質(zhì)：感恩教育、吃苦教育、團(tuán)隊(duì)合作的教育 還有許多，我不一一列舉。很多孩子由于父母的嬌慣，認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是應(yīng)該的、是理所當(dāng)然的，這就導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大以后缺乏對(duì)父母、 對(duì)社會(huì)的感恩， 首先嘗到苦果

40、的是嬌慣孩子的父母， 由于他們的孩子不懂得感恩， 所以就有可能不贍養(yǎng)或者有虐待父母的事發(fā)生， 其次這是社會(huì)的損失， 社會(huì)浪費(fèi)了資源培養(yǎng)孩子，卻得不到回饋，這個(gè)孩子在浪費(fèi)了資源的同時(shí)，造成了不好的影響，也就不可能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；上一代人吃了很多的苦，不忍心讓自己的孩子受苦，讓他 / 她們吃好穿好，衣來(lái)身手、飯來(lái)張口。可能大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)由于不能自理的大學(xué)生被學(xué)校勸退的事， 這是由于他們父母的“好心”造成的！由于孩子不能吃苦，不能堅(jiān)持，長(zhǎng)大后就變成了“失業(yè)者” ，“啃老族”。最后受累的還是父母。同時(shí)又造成了巨大的社會(huì)負(fù)擔(dān)和人才缺乏矛盾缺口的進(jìn)一步擴(kuò)大； 很多人缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，這是很不好的。

41、現(xiàn)在很多企業(yè)里，很多工作需要大家的共同協(xié)作來(lái)完成， 所以缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的人就成了失業(yè)的一個(gè)重要因素， 我向大家推薦一個(gè)很好的治療方法： 讓孩子參加足球、籃球、排球等等一些團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)，讓他 / 她們?cè)诤献髦姓业綀F(tuán)體的重要性，找到自己的價(jià)值 其次還應(yīng)該保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)造力是人一生中最重要的能力， 這種創(chuàng)造力自幼就應(yīng)該得到精心的呵護(hù)，家長(zhǎng)應(yīng)不斷對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)。幼小銜接的重要性”那么如何進(jìn)行幼小銜接呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幫孩子把書(shū)包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 幼兒園和小學(xué)在任務(wù)期望、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等多方面存在不同，第一：心理準(zhǔn)備做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的

42、孩子，我們的家長(zhǎng)也要做好準(zhǔn)備，完成這個(gè)角色上的轉(zhuǎn)變。 在孩子這個(gè)方面， 我們還是要像孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，我們告訴他幼兒園是個(gè)多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂(lè)的生活?，F(xiàn)在同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā)孩子對(duì)“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！ ”，通過(guò)這樣的一種激勵(lì)的語(yǔ)言呢。 讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興， 為自己上小學(xué)自豪。 這樣他們就會(huì)有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。不應(yīng)該用負(fù)面的語(yǔ)言嚇唬孩子，比如：“你不聽(tīng)話，

43、以后讓小學(xué)老師管你， 小學(xué)老師可厲害了！ ”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！ ”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會(huì)形成對(duì)小學(xué)的反感和恐懼。 （舉例子）孩子上小學(xué)之后，我們家長(zhǎng)也會(huì)感到比以前累了， 因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有很多不同。 我們家長(zhǎng)現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但小學(xué)就不同了，我們通常都說(shuō)： “孩子上了小學(xué)，我們（家長(zhǎng)）就上了套了！ ”因?yàn)樯狭诵W(xué)，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識(shí)，我們家長(zhǎng)要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會(huì)感到壓力加大了。 （舉一年級(jí)拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長(zhǎng)不免會(huì)心煩，產(chǎn)生迷惑： “為什么

44、孩子不如以前聽(tīng)話了，可愛(ài)了？” “我的孩子原來(lái)在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長(zhǎng)就會(huì)失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們也應(yīng)該有意識(shí)的向小學(xué)過(guò)渡， 星期一至星期五， 每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來(lái)做好小學(xué)的銜接工作。 比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個(gè)時(shí)候來(lái)訓(xùn)練。第二：習(xí)慣培養(yǎng)記得一位教育家說(shuō)過(guò)： “養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)。 ”真正進(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開(kāi)。 （舉例子）

45、。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣1. 集中注意力在一年級(jí)新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，總是東扭西晃，有的總愛(ài)找前后左右的同學(xué)說(shuō)話， 更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩， 一支鉛筆、一塊橡皮他們都會(huì)玩得津津有味。 有時(shí)，老師把他的鉛筆、橡皮沒(méi)收了，桌面上沒(méi)有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班有位學(xué)生毫不夸張地說(shuō)一節(jié)課最多能坐 5 分鐘，我剛剛提醒他做端正聽(tīng)講，轉(zhuǎn)過(guò)身，他又開(kāi)始在下面玩。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。

46、由于生活習(xí)慣上的驟變， 以及課目的繁重， 使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對(duì)老師說(shuō)，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請(qǐng)假；有的孩子不會(huì)聽(tīng)講，不做作業(yè)不說(shuō)，連基本的課堂常規(guī)也不懂， 上課隨便下位、 說(shuō)話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書(shū)本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒(méi)給他裝進(jìn)書(shū)包。 有些孩子的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓?zhuān)欢?/p>

47、得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說(shuō)話，不會(huì)和同學(xué)交往。如此眾多的問(wèn)題，應(yīng)該引起老師及家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過(guò)渡作好一切準(zhǔn)備。幼小銜接工作往往會(huì)出現(xiàn)片面性， 重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字， 會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。能力不是與生俱來(lái)的， 而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。 心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難

48、。注重孩子的幼小銜接， 是老師和家長(zhǎng)特別應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題， 也是大家皆受益的主題。 做好幼小銜接工作， 可以使家長(zhǎng)和孩子少走許多彎路。幼小銜接你我同行大四班幼小銜接家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)各位家長(zhǎng)，大家好！感謝你們對(duì)幼兒園活動(dòng)一如既往的支持與參與。我跟大家一樣，也是一名大班孩子的家長(zhǎng)，九月份我們的孩子都即將步入小學(xué)的校門(mén)，我覺(jué)得現(xiàn)在很有必要了解一些幼小銜接的事宜，下面就跟大家一起探討關(guān)于幼小銜接方面的問(wèn)題， 希望我的這些膚淺的看法、認(rèn)識(shí)和建議，能對(duì)大家有所幫助、有所啟發(fā)。何為幼小銜接， 顧名思義，其實(shí)就是讓孩子順利從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。為什么要談?dòng)仔°暯樱?原因就在于幼兒園與小學(xué)存在著客觀的差異，這些差異導(dǎo)致

49、我們的孩子可能在進(jìn)入小學(xué)后會(huì)有一些不適應(yīng)，這些差異主要是：1生活節(jié)奏的差異幼兒園在作息時(shí)間上相對(duì)地寬松和靈活，起床晚了、吃飯慢了、遲到了也沒(méi)關(guān)系，進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校要求就很?chē)?yán)格了。在校時(shí)間長(zhǎng)了，早晨上學(xué)時(shí)間提早了，不能睡懶覺(jué)，不能拖拖拉拉，不能隨便遲到；學(xué)習(xí)活動(dòng)安排更緊湊了，每一個(gè)具體的時(shí)間都有具體的事情，比如：下課 10 分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，要上廁所，要喝水，然后才能玩。上課要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，要聽(tīng)、要想、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)、還要背，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要去參與，否則， 就會(huì)落后。如果家長(zhǎng)沒(méi)有提前對(duì)孩子進(jìn)行一定的調(diào)整和訓(xùn)練，部分孩子意志比較薄弱，就會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)

50、現(xiàn)象。2學(xué)習(xí)環(huán)境的差異首先，小學(xué)的教室不象幼兒園那樣色彩繽紛，充滿童趣、充滿溫馨，取而代之的是嚴(yán)肅的黑板、寬大威嚴(yán)的講臺(tái)、一排排格式化的排列整齊的課桌椅，使孩子多了一些緊張感。其次，陌生的校園、陌生的教室、陌生的老師，還有陌生的同學(xué)， 在給孩子帶來(lái)新奇感的同時(shí)，也給一部分孩子造成情緒上的焦慮和不安，特別是那些對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性比較強(qiáng)、交往能力比較差、性格內(nèi)向的孩子，更有可能出現(xiàn)這樣的問(wèn)題3學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異幼兒教育是以智能的開(kāi)發(fā)為主的，注重身體、生理、心理及各方面能力的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期， 無(wú)論教材還是內(nèi)容都是豐富多彩的，趣味性極強(qiáng)的，很容易學(xué)，孩子也愛(ài)學(xué)。到了小學(xué)，大量的文字、數(shù)字和符號(hào)代替了圖片，學(xué)習(xí)

51、內(nèi)容難度加大，不斷的還有月考、期中考、期末考。有考試就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力。4學(xué)習(xí)方式的差異首先，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不再以游戲?yàn)橹?，而是以學(xué)習(xí)為主。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)的教育和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、應(yīng)用等基本技能的訓(xùn)練，需要孩子具有一定的刻苦精神。其次，進(jìn)入小學(xué)以后，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)班級(jí)體的統(tǒng)一，特別是在規(guī)范、 要求和教學(xué)進(jìn)度上更是強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。 最重要的就是孩子要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)， 要完成一定的作業(yè)。 有的孩子可能會(huì)有點(diǎn)惰性，有的孩子可能動(dòng)作慢一點(diǎn)，有的孩子可能基礎(chǔ)差一些，有的孩子可能自控能力比較弱。 如果老師和家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)， 態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，孩子就會(huì)感到孤立無(wú)助、害怕學(xué)習(xí)

52、、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。5師生關(guān)系的差異幼兒園老師對(duì)孩子的照顧可謂是無(wú)微不至的，孩子除了學(xué)習(xí)外，吃喝拉撒大事小事都可以依賴(lài)?yán)蠋煛６W(xué)老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重，對(duì)孩子的關(guān)注大大減少， 課間孩子自己分配時(shí)間， 自己參加活動(dòng)、自己處理力所能及的問(wèn)題。 孩子會(huì)明顯感覺(jué)到小學(xué)的老師沒(méi)有幼兒園的好，沒(méi)那么親，沒(méi)那么喜歡他了。孩子便會(huì)產(chǎn)生不同程度的陌生感、緊張感，甚至焦慮感。6兒童心理的差異心理的差異一方面是由以上的一系列差異導(dǎo)致的， 另一方面說(shuō)到底就是壓力的變化造成的。 我們?cè)啻螌?duì)幼兒園大班的孩子進(jìn)行過(guò)訪談，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)既期盼又害怕。 他們期盼的是進(jìn)入小學(xué)以后可以認(rèn)識(shí)更多的小朋友， 了解更多新鮮的事物， 學(xué)到更多的知識(shí)。他們害