高一生物物質跨膜運輸的方式說課稿新人教版

1、物 質 跨 膜 運 輸 的 方 式說 課 稿一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)內容是高中生物必修模塊一 ?分子與細胞?第4章第3節(jié)的內容。整個必修模塊一 主要從化學組成、根本結構、新陳代謝和生命歷程等四個方面介紹了生物體結構和功能的 根本單位 細胞，而本節(jié)就屬于細胞代謝的重要內容之一。一方面，第4章前兩節(jié)已經講述了物質跨膜運輸的實例和生物膜的結構模型及結構特點和功能特點，為物質跨膜運輸 的方式的講解做了鋪墊；另一方面，通過本節(jié)的學習，掌握了物質跨膜運輸的方式之后， 使學生明白了細胞代謝的物質交換的是怎樣進行的，為后面學習細胞呼吸、光合作用等內 容奠定了根底，從而更好的理解掌握細胞代謝過程。2

2、、教學目標新課標指出，教學目標應包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標這三個方 面，而這三維目標又應是一個緊密聯系的有機整體。我們的教學就應該以知識為載體，使 學生學習知識，實現知識目標的同時，又能獲取相應的能力，形成科學的人生觀和價值 觀，我覺得后者對學生的開展應該是更重要的。這就要求我們在教學中應以知識與技能為 主線，滲透情感態(tài)度與價值觀教育，并注意培養(yǎng)和鍛煉學生的能力。根據這樣的理念，并參照課程標準，我將本節(jié)課的教學目標確定為：知識目標：能說明物質進出細胞的方式。能力目標：會進行圖表數據的解讀。情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與小組討論，互相交流，探討每種運輸方式的特點， 得到成功體驗

3、，提高學習興趣，增強同學間的合作意識。3、教學重點、難點教學重點：物質進出細胞的方式。依據：物質跨膜運輸的方式跟后面細胞呼吸和光合作用等內容的學習有很大的關聯，有助于加深對細胞代謝的理解，所以我把它列為本節(jié)的重點。 教學難點：主動運輸。依據：物質進出細胞是一個微觀的過程，尤其是主動運輸，可以進行逆濃度梯度的 運輸，學生們缺乏直觀的感受，不好理解細胞是怎樣實現這種運輸的，所以把主動 運輸作為本節(jié)的難點。二、教法與學法我準備先以初中已經學過的擴散現象來導入新課，先讓學生對物質分子的運動有一個 直觀的認識，由此導入自由擴散和協(xié)助擴散的講解，進而學習主動運輸。根據“教師主 導，學生主體的原那么和“倡導

4、探究性學習的理念，讓學生分成幾個學習小組，分組思 考討論老師提出的問題，通過總結，最后得出結論。又因為物質運輸過程是微觀的，學生 沒有感性的認識，所以在總結每種運輸方式的特點前運用多媒體播放各種運輸方式的動 畫，最后總結各種運輸方式的異同。因為本節(jié)內容相對較少，所以在講完內容后及時安排 練習，當堂強化，穩(wěn)固知識。綜上所述，本節(jié)課我將采用講授法、問答法、課堂討論法、 演示法、練習法等教學方法。而學生主要采用分組討論的學習方法，并且通過練習，提高 解讀圖表數據的能力。三、教學過程我方案用一課時完成完本錢節(jié)教學。1溫故知新，掃清障礙2-3 min講新課之前先復習上一節(jié)流動鑲嵌模型的內容。用多媒體展示

5、模型示意圖，讓學生來 答復流動鑲嵌模型的內容，并強調蛋白質在細胞膜執(zhí)行功能時起重要作用，以便在接下來觀察物質跨膜運輸方式時，更好地理解運輸過程和載體的本質。2新課導入，由淺入深3-5min先列舉一些擴散現象，比方：紅墨水滴到清水中，整杯水變成紅色；噴一點香水，滿 屋飄香等，提問“這是什么現象？。學生們在初中學到過擴散現象，所以這個問題比擬 簡單。然后接著問，“這兩個例子中，紅墨水分子和香水分子是從濃度高向濃度低的一側 運動呢，還是反過來運動？分子運動的快慢和什么有關呢？ 這兩個問題可能對某些同學有 難度，我就讓學生們開始分組討論，然后讓學生來答復，最后總結出結論：擴散的物質是 從高濃度一側向低

6、濃度一側運動；運動速率和該物質的濃度差有關。這樣就為下面學習自 由擴散和協(xié)助擴散的特點做了鋪墊。3重點講解，實現目標25min左右自由擴散：新課導入后，指導學生閱讀教材相關片段，結合示意圖和視頻，理解自由 擴散的過程。然后提問學生自由擴散的運輸方向、特點等。協(xié)助擴散：多媒體展示教材“問題探討的圖片，并讓學生分組討論其中的問題？即1、什么樣的分子能 夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？ 2、葡萄糖不能通過無蛋白質 的脂雙層，但是小腸小皮細胞能大量吸收葡萄糖，對此該如何解釋？討論完畢后，讓學生 來答復。第一個問題能從圖中直觀的看出來，所以應該很容易答復上來；第二個問題，估 計答案會有分歧了，我再讓

7、不同小組間交流答案，共同分析，從而得到答案，因為這是無 蛋白質的脂雙層，而不是完整的細胞膜，所以葡萄糖不能通過，然后引導學生推理出葡萄糖的運輸依賴于細胞膜上的蛋白質。接下來讓學生閱讀教材相應片段，結合示意圖和視 頻，理解協(xié)助擴散的過程，總 結協(xié)助擴散的特點。然后我會追加一問：問題1里，能通過脂雙層的物質都是以什么方式進出細胞？學生答復是自由擴散，從而讓學生比照總結出自 由擴散和協(xié)助擴散的異同。因為學生對“載體這個概念覺得比擬抽象和陌生，所以有必 要給他們解釋一下，載體其實就是膜上的一種蛋白質，從而和前面流動鑲嵌模型的內容呼 應起來。主動運輸：接下來講解主動運輸。先展示教材表 4-1麗藻細胞液與

8、池水多種離子濃度 比。讓學生觀察表中數據，思考這些離子的運輸方式會不會是自由擴散或協(xié)助擴散進？學 生會發(fā)現這些離子的運輸不是通過自由擴散和協(xié)助擴散進行，因為離子的運輸方向是從低 濃度向高濃度一側運輸，由 此引入主動運輸的講解。先讓學生閱讀教材相關片段，結合示 意圖和視頻，理解主動運輸的過程。然后讓學生答復主動運輸的特點。在此，可能好多學 生對主動運輸的具體過程會有很多疑問，比方“細胞怎樣能讓離子逆濃度梯度運輸？“載體怎樣幫助離子進出細胞？ “ ATP是什么？它是怎樣產生的？如何為細胞提供能 量？ 等等，這也是好多同學不理解主動運輸，不能很好地掌握主動運輸的原因，因此成 為本節(jié)的教學難點。因為這

9、些問題學生沒有相應的知識儲藏，所以由我直接來給他們講 解。我會打一個比方來解釋離子 的逆濃度梯度運輸“流水會很自然地從高處流向低處，而 不會倒過來流，因為存在高度差，但是當我們提供外力時，比方用水泵，也可以把水從低 處泵到高處，因為我們用力了。然后我會提問“現在大家想一想為什么主動運輸可以讓 離子逆濃度梯度運動？ 我想學生們應該能想到是因為細胞消耗了能量。然后我會點撥一 下“那么自由擴散和協(xié)助擴散消耗能量嗎？為什么？我想這個問題的答案自然就水到渠 成了。至于載體如何幫助離子進出細胞，我會做深入淺出的講解“載體協(xié)助離子進出細胞 是一個非常復雜的過程，高中階段不作要求，如果感興趣的話可以自己上網查

10、一下相關資 料，或將來考上大學學習細胞生物學時就能知道了不過可以借此時機補充一下“載體的 特異性的知識。告訴他們“載體運輸離子是有特異性的，載體和離子就像鎖和鑰匙的關系一樣，一把鑰匙開一把鎖，一種載體也只能運輸一種相應的離子至于第三個問題可以告訴學生們“ ATP是生物體的一種直接能源物質，全稱叫三磷酸腺苷，它的內容會在下一章 講到，大家感興趣的話可以提前看一下。三種跨膜運輸方式講完后可以簡單說一下大分子進出細胞的方式：胞吞、胞吐。然后讓學生分組回憶總結每種運輸方式的特點，比擬各種運輸方式的異同。因為本節(jié) 出現的運輸方式名稱較多，以往的學生往往不能正確理解它們之間的關系，所以還要求學最后得出本節(jié)板書。生自己嘗試畫概念圖表示出各種運輸方式的邏輯關系。4、板書設計自由擴散 協(xié)助擴散刖并通過練5. 當堂練習，反應穩(wěn)固12-l5mir跨膜運輸接下來會精選五六個選擇和一個填分子物堂練習，檢查主動習效果， 習，提高學生解讀圖表數據的能力、6、布置作業(yè)：及時復習各種運輸方式的名稱、特點、實例及它們之間的邏輯關系 四、教學物質運輸方式我覺得本節(jié)的教學思路清晰，重難點把握得當，教學過程主要通過學生分組討論進 現了學生的主體地 師的主導作用。并且自己觀察并總結運輸方式的特點膜讓學輸參與到學習胞吞,充吞體行,位；教學過程中發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢程，從而更好的掌握本節(jié)知識。最后的板書有效地對本節(jié)知識做了提